Կրթությունը հսկայական մի աշխարհ է՝ բազմաթիվ ուղղություններով, տեսակներով ու ձևերով։
Երեխաների դաստիարակությունը տարբերվում է աշխատողների և այլ մեծահասակների դաստիարակությունից↑: Քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակությունը տարբերվում է կրոնական կամ բարոյական դաստիարակությունից, կրթությունը տարբերվում է վերադաստիարակությունից, իսկ ինքնակրթությունը շատ առանձնահատուկ ոլորտ է: Նպատակների, ոճի և տեխնիկայի, ավանդական և անվճար կրթության, տղամարդկանց դաստիարակության և կանանց դաստիարակության առումով տարբերվում են ↑։
Հաճախ գրվում է, որ կրթությունը նպատակաուղղված գործունեություն է, որը նախատեսված է երեխաների մեջ անհատականության գծերի, վերաբերմունքի և համոզմունքների համակարգ ձևավորելու համար: Թվում է, թե կրթությունը որպես նպատակաուղղված գործունեություն ոչ թե ամբողջ կրթությունն է, այլ դրա տարատեսակներից մեկն է, և նույնիսկ ամենաբնորոշ բազմազանությունը: Բոլոր ծնողներն այս կամ այն կերպ դաստիարակում են իրենց երեխաներին, չնայած այն հանգամանքին, որ շատ մեծահասակներ չեն կարողանում նպատակային գործունեություն ծավալել աշխատանքից դուրս: Նրանք մեծացնում են իրենց երեխաներին, բայց ոչ նպատակային, այլ պատահական ու քաոսային։
Անվճար կրթության կողմնակիցները երբեմն առաջ են քաշում այն թեզը, որ կրթությունը բավականին չարիք է, որ միայն կրթությունն է լավ երեխաների համար։ «Կրթությունը՝ որպես մարդկանց միտումնավոր ձևավորում՝ ըստ հայտնի օրինաչափությունների, անպտուղ է, անօրինական և անհնարին։ Կրթելու իրավունք չկա. Թող երեխաները իմանան, թե որն է իրենց լավը, հետևաբար թող իրենք իրենց դաստիարակեն և գնան իրենց ընտրած ճանապարհով։ (Տոլստոյ). Նման տեսակետի պատճառներից մեկն այն է, որ նման դիրքորոշումների հեղինակները չեն տարբերում անհրաժեշտ, բավարար և ռիսկային կրթությունը։
Սովորաբար դաստիարակություն նշանակում է բաց և անմիջական դաստիարակություն՝ ուղղորդված դաստիարակություն։ Դուք լավ գիտեք, թե դա ինչ տեսք ունի՝ ծնողները կանչել են երեխային, դրել իրենց առաջ և ասել, թե ինչն է լավ, ինչը վատ։ Եվ շատ անգամներ… Այո, դա նույնպես հնարավոր է, երբեմն պարզապես անհրաժեշտ է: Բայց դուք պետք է իմանաք, թե որն է ուղղորդված դաստիարակությունը՝ դրա ամենադժվար ձևերից մեկը, և դրա արդյունքները ոչ հմուտ ձեռքերում (այսինքն՝ սովորական ծնողների հետ) անկանխատեսելի են: Թերևս այն փորձագետները, ովքեր պնդում են, որ նման դաստիարակությունն ընդհանուր առմամբ ավելի վնասակար է, քան օգտակար, շատ հեռուն են գնում, բայց ճիշտ է, որ հիմնվելով «երեխայիս միշտ ասել եմ», առավել ևս «ես նրան սաստել եմ դրա համար»։ — արգելված է։ Կրկնում ենք՝ ուղղակի, ուղղորդված կրթությունը շատ բարդ գործ է։
Ինչ անել? Տես ↑
Սակայն, բացի ուղղակի ուղղորդված կրթությունից, կան կրթության այլ տեսակներ: Ամենապարզը, որը մեզանից ջանք չի պահանջում, բնական դաստիարակությունն է, ինքնաբուխ դաստիարակությունը՝ դաստիարակությունը կյանքով։ Այս գործընթացում ներգրավված են բոլորը՝ մեր երեխաների հասակակիցները՝ սկսած մանկապարտեզից, և հեռուստատեսային վառ գովազդը, և կախվածություն առաջացնող ինտերնետը… ամեն ինչ, այն ամենը, ինչ շրջապատում է մեր երեխաներին: Եթե ձեր բախտը բերել է, և ձեր երեխան ունի ողջամիտ միջավայր, պարկեշտ մարդիկ իր շրջապատում, ձեր երեխան, ամենայն հավանականությամբ, կմեծանա պարկեշտ մարդ: Հակառակ դեպքում՝ այլ արդյունք։ Եվ ամենակարեւորը, ամեն դեպքում, արդյունքի համար պատասխանատու չեք։ Դուք պատասխանատու չեք արդյունքի համար։
Ձեզ սազո՞ւմ է:
Ավելի արդյունավետ է կրթությունը կյանքի միջոցով, բայց ձեր վերահսկողության ներքո: Այդպիսին էր Ա.Ս. Մակարենկոյի համակարգը, այդպիսին է ավանդական կրթության համակարգը Կովկասում։ Այս տեսակի դաստիարակության մեջ երեխաները կառուցվում են իրական արտադրական համակարգի մեջ, որտեղ նրանք իսկապես աշխատում են և իսկապես կարիք ունեն, իսկ կյանքի ու աշխատանքի ընթացքում կյանքն ու աշխատանքը ինքն է կերտում ու կրթում նրանց։