Ծրագրավորում երեխաների համար. երբ սկսել, ինչ սովորել

Համակարգչային գիտության դասերին հազարամյակները հիմնականում սովորում էին տեքստ տպել, տիրապետում էին Microsoft Windows-ին (լավագույն դեպքում Basic) և խաղում էին Super Mario։ Այսօր երեխաների համար նախատեսված համակարգիչները նույնքան բնական են, որքան սառնարանները: Ինչպե՞ս օգնել ձեր երեխային հարմարավետություն ձեռք բերել թվային աշխարհում և ստանալ առավելագույնը դրա մշտական ​​թարմացումներից: Եկեք պարզենք այն:

3 - 5 տարի

Երեխային համակարգչին ծանոթացնելու ճիշտ տարիքը. Երեք տարեկանում երեխաները զարգացնում են մկանային հսկողություն ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների նկատմամբ: Այսինքն՝ նրանք արդեն կարող են նկատել կապը ստեղնաշարի ու մկնիկի կառավարումների ու էկրանի վրա կատարվող փոփոխությունների միջեւ։ Այս տարիքում նրանք նույնիսկ կարողանում են տիրապետել պարզ ծրագրերին։

5 - 7 տարի

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաները կարողանում են տեղեկատվություն ստանալ միայն սեփական փորձից, այլ մարդկանցից ստացված տեղեկությունները նրանց համար այնքան էլ նշանակալից չեն և հաճախ չեն համարվում ճշմարտության աղբյուր։ Բացի այդ, երեխաները դեռևս չեն կարողանում ընկալել առանձին մանրամասներ, ուստի գրում և կարդում են շատ դանդաղ (օրինակ՝ գրքի էջը նրանց համար անբաժանելի առարկա է): Նրանց համար դժվար է դատողություններ ու եզրակացություններ անելը։

Եթե ​​երեխային հարցնեք, թե ինչից կարել վերնաշապիկը` թուղթից, գործվածքից, կեչու կեղևից, պոլիստիրոլից, թե ռետինից, նա կընտրի գործվածքը, բայց դժվար թե կարողանա բացատրել, թե ինչու է այդպես պատասխանել: 5-7 տարեկանում երեխային նույնիսկ չի կարելի սովորեցնել ալգորիթմացման հիմունքները (օրինակ, գրել ալգորիթմ y u2d 6a – (x + XNUMX) արտահայտությունը հաշվարկելու համար կամ նկարագրել մաթեմատիկայի տնային առաջադրանք կատարելու ալգորիթմ): Ուստի ավելի լավ է սկսել ծրագրավորում սովորել ութ տարեկանից և ոչ ավելի վաղ։

Գրանցեք ձեր երեխային վաղ լեզվի զարգացման կամ մտավոր թվաբանության դասընթացին: Գերազանց լուծում կլինի փափուկ հմտությունների վրա կենտրոնանալը և ստեղծագործական ուղղություն զարգացնելը՝ սպորտային բաժիններ, արվեստի կամ երաժշտական ​​դպրոց:

8 - 9 տարի

Այս տարիքում էգոցենտրիզմի աստիճանն ընկնում է, երեխան արդեն պատրաստ է հավատալ ուսուցչի դատողություններին և այդպիսով ընկալել տեղեկատվությունը։ Սինկրետիզմը (երեխայի ցանկությունը՝ վերցնելու տպավորությունների կապը իրերի միացման համար, օրինակ՝ լուսինը չի ընկնում, քանի որ պառկած է երկնքում), և արդեն կարելի է հասկանալ, թե ինչպես են աշխատում ամենապարզ մեխանիզմները։

Հոգեբանները առանձնացնում են պրոքսիմալ և փաստացի զարգացման գոտիները՝ հմտություններ, որոնք ձևավորվում են այլ մարդկանց հետ համատեղ գործունեության ընթացքում: Այն, ինչ երեխան կարող է ինքնուրույն անել (օրինակ՝ հասարակ հագուստ հագնել), արդեն իսկական զարգացման գոտում է։ Եթե ​​նա դեռ չգիտի, թե ինչպես կապել իր կոշիկի կապերն առանց մոտակայքում մեծահասակների հուշումների, ապա այս հմտությունը դեռ գտնվում է պրոքսիմալ զարգացման գոտում: Դասարանում ուսուցիչը ստեղծում է պրոքսիմալ զարգացման գոտի:

Այսպիսով, երեխան զարգացնում է վիզուալ-փոխաբերական և էվրիստիկ մտածողությունը (երբ հնարավոր է բացահայտումներ անել), նա սովորում է տրամաբանության համար խնդիրներ լուծել գրաֆիկական և բլոկային տեսքով: Այս տարիքում ծրագրավորումը հաջողությամբ յուրացնելու համար անհրաժեշտ են դպրոցական մաթեմատիկայի տարրական գիտելիքներ՝ գումարում, հանում, բազմապատկում և բաժանում 10-ի սահմաններում միանիշ և երկնիշ թվերով:

Պետք է կարողանալ նաեւ կոմբինատոր խնդիրներ լուծել։ Օրինակ՝ Մուրկան կատուն 8 ձագ է ծնել (6 փափկամազ և 5 կարմիր): Քանի՞ ձագ է ծնվել միաժամանակ և՛ փափուկ, և՛ կարմիր: Բացի այդ, երեխաներին անհրաժեշտ է տրամաբանական խնդիրներ լուծելու հմտություն, ինչպիսիք են գրաֆիկական լաբիրինթոսները, ռեբուսները, պարզ ալգորիթմներ կազմելը և ամենակարճ ճանապարհը գտնելը:

10 - 11 տարի

4-5-րդ դասարաններում, բացի տարրական ալգորիթմներ կատարելուց (օրինակ, թիվ 1 քարտեզի վրա նշեք հետևյալ ալգորիթմը՝ հեռանալ Օզերսկից, հասնել Օկեանսկ), երեխան սովորում է ծրագրավորման լեզվի շարահյուսական կանոնները, ինչպես նաև սկսում է աշխատել։ ճյուղավորվող ալգորիթմներով, ներդիր օղակներով, փոփոխականներով և պրոցեդուրաներով։

Դա անելու համար հարկավոր է զարգացնել աբստրակտ-տրամաբանական մտածողությունը. աշխատել տարբեր կատարողների հետ, ինքնուրույն մուտքագրել ծրագրի կոդը և ստեղծել պատճառահետևանքային հարաբերություններ մաթեմատիկական և տրամաբանական խնդիրներ լուծելիս: Այսպիսով, որպես կատարող, մենք կարող ենք օգտագործել համակարգչային կերպար, որը կարող է կատարել տարբեր գործողություններ վիրտուալ աշխարհում՝ ցատկել, վազել, շրջվել և այլն։

Ուսումնական առաջադրանքներում պահանջվում է, օրինակ, որ նա տեղափոխի տուփ։ Դա անելու համար երեխային անհրաժեշտ է որոշակի հերթականությամբ ծրագրում մուտքագրել անհրաժեշտ հրամանները: Սա վերացական տրամաբանական մտածողություն է զարգացնում, երեխան հստակ տեսնում է, թե ինչպես է իր կերպարը շարժվում, և հասկանում է, թե երբ է սխալվում ծրագրում հրամաններ գրելիս։

Երեխաներն իրենք են ձգվում դեպի տեխնոլոգիան և ամեն նորը, ուստի կարևոր է, որ ծնողներն այդ հետաքրքրությունն ուղղեն օգտակար ուղղությամբ: Ծրագրավորումը միայն թվում է, թե բարդ և անհասանելի տարածք է, որը ենթակա է միայն մի քանիսին: Եթե ​​ուշադիր նայեք երեխայի հետաքրքրություններին և ճիշտ զարգացնեք նրա հմտությունները, նա կարող է դառնալ «այդ համակարգչային հանճարը»: