Փոքր երեխաները սովորաբար հետաքրքրասեր են, բայց ոչ մի ապացույց չկա, որ ենթադրում է, որ երեխաները բնական հակում ունեն ինքնազարգացման: Երեխան ինքն իրեն կզարգանա, թե ոչ, հիմնականում կախված է երկու հանգամանքից՝ նրան շրջապատող հարմարավետության մակարդակից և նրա զարգացման մեջ ծնողների մասնակցությունից:
Երեխաները լավագույնս զարգանում են հարմարավետ պայմաններում՝ լույս, ջերմություն, սիրող ծնողներ, բավականաչափ խնամք և հետաքրքիր առաջադրանքներ՝ իրենց ուժի, հմտության և կյանքի դժվարությունները հաղթահարելու կարողության համար: Եթե ամեն ինչ հեշտ է, հետաքրքիր չէ, զարգացում չի լինի, քանի որ կարիք չկա։ Եթե երեխայի կյանքում միայն դժվարություններ կան, նա կարող է քնած երիկամի պես սառչել կամ, ընդհակառակը, սկսել ըմբոստանալ ու հետ շահել այն, ինչ ուզում է։ Ծնողների գործը երեխային հանելուկներ նետելն է՝ երեխայի մեծանալուն զուգընթաց բարդացնելով դրանք: Եվ երբ երեխան այնքան մեծանա, որ լսի իր ծնողներին, պատմեք նրան այն դժվարությունների և ուրախությունների մասին, որոնք ունեցել եք նրա տարիքում՝ ընդլայնելով նրա հասկանալու կարողությունը:
Մյուս կողմից՝ երեխաները ամենից վատ են զարգանում, երբ ծնողներն ու մյուս մեծահասակները չեն հոգում նրանց մասին, իսկ երեխաների կյանքի պայմանները հնարավորինս հարմարավետ են։ Որքան լավ լինի երեխան ծնողների բացակայության դեպքում, որքան հարմարավետ ու հարմարավետ լինի նրա միջավայրը, այնքան նա կզարգանա։ Ինչի համար? Երեխան ունի սնունդ, ջերմություն, ջուր, լույս, և տեղաշարժվելու կարիք չկա, այս դեպքում երեխան, այսինքն՝ գործնականում երեխայի կենդանական մարմինը, որևէ դրդապատճառ չունի իրեն ինչ-որ տեղ և ինչ-որ կերպ տեղափոխելու համար։
Երեխաների զարգացման գործում ծնողների մասնակցությունն է զարգացման հիմնական գործոնը։ Ապացույցները ցույց են տալիս, որ երեխաները զարգանում են ՄԻԱՅՆ, երբ ծնողները զարգացնում են դրանք:
Մեջբերում. «Այնպես ստացվեց, որ ամբողջ գարունն ու ամառը ես գնացի մանկատուն, բոլորը նույն գեղեցիկ գավառական քաղաքում Մոսկվայից 200 կմ հեռավորության վրա: Ես չնկատեցի որդեգրողների հերթեր, որոնք պաշարում էին գլխավոր բժշկին՝ ցանկանալով անմիջապես «գենոֆոնդը» տանել ընտանիք։ Երեխաները շատ են։ Հաստատությունը ծաղկում է. հիանալի վերանորոգումներ, խաղալիքների սարեր, թանկարժեք կոստյումներ հագած մեկ տարեկան երեխաներ անշունչ կախված են թանկարժեք զբոսնողների մեջ: Եվ սրանք հաշմանդամ չեն՝ բավականին առողջ երեխաներ: Նրանք պարզապես չեն ուզում քայլել, քանի որ ոչ ոք նրանց ձեռքերից չի բռնում, չի զանգում, մորաքույր չի անում, չի համբուրվում ամեն մի փոքրիկ քայլի համար։ Երեխաները չեն խաղում թանկարժեք խաղալիքներով. Նրանք չեն խաղում, քանի որ չգիտեն, թե ինչպես: Հենց դրա համար են մայրիկն ու հայրիկը»:
Երեխայի զարգացման համար հետաքրքիր ուղղություն է նրանց ծնողների կամ այլ մեծահասակների հետ կենդանի հարաբերությունների հաստատումը։ Համենայն դեպս, ինչպես կենդանի խաղալիքների դեպքում: Եւ ինչ? Հոսպիտալացման պայմաններում երեխաները նույնիսկ 2-3 տարվա կյանքից հետո մեծահասակների նկատմամբ ոչ ուշադրություն, ոչ հետաքրքրություն են ցուցաբերում։
Խորհրդային իշխանության առաջին տարիներին կային բազմաթիվ լքված երեխաներ, որոնք տեղափոխվել էին մանկատներ: Նրանց կերակրում էին, բայց մեծերը չէին խնամում, իսկ փոքրիկները աճում էին այգում բանջարեղենի պես։ Եվ նրանք վերածվեցին բանջարեղենի: Որոշ ժամանակ անց, երբ մեծահասակները մոտեցան նրանց, վերցրեցին նրանց իրենց գրկում, ժպտացին ու փորձեցին խոսել նրանց հետ, նորածիններն ի պատասխան սրան միայն իրենց դժգոհությունն էին հայտնում.
Միևնույն ժամանակ, արժե, որ ուսուցիչը փոխազդեցություն հաստատի հոսպիտալիզմի սինդրոմով երեխայի հետ, քանի որ կարճ ժամանակում երեխաներին հաջողվել է առաջ շարժվել զարգացման ճանապարհով, ակտիվ վերաբերմունք ձևավորել մարդկանց և շրջակա աշխարհի նկատմամբ: նրանց. Փոքր երեխաները կցանկանան զարգանալ, եթե այդ ցանկությունը զարգացնեն նրանց մեջ մեծահասակների կողմից: Եթե մեծահասակների մոտ դա չզարգանա, երեխան կմնա միայն բանջարեղեն:
Այո՛, հարգելի Կ.Ռոջերսը կարծում էր, որ մարդու բնությանը բնորոշ է աճի և զարգացման միտումը, ինչպես բույսի սերմն ունի աճի և զարգացման միտում։ Այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է մարդուն բնորոշ բնական ներուժի աճի և զարգացման համար, միայն համապատասխան պայմանների ստեղծումն է։ «Ինչպես բույսը ձգտում է լինել առողջ բույս, ինչպես սերմն է պարունակում ծառ դառնալու ցանկությունը, այնպես էլ մարդուն մղում է դառնալու ամբողջական, ամբողջական, ինքնաիրականացող անձնավորություն»,- գրել է նա: Ինչպե՞ս վերաբերվել նրա թեզին: Կրկնակի. Իրականում սա միֆ է։ Մյուս կողմից՝ առասպելը օգտակար է, մանկավարժական նպատակահարմար։
Ամփոփելով՝ երբ մարդ առանձնապես չի ձգտում զարգանալ, իմաստ ունի նրան ներշնչել, որ յուրաքանչյուր մարդ ինքնազարգացման ցանկություն ունի։ Եթե մենք երեխաներ ենք մեծացնում, ապա ինքնազարգացման այս ցանկության վրա հույս դնելը միամտություն է։ Եթե դուք ստեղծեք և դաստիարակեք այն, դա կլինի: Եթե երեխայի մոտ ինքնազարգանալու ցանկություն չստեղծես, ավելի պարզ արժեքներով երեխա կստանաս, կստանաս այն, ինչ կստեղծի նրա շրջապատի ռուսական հասարակությունը երեխայի համար։