Երեխայի հոբբիները և գործունեությունը

Կարո՞ղ են ծնողները խրախուսել իրենց երեխային ինչ-որ բան անել: Թե՞ ինքը կփորձի մինչեւ 15-17 տարեկանը, մինչեւ գտնի այն, ինչ պետք է։ Դուք միայնակ բախտի վրա եք հույս դնում: Արդյո՞ք պետք է խուսափել մեծահասակների բոլոր ճնշումներից և խորհուրդներից: Գրեթե բոլոր ծնողներն իրենց տալիս են այս հարցերը.

Ի՞նչ կարելի է անել փոքր երեխային ինչ-որ բանի մեջ ներգրավելու համար:

Իհարկե, ցանկացած երեխա օգտակար կլինի և կհետաքրքրի մասնագետի ղեկավարությամբ դասերը հասակակիցների ընկերակցությամբ՝ շրջապատում, գեղարվեստական ​​ստուդիայում և այլն: Իսկ եթե նման հնարավորություն չկա՝ հեռու տանել, չկան: մասնագետներ? ..

Փորձեք ստեղծել ստեղծագործական գործընթաց տանը. առանց երեխայի նախաձեռնությունը զսպելու, ասեք նրան, թե ինչ անել և ինչ օգտագործել դրա համար:

1. Տանը ձեր երեխայի համար պայմաններ ստեղծեք խաղերի և ստեղծագործելու համար։ Ապահովեք մի քանի գոտիներ, որոնք նա կօգտագործի այնպես, ինչպես հարմար է գտնում.

• անկյուն հանգիստ հանգստի և ընթերցանության համար, հանգստանալու համար՝ գորգով, բարձերով, հարմարավետ լամպով;
• հատակին տեղ մեծ խաղալիքներով դասերի համար՝ դիզայներ, երկաթուղի, տիկնիկային թատրոն;
• բավականաչափ մեծ սեղան նկարելու, սեղանի խաղերի համար՝ մենակ կամ ընկերների հետ;
• մի վայր, որտեղ երեխան կարող էր իրեն զինել գաղտնի կացարանով ծածկոցների և այլ իմպրովիզացված միջոցների օգնությամբ՝ ինչպես վրան, խրճիթ կամ տուն.
• տուփ խաղալիքների և խաղի մեջ օգտակար իրերի համար, ժամանակ առ ժամանակ կարող եք մոռացված խաղալիքներից մի քանիսը սովորական պահարանից կամ դարակից տեղափոխել այս կրծքավանդակը, այնտեղ ավելացնել այլ իրեր, որոնք կարող են արթնացնել երեխայի երևակայությունը։

2. Ձեր երեխայի հետ յուրացրեք երեխաների ստեղծագործության սովորական տեսակները (նկարչություն, մոդելավորում, դիզայն, հավելված, երաժշտություն նվագել, բեմադրություն և այլն) և ցույց տվեք, թե ինչպես կարող եք դիվերսիֆիկացնել այս գործունեությունը.

• Ցանկացած բան կարող է օգտագործվել որպես տեսողական օգնություն: Նկարչության համար՝ սովորական ավազ և զանգվածային արտադրանք՝ հացահատիկ, կիրառման համար՝ թելեր, տերևներ, խեցիներ և խճաքարեր, քանդակագործության համար՝ կարտոֆիլի պյուրե, պապիե-մաշե և սափրվելու փրփուր, խոզանակի փոխարեն՝ ձեր սեփական մատները կամ ափերը, գրտնակ, և այլն:
• նախագծման և շինարարության համար առաջարկեք մի շարք նյութեր՝ պատրաստի դիզայներից մինչև իմպրովիզացված միջոցներ, օրինակ՝ տարբեր չափերի ստվարաթղթե տուփեր:
• փորձեք աջակցել երեխայի հետազոտական ​​և փորձարարական հետաքրքրություններին` զբոսանքի, ճանապարհորդության, տանը:
• օգնեք երեխային տիրապետել սեփական մարմնի հնարավորություններին. առաջարկեք խաղեր զարգացնելու շարժումների համակարգումը, տարածական պատկերները, բացօթյա խաղերը:

3. Ընտրեք նվերներ, որոնք կարող են դառնալ ապագա հոբբիի հիմքը.

• խթանող երևակայություն, ֆանտազիա,
• նվերներ, որոնք օգնում են ձեզ սովորել նոր հմտություններ՝ տարբեր գործիքներ, ձեռքի աշխատանքների հավաքածուներ, գուցե սարքեր, ինչպիսիք են տեսախցիկը կամ մանրադիտակը,
• հետաքրքիր տեղեկատու հրապարակումներ, հանրագիտարաններ (հնարավոր է էլեկտրոնային տարբերակով), երաժշտական ​​ձայնագրություններ, տեսաֆիլմեր, վերարտադրումներով ալբոմներ, թատրոնի բաժանորդագրություններ։

4. Պատմեք ձեր որդուն կամ դստերը ձեր սեփական մանկության հոբբիների մասին: Գուցե դուք դեռևս պահում եք ալբոմներ ձեր երեխաների նամականիշների կամ կրծքանշանների հավաքածուով. նայեք դրանք ձեր երեխայի հետ, փնտրեք տեղեկություններ այն մասին, թե ինչ մարդիկ չեն հավաքում, օգնեք ընտրել և սկսել նոր հավաքածու:

5. Իհարկե, մի մոռացեք ժամանակ առ ժամանակ գնալ էքսկուրսիաների ու տարբեր թանգարաններ։ Հնարավորություն գտեք ձեր որդուն կամ դստերը ծանոթացնել մասնագետների հետ. հաստատ ձեր ծանոթների մեջ կլինի նկարիչ, քանդակագործ, ճարտարապետ, բժիշկ կամ գիտաշխատող: Դուք կարող եք այցելել նկարչի արվեստանոց, վիրահատություն հիվանդանոցում կամ վերականգնողական աշխատանքներ թանգարանում։

Իսկ եթե երեխան այնքան կրքոտ է ինչ-որ գործունեությամբ, որ մոռանում է սովորելու մասին։

Հնարավոր է, որ նման ուժեղ կիրքը ապագա մասնագիտություն ընտրելու հիմք դառնա։ Այսպիսով, կարող եք փորձել երեխային կամ դեռահասին համոզել, որ դպրոցական գիտելիքների յուրացումը կօգնի նրան դառնալ իսկական մասնագետ։ Ապագա մոդելավորողը պետք է նախշեր ստեղծի. դրա համար լավ կլինի տիրապետել երկրաչափության և նկարչական հմտությունների հիմունքներին, իմանալ պատմությունն ու ազգագրությունը, մարզիկին անհրաժեշտ են անատոմիայի և ֆիզիոլոգիայի գիտելիքներ և այլն:

Արժե՞ արդյոք պնդել դասերը շրջանով կամ հատվածով, եթե երեխային դրանք չեն հետաքրքրում:

Առաջին հերթին սա ընտրության խնդիր է՝ երեխան ինքն է դա արել, կամ դուք օգնել եք նրան կողմնորոշվել, կամ պարզապես պարտադրել եք ձեր պատկերացումներն այն մասին, թե ինչն է նրան օգտակար կյանքում:

Օրինակ, հաճախ ծնողներից մեկը երազում է որդուց կամ դստերից պրոֆեսիոնալ երաժիշտ մեծացնել, քանի որ մանկության տարիներին դա չի ստացվել. պայմաններ չեն եղել կամ իրենց ծնողներն այդքան համառ չեն եղել:

Իհարկե, բոլորս էլ գիտենք օրինակներ, երբ այդ համառությունը ոչ թե արդյունք տվեց, այլ ուղիղ հակառակ արդյունք տվեց՝ երեխան կամ բոլորովին այլ ուղղություն ընտրեց իր համար, կամ դարձավ պասիվ, ոչ ստեղծագործ կատարող։

Պետք է նկատի ունենալ. շատ երեխաներ չունեն 10-12 տարեկանում արդեն ձևավորված կայուն հետաքրքրություններ։ Մի կողմից՝ փնտրելու ժամանակ միշտ կա։ Տվեք ձեր երեխային ընտրության լայն շրջանակ: Մյուս կողմից, անհրաժեշտ է պահպանել իր հետաքրքրությունը ընտրած զբաղմունքի նկատմամբ։

Շատ բան կախված կլինի ձեր աջակցությունից, ներառյալ նյութական աջակցությունը: Ձեզ հետաքրքրում է, թե ինչ է անում երեխան շրջապատում կամ հատվածում, ինչ հաջողություններ ունի, ինչպես են զարգանում հարաբերությունները տղաների հետ այնտեղ, ինչպես օգնել նրան։ Փորձու՞մ եք ապահովել այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է դասերի համար՝ լինի դա սպորտային համազգեստ, ռակետ «ինչպես բոլորը», թե մոլբերտ և թանկարժեք ներկեր։

Արդյո՞ք երեխային պետք է թույլ տալ փոխել այնպիսի գործողությունները, ինչպիսիք են ձեռնոցները:

Նախ պարզեք, թե ինչն է խանգարում երեխային կամ դեռահասին պահպանել հետաքրքրությունը մեկ բանի նկատմամբ: Ամենևին պարտադիր չէ, որ սա բնական ծուլություն է կամ անլուրջություն։ Պատճառները կարող են շատ տարբեր լինել։

Միգուցե շրջանակի ղեկավարի կամ մարզչի, տղաներից մեկի հետ հարաբերությունները չստացվեցին։ Կամ երեխան արագ կորցնում է հետաքրքրությունը, եթե նա անմիջապես արդյունք չի տեսնում: Նա կարող է ցավագին զգալ ուրիշների հաջողությունները և սեփական անհաջողությունները: Հնարավոր է, որ նա կամ նրա ծնողները գերագնահատել են իր կարողությունները կոնկրետ այս զբաղմունքի համար: Այս դեպքերում ցանկացած դեպքում իրավիճակը կարող է փոխվել։

Անլուրջության համար ճնշումներն ու նախատինքները երեխային ավելի լուրջ և նպատակասլաց չեն դարձնի։ Ի վերջո, գլխավորն այն է, որ հոբբին ավելի հետաքրքիր ու հարուստ է դարձնում նրա ներկա և ապագա կյանքը։ Ինչպես ասաց Ռուսաստանի ժողովրդական արտիստ, պրոֆեսոր Զինովի Կորոգոդսկին, «երեխայի ստեղծագործական հետաքրքրություններին չի կարելի պրագմատիկ վերաբերվել՝ հաշվի առնելով, թե ինչ «շահաբաժիններ» կբերի նրա հոբբին մոտ ապագայում։ Դա կբերի հոգևոր հարստություն, որն անհրաժեշտ է և՛ բժշկին, և՛ օդաչուն, և՛ գործարարին, և՛ հավաքարարուհուն։