Արդյո՞ք իմ երեխան շնորհալի է:

Ի՞նչ է բարձր ինտելեկտուալ ներուժը:

Բարձր ինտելեկտուալ ներուժը հատկանիշ է, որն ազդում է բնակչության մի փոքր մասի վրա: Սրանք միջինից բարձր ինտելեկտի գործակից (IQ) ունեցող մարդիկ են: Հաճախ այս պրոֆիլները կունենան անտիպ անհատականություն: Օժտված լինելով ծառակառույց մտքով՝ բարձր ինտելեկտուալ ներուժ ունեցող մարդիկ շատ կրեատիվ կլինեն։ Գերզգայունություն նկատվում է նաև շնորհալի մարդկանց մոտ, ինչը կարող է պահանջել հատուկ զգացմունքային կարիքներ:

Վաղահասության նշաններ. ինչպես ճանաչել շնորհալի երեխային 0-6 ամսական

Ծնված օրվանից շնորհալի փոքրիկը լայն բացում է աչքերը և ուշադրությամբ նայում այն ​​ամենին, ինչ կատարվում է իր շուրջը։ Նրա զննող հայացքը շողշողուն է, բաց և շատ արտահայտիչ։ Նա նայում է աչքերի մեջ, այնպիսի ինտենսիվությամբ, որը երբեմն շփոթեցնում է ծնողներին: Նա մշտական ​​զգոնության մեջ է, ոչինչ չի խուսափում նրանից։ Շատ շփվող, նա ձգտում է շփման: Նա դեռ չի խոսում, բայց ունի ալեհավաքներ և անմիջապես ընկալում է մոր դեմքի արտահայտության փոփոխությունները. Գերզգայուն է գույների, տեսարժան վայրերի, ձայների, հոտերի և համերի նկատմամբ։ Ամենափոքր աղմուկը, ամենափոքր լույսը, որ նա չգիտի, արթնացնում է նրա գերզգոնությունը։ Նա դադարում է ծծել, գլուխը շրջում է դեպի աղմուկը, հարցեր տալիս։ Հետո մի անգամ բացատրություն է ստանում. «Փոշեկուլն է, հրշեջ բրիգադի ազդանշանն է և այլն»։ », Նա հանգստանում է և նորից վերցնում իր շիշը։ Հենց սկզբից վաղահաս երեխան ապրում է հանգիստ զարթոնքի փուլեր, որոնք տևում են ավելի քան ութ րոպե: Նա մնում է ուշադիր, կենտրոնացած, մինչդեռ մյուս երեխաները կարողանում են կենտրոնացնել իրենց ուշադրությունը միանգամից 5-6 րոպե: Կենտրոնանալու ունակության այս տարբերությունը, թերեւս, նրա բացառիկ խելացիության բանալիներից մեկն է:

Որոնք են վաղահասության նշանները 6 ամսականից մինչև 1 տարի հայտնաբերելու համար

Բարձր պոտենցիալ ունեցող երեխան 6 ամսականից դիտում և փորձում է վերլուծել իրավիճակը՝ նախքան որևէ գործի անցնելը։ Օրինակ, մանկապարտեզում վաղահաս երեխաները մյուսների պես դուրս չեն գալիս ասպարեզ, չեն շտապում վազվզել, նախ մանրակրկիտ դիտում են, երբեմն բութ մատները ծծելով, թե ինչ է կատարվում իրենց առջև։ Նրանք սկանավորում են տեսարանը, գնահատում են իրավիճակը և ռիսկերը մինչ մասնակցելը։ Մոտ 6-8 ամսականում, երբ ձեռքը մեկնում է ինչ-որ առարկայի, այն անմիջապես պետք է, թե չէ դա կատաղության նոպա է։ Նա անհամբեր է և չի սիրում սպասել։ Այն նաև հիանալի կերպով ընդօրինակում է այն հնչյունները, որոնք լսում է: Դեռ մեկ տարեկան չկար, երբ ասաց իր առաջին խոսքը։ Ավելի տոնով նա նստում է մյուսների առաջ և շրջանցում որոշակի քայլեր։ Նա հաճախ նստածից քայլում է առանց չորս ոտքով գնալու։ Նա շատ վաղ զարգացնում է ձեռքերի/աչքերի լավ համակարգումը, քանի որ ցանկանում է ինքնուրույն ուսումնասիրել իրականությունը. Քանի որ նա ցանկանում է շատ շուտ ոտքի կանգնել և անկողնուց վեր կենալ, բարձր ինտելեկտուալ պոտենցիալ ունեցող երեխաները հաճախ քայլում են մոտ 9-10 ամիս:

Ճանաչել վաղահասության նշանները 1-ից 2 տարեկան

Նա մյուսներից շուտ է խոսում։ Մոտ 12 ամիս նա գիտի, թե ինչպես անվանել իր պատկերագրքի պատկերները: 14-16 ամսականում նա արդեն բառեր է արտասանում և ճիշտ կառուցում նախադասությունները։ 18 ամսականում նա խոսում է, հաճույք է ստանում բարդ բառերը կրկնելուց, որոնք խելամտորեն օգտագործում է։ 2 տարեկանում նա կարողանում է արդեն հասուն լեզվով քննարկում վարել։ Որոշ շնորհալի մարդիկ լռում են մինչև 2 տարի և միանգամից խոսում են «առարկայական բայերը լրացնում են» նախադասություններով, քանի որ նրանք պատրաստվում էին դրան նախքան սկսելը: Հետաքրքրասեր, ակտիվ, նա շոշափում է ամեն ինչ և չի վախենում դուրս գալ նոր փորձառությունների որոնման մեջ: Նա լավ հավասարակշռություն ունի, բարձրանում է ամենուր, բարձրանում ու իջնում ​​աստիճաններով, տանում է ամեն ինչ ու հյուրասենյակը դարձնում մարզասրահ։ Տաղանդավոր երեխան փոքրիկ քնաբեր է: Ավելի քիչ ժամանակ է պահանջվում, որպեսզի նա վերականգնվի հոգնածությունից, և նա հաճախ դժվարությամբ է քնում: Նա շատ լավ լսողական հիշողություն ունի և հեշտությամբ սովորում է մանկական ոտանավորներ, երգեր և երաժշտական ​​մեղեդիներ: Նրա հիշողությունը տպավորիչ է. Նա հստակ գիտի իր գրքերի տեքստի ընթացքը՝ մինչև բառը, և ձեզ հետ է տանում, եթե դուք հատվածներ բաց թողնեք՝ ավելի արագ գնալու համար:

Բնութագիր և վարքագիծ. 2-ից 3 տարեկան վաղահասության նշաններ

Նրա զգայականությունը հիպերզարգացած է։ Այն ճանաչում է համեմունքներ, ուրց, Պրովանսի խոտաբույսեր, ռեհան: Նա առանձնացնում է նարնջի, անանուխի, վանիլի հոտերը, ծաղիկների բույրը։ Նրա բառապաշարը շարունակում է աճել։ Նա մանկաբույժի մոտ արտասանում է «ստետոսկոպ», հրաշալի արտահայտվում և մանրամասներ է խնդրում «Ի՞նչ է դա նշանակում» անհայտ բառերի մասին։ Նա անգիր է սովորում օտար բառեր: Նրա բառապաշարը ճշգրիտ է. Նա տալիս է 1 հարց «ինչու, ինչու, ինչու»: և նրա հարցերի պատասխանը չպետք է հետաձգի, այլապես նա կհամբերի։ Ամեն ինչ պետք է ընթանա այնքան արագ, որքան նրա գլխում: Գերզգայուն է, զգացմունքները կառավարելու հսկայական խնդիր ունի, հեշտությամբ խայթում է զայրույթը, դոփում է ոտքերը, բղավում, լաց է լինում։ Նա անտարբեր է խաղում, երբ դու գալիս ես նրան մանկապարտեզ կամ դայակ վերցնելու. Իրականում, այն պաշտպանում է իրեն հույզերի հորդացումից և խուսափում է ձեր ժամանման հետևանքով առաջացած զգացմունքային հեղեղումից: Նրան հատկապես գրավում է գրելը։ Նա խաղում է տառերը ճանաչելու վրա: Նա խաղում է իր անունը գրելու վրա, երկար «տառեր» է խզբզում, որոնք ուղարկում է բոլորին՝ մեծահասակներին ընդօրինակելու համար։ Նա սիրում է հաշվել։ 2-ում նա գիտի հաշվել մինչև 10-ը: 2 ու կեսին նա ճանաչում է ժամացույցի կամ ժամացույցի ժամի թվանշանները: Նա շատ արագ է հասկանում գումարել-հանելու իմաստը։ Նրա հիշողությունը լուսանկարչական է, նա ունի ուղղության հիանալի զգացում և ճշգրիտ է հիշում վայրերը։

3-ից 4 տարեկան վաղահասության նշաններ

Նա կարողանում է ինքնուրույն, երբեմն էլ շատ շուտ վերծանել տառերը։ Նա հասկանում է, թե ինչպես են կառուցվում վանկերը և ինչպես են վանկերը կազմում բառեր: Իրականում, նա սովորում է ինքնուրույն կարդալ իր հացահատիկի փաթեթի ապրանքանիշը, ցուցանակները, խանութների անվանումները… Իհարկե, նրան մեծահասակ է պետք, որ իմաստավորի որոշակի հնչյունների հետ կապված նշանները, պատասխանի իր հարցերին, ուղղի իր ձայնը: վերծանման փորձեր. Բայց նա ընթերցանության դասի կարիք չունի։ Նկարելու և նկարելու շնորհ ունի։ Մանկապարտեզ մտնելիս նրա տաղանդը պայթում է. Նրան հաջողվում է լուսանկարել և վերափոխել իր հերոսների բոլոր մանրամասները, պրոֆիլների մարմինները, դեմքի արտահայտությունները, հագուստները, տների ճարտարապետությունը և նույնիսկ հեռանկարի պատկերացումները: 4 տարեկանում նրա նկարը 8 տարեկան երեխայի նկարն է, և նրա առարկաները մտածում են արկղից դուրս:

4-ից 6 տարեկան վաղահասության նշաններ

4 տարեկանից նա իր անունը, հետո այլ բառերը գրում է փայտիկ տառերով։ Նա բարկանում է, երբ չի կարողանում տառերը ձևավորել այնպես, ինչպես կցանկանար։ 4-5 տարի առաջ նուրբ շարժիչի կառավարումը դեռ զարգացած չէ, և դրա գրաֆիկան անշնորհք է: Նրա մտքի արագության և գրելու դանդաղության միջև անջրպետ կա, ինչի հետևանքով առաջանում է բարկություն և դիսգրաֆիայի զգալի տոկոս վաղահաս երեխաների մոտ: Նա սիրում է թվեր, անխոնջ հաշվում է տասնյակները, հարյուրավորները… Նա սիրում է վաճառական խաղալ: Նա գիտի դինոզավրերի բոլոր անունները, նա կրքոտ է մոլորակների, սև խոռոչների, գալակտիկաների նկատմամբ։ Գիտելիքի նրա ծարավն անմար է։ Բացի այդ, նա շատ համեստ է և հրաժարվում է մերկանալ ուրիշների ներկայությամբ։ Նա էքզիստենցիալ հարցեր է տալիս մահվան, հիվանդության, աշխարհի ծագման մասին, մի խոսքով, նա սկսնակ փիլիսոփա է։ Իսկ մեծահասակներից նա ակնկալում է համարժեք պատասխաններ, ինչը միշտ չէ, որ հեշտ է։

Նա իր տարիքի քիչ ընկերներ ունի, քանի որ իր հետաքրքրությունները չկիսող այլ երեխաների հետ անհամապատասխան է: Նա մի քիչ հեռու է, մի քիչ իր պղպջակի մեջ։ Նա զգայուն է, մաշկի խորը և ավելի արագ վիրավորված, քան մյուսները: Պետք է հաշվի առնել նրա էմոցիոնալ փխրունությունը, նրա հաշվին շատ հումոր չանել…

Ախտորոշում. Մի մոռացեք ստուգել ձեր IQ-ն HPI (բարձր ինտելեկտուալ պոտենցիալ) թեստի միջոցով

Ենթադրվում է, որ երեխաների 5%-ը ինտելեկտուալ առումով վաղաժամ է (EIP) կամ մոտ 1 կամ 2 աշակերտ յուրաքանչյուր դասարանում: Տաղանդավոր փոքրիկներն առանձնանում են մյուս երեխաներից մեծերի հետ շփվելու հեշտությամբ, հորդառատ երևակայությամբ և մեծ զգայունությամբ։ «Մենք կապվեցինք միջին հատվածի դպրոցի հոգեբանի հետ, քանի որ Վիկտորը լացում էր «ոչնչի» համար, կասկածում էր նրա ունակությունների վրա, և մենք այլևս չգիտեինք, թե ինչպես օգնել նրան», - ասում է Սևերինը: Եթե ​​որևէ կասկած ունեք, մի հապաղեք, որ ձեր երեխան անցնի IQ թեստ՝ նրա հոգեբանական գնահատականը կազմելու և համապատասխանաբար վարվելու համար:

Այնքան էլ հեշտ չէ շնորհվելը:

Եթե ​​նրանք ավելի բարձր IQ ունեն, քան իրենց դասընկերները, ապա շնորհալիներն այնքան էլ կայացած չեն: «Սրանք հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ չեն, այլ թուլացած են իրենց հմտություններով», - ասում է Մոնիկ Բինդան՝ Անփեյպ Ֆեդերացիայի (Մտավոր վաղահաս երեխաների ազգային ասոցիացիա) նախագահ: 2004 թվականին անցկացված TNS Sofres-ի հետազոտության համաձայն՝ նրանց 32%-ը ձախողվում է դպրոցում: Պարադոքս, որը հոգեբան Քեթի Բոգինի համար կարելի է բացատրել ձանձրույթով. «Առաջին դասարանում ուսուցչուհին խնդրում է իր աշակերտներին սովորել այբուբենը, միայն թե շնորհալի երեխան այն արտասանում էր արդեն երկու տարեկանում: … Նա անընդհատ քայլից դուրս է, երազկոտ և թույլ է տալիս իրեն կլանել իր մտքերը»: Ինքը՝ Վիկտորը, «շատ խոսելով խանգարում է իր ընկերներին, քանի որ բոլորից առաջ ավարտում է իր գործը»։ Վարքագիծ, որը շատ հաճախ շփոթում են հիպերակտիվության հետ:

Հարցազրույց. Էնն Ուայդհեմ, երկու վաղահաս երեխաների մայր, իր «փոքր զեբրերը»

Հարցազրույց Անն Ուայդեմի հետ, մարզիչ և գրքի հեղինակ. «Ես էշ չեմ, ես զեբր եմ», խմբ. Կիվի.

Բարձր պոտենցիալ երեխա, շնորհալի երեխա, վաղաժամ երեխա… Այս բոլոր տերմիններն ընդգրկում են նույն իրականությունը. արտասովոր խելքով օժտված երեխաներ: Էնն Ուայդհեմը նախընտրում է նրանց անվանել «զեբրեր»՝ ընդգծելու նրանց յուրահատկությունը։ Եվ ինչպես բոլոր երեխաները, առաջին հերթին, նրանց պետք է հասկանալ և սիրել: 

Տեսանյութում հեղինակը՝ երկու փոքրիկ զեբրերի և ինքը՝ զեբրի մայրը, պատմում է իր ճանապարհորդության մասին։