Բովանդակություն
- «Մեծ տղա, մի՛ լացիր։ (փոթորիկից չի վախենում…)
- «Զգույշ եղիր, դու կընկնես։ «
- «Նայեք ձեր քրոջը, նա դա լավ է անում: (… Քայլել, նկարել կատու, կարդալ…)”
- «Դու հիմա՞ր ես, թե՞ ինչ: «
- Տեսանյութում՝ 10 լավագույն արտահայտությունները, որոնք չպետք է ասել երեխային.
- «Դու խոզի պես ուտում ես։ «
- «Մի՛ կանգնիր այնտեղ, ինչպես հիմարը»: «
- «Ի՞նչ տեսք ունես՝ մազերդ սանրե՞լ ես, այդպես հագնվե՞լ ես, թե՞ քսվել»։ «
- «Թույլ տվեք դա անել ձեզ համար»: «
- «Դադարեցրե՛ք լաց լինել, դու չարաճճի ես, դու զզվելի ես»: «
- «Դու միշտ անհեթեթություն ես ասում։ «
«Մեծ տղա, մի՛ լացիր։ (փոթորիկից չի վախենում…)
Ապակոդավորում: Երեխային իր կառուցման մեջ հասնելու միջոց, նրա արժեքը, որը կարող է սասանել նրա ինքնության հիմքերը և, հետևաբար, կողմնակալ կերպով նրա ձևավորած վստահությունը: Դա նաև նրան ասում է, որ նա չափազանց մեծ է զգացմունքներ ունենալու համար: Սա հանգեցնում է նրան, որ դրանք արտահայտելու փոխարեն կողպեք փակի: Փոխարենը, լսեք նրան և ասեք «Ես հասկանում եմ, որ վախենում էիր…»
Փոխարենը ասեք. «Դուք վիրավորվել եք: Մենք միասին կանդրադառնանք դրան: »
«Զգույշ եղիր, դու կընկնես։ «
Ապակոդավորում: Մենք դա լսում ենք մի պտույտ հրապարակում: Եվ այնուամենայնիվ, այնտեղ մենք ուղղակիորեն կասկածի տակ ենք դնում երեխայի կարողությունները, նրա ռեսուրսները։ Մենք նրան նայում ենք նրա հանդեպ անվստահությամբ։ Եվ փոքրիկը դա զգում է։ Փոխարենը, որպեսզի նրան դրական հայացք նետենք և ասենք «հոգ եղիր քո մասին», մենք կարող ենք ընտրել «Դուք տեսաք, որ աստիճանները բարձր են: Օգնիր ինքդ քեզ՝ դնելով ձեռքդ այնտեղ, ոտքդ՝ այնտեղ… «Այնուհետև նրա գործողությունները ձայնով ուղեկցում ես վստահության և խորհուրդների բարեգործական ուղերձով:
Փոխարենը ասա : «Դուք կարող եք բռնել իմ ձեռքը, որպեսզի բարձրանաք այս աստիճանը»:
«Նայեք ձեր քրոջը, նա դա լավ է անում: (… Քայլել, նկարել կատու, կարդալ…)”
Ապակոդավորում: Բացասական մակարդակի այս համեմատությունը հուշում է, որ նպատակը մյուսին նմանվելն է, ինչպես նաև մյուսին: Այնուամենայնիվ, երեխան եզակի է: Եթե, օրինակ, նույնիսկ փոքրիկ երեխա, նա իսկապես չի սիրում կարդալ, մենք կարող ենք խրախուսել նրան՝ ասելով. «Լավ, ես գիտեմ, որ կարդալն իսկապես քո բանը չէ, բայց հետագայում մենք դա կանենք: միասին փոքրիկ ընթերցանության էջ պատրաստեք: Այսպիսով, դուք զգուշացրել եք նրան և կարող եք կիսվել նրա հետ այս պահով։
Փոխարենը ասա : «Քիչ հետո մենք կկարողանանք միասին կարդալ»:
«Դու հիմա՞ր ես, թե՞ ինչ: «
Ապակոդավորում: Նախադասությունը պայթում է, երբ նա բավականաչափ արագ չի հասկանում, ինչ-որ բան բաց է թողնում կամ չի անում ճիշտ այն, ինչ իրենից սպասվում էր… Դա ուղղակիորեն հարվածում է երեխայի ախորժակին, սովորելու և առաջադիմելու նրա ճաշակին: Եթե նա սխալվելու իրավունք չունի, ինչպես նախադասությունն է հուշում, շատ արագ, նա այլեւս չի ցանկանում փորձել, որպեսզի չդիմի անհաջողության։ Որոշ փոքր երեխաներ նույնիսկ հրաժարվում են նկարել, աշխատել կամ պատասխանել ուսուցչի հարցին, երբեմն նույնիսկ դպրոցական ֆոբիայով: Սա արգելք է ստեղծում, որը ամաչկոտություն չէ, քանի որ նա չի ցանկանում վիրավորվել իր արժանապատվության մեջ։
Փոխարենը ասա : «Դուք կարծես թե չեք հասկացել։ «
Մենք ձեզ ասում ենք 10 արտահայտություն, որը չպետք է ասեք երեխային.
Տեսանյութում՝ 10 լավագույն արտահայտությունները, որոնք չպետք է ասել երեխային.
«Դու խոզի պես ուտում ես։ «
Ապակոդավորում: Այս նախադասությունն արտահայտում է այն միտքը, որ ծնողը չի ցանկանում, որ երեխան անցնի «վատ գործելու» փուլը։ Այն պետք է անմիջապես արդյունավետ լինի: Այն, որ երեխան «կատարյալ» է, իրեն լավ է պահում, լավ է խոսում… սա այն է, ինչ կծկվողներն անվանում են «նարցիսիստական սնունդ» ծնողի համար: Հատկապես հիմա, որտեղ ակադեմիական և սոցիալական ճնշումը շատ ուժեղ է։
Փոխարենը ասա : «Ժամանակ տրամադրեք ձեր գդալը մոտեցնելու համար»: «
«Մի՛ կանգնիր այնտեղ, ինչպես հիմարը»: «
Ապակոդավորում: Այս նախադասությամբ ծնողը հաշվի չի առնում երեխայի ժամանակավորությունը։ Մայրերը պետք է լինեն «վազող մայրեր», մեծ մտավոր ծանրաբեռնվածությամբ և շատ անելիքներով, շատ արագ: Այդ դեպքում մեծահասակը չի կարող տանել, որ երեխան ամեն ինչ անում է, որպեսզի հետ պահի այն պահը, երբ նա ստիպված կլինի բաժանվել իրենից՝ գնալու մանկապարտեզ, դպրոց։ Հեռանալը նշանակում է բաժանվել, իսկ երեխան միշտ ցավ է զգում իր սրտում։ Ծնողների խնդիրն է ժամանակ հատկացնել բաժանվելու համար: Օրինակ՝ ասելով. «Ես գիտեմ, որ դու տխուր ես, որ մենք այսօր առավոտյան հեռանում ենք միմյանցից, բայց մենք նորից կհանդիպենք այսօր երեկոյան»: Բացի այդ, երեխաները հաճախ դիտում են այնպիսի բաներ, որոնք մեծահասակները չեն տեսնում կամ հաշվում: Մրջյուն, շարժվող ծառի ճյուղ… Դուք կարող եք նաև ասել. Ճանապարհին դու ինձ կպատմես, թե ինչ ես տեսել»: Իրականում, դիտարկելով իր երեխային, մեծահասակը կհասկանա, որ նա շրջվում է միայն այն պատճառով, որ ուշադիր է, գերված:
Փոխարենը ասա : «Դուք դիտում եք (կամ մտածում) ինչ-որ հետաքրքիր բանի մասին»: «
«Ի՞նչ տեսք ունես՝ մազերդ սանրե՞լ ես, այդպես հագնվե՞լ ես, թե՞ քսվել»։ «
Ապակոդավորում: Այնտեղ երեխայի կերպարի հարց է։ Եթե հումորով ասվի, լավ է: Եթե խոսքը գնում է ասելու, որ նա գեղեցիկ չէ, որ նա ծիծաղելի է, մենք ուղղակիորեն ազդում ենք նրա արժանապատվության, նրա արժեքի, նրա կերպարի վրա։ Եթե նա, օրինակ, իր շապիկի վրա բծեր է արել (և նորմալ է, որ երեխան բիծ է ստանում), մենք ավելի լավ ենք ասել՝ «չեմ ուզում, որ դու այդպես դուրս գաս»: Այն, որ դու լավ հագնված ես, երբ դպրոց ես գնում, ինձ ուրախացնում է»:
Փոխարենը ասա : «Կցանկանայի, որ դուք լավ հագնված լինեք մանկապարտեզ գնալու համար»: «
«Թույլ տվեք դա անել ձեզ համար»: «
Ապակոդավորում: Այս նախադասությունը բացահայտում է ժամանակավորության խնդիր։ Մեծահասակը պետք է ժամանակ տրամադրի մանկության փորձին: Եվ որպեսզի երեխան անի իր փորձերը, մեծահասակը պետք է իմանա, թե ինչպես կազմակերպվի իր ռիթմով։ Նույնիսկ եթե նա շտապում է: Նման նախադասությունը նաև ասում է նրան, որ նա ինքնուրույն դա անելու կարողություն չունի։ Եթե ընկերը նրան ասում է, որ նա վատ է, երբ նա փոքր է, դա նույն ազդեցությունը չի ունենում, ինչ ծնողներն են ասում նրան: Ավելի մեծ, այն տարիքում, երբ ընկերները շատ են հաշվում, այն կփլուզվի։
Փոխարենը ասա : «Այս գիշեր կարող եք շարունակել ձեր շինարարությունը։ «
«Դադարեցրե՛ք լաց լինել, դու չարաճճի ես, դու զզվելի ես»: «
Ապակոդավորում: Սա նշանակում է, որ երեխան տեղ չունի ծնողների ռիթմի մեջ, որ նա չի հարմարվում։ Երբ նա լաց է լինում, փոքրիկ աղջիկը լսում է «Դու կարող ես մեզ մենակ թողնել», և երեխան իրեն նյարդայնացնում է: Նա տեսնում է, որ իր մանկության դրսեւորումներում ողջունելի չէ, որ չի արդարացնում ծնողների սպասելիքները։ Թեև դեռ չի խոսում, բայց հասկանում է ծնողների խոսքերի բացասական կողմը։
Փոխարենը ասա : «Ես հասկանում եմ, որ դու լացում ես, քանի որ հոգնած ես…»
«Դու միշտ անհեթեթություն ես ասում։ «
Ապակոդավորում: Մեծ հարցերի (ինչու՞, ինչպե՞ս ենք մենք երեխաներ ծնում) տարիքում փոքրիկը պատմում է այն մասին, թե ինչ է իր կարծիքով հասկանում աշխարհի մասին: Դա շատ հեռու է հիմնավորված ու խելամիտ լինելուց, այլ ընդհակառակը, շատ մտացածին ու զարմանալի է։ Կարևոր է թույլ տալ, որ նրանք կամաց-կամաց թողնեն իրենց պատրանքները և գիտակցեն իրականությունը: Իհարկե, նա չի արտահայտվում մեծահասակի պես, բայց երեխայի խոսքը անպայման հիմար չէ։ Մենք կարող ենք նրան ասել. «Ահ, դու կարծում ես, որ դա այդպես է… Դա այնքան էլ այդպես չէ…»:
Փոխարենը ասա : «Քո ասածն ինձ շատ է զարմացնում…»