Բովանդակություն
Տարբեր դերերի զարգացումը տեղի է ունենում աստիճանաբար՝ սկսած երեխայի կյանքի առաջին տարիներից։
Նոր դերի յուրացման պայմանը դրա համար անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների ձևավորումն է։ Դերը տրվում է նրան, ով ունի դրա համար անհրաժեշտ տվյալներ՝ անհրաժեշտ հմտություններ կամ կարգավիճակ, կամ ով ինքն է ստանձնում այդ դերը՝ հետաքրքրություն ցուցաբերելով դրա նկատմամբ կամ պնդելով այդ դերը:
Մանկության մեջ կա նաև միջանձնային դերերի զարգացում, որոնք բնութագրում են մարդու դիրքը այլ մարդկանց հետ հաղորդակցման համակարգում: Կրթության տարբեր մոդելներ՝ անվճար կրթություն, կարգապահական կրթություն, տարբեր հնարավորություններ են տալիս երեխայի զարգացման համար։
Երեխայի կողմից ծնողի դերի յուրացում
Երեխայի կողմից ծնողի դերի յուրացման մեջ այս գործընթացի վրա որոշիչ ազդեցություն ունի սեփական ծնողների օրինակը։
Ընտանեկան կրթության մեջ բացասական կողմերի գերակշռումը կամ համարժեք մոդելի բացակայությունը (ինչպես դա տեղի է ունենում թերի ընտանիքներում) հանգեցնում է նրան, որ մարդը կամ մերժում է ընկալվող օրինակը, բայց հնարավորություն չունի տիրապետելու դրա այլ տարբերակին։ դերը, կամ պարզապես զրկված է վարքագծի համապատասխան ձևերի ձևավորման հիմքից։
Ավտորիտար կրթության դերը հակասական է. Սովորաբար ավտորիտար դաստիարակության պայմաններում երեխան ավելի հաճախ ընտելանում է կախվածությանը, անկախության պակասին, ենթարկվողությանը, ինչը հետագայում նրան թույլ չի տալիս ղեկավարի դեր ստանձնել և խոչընդոտում է նախաձեռնողականության, նպատակասլաց վարքի ձևավորմանը։ Մյուս կողմից, ավտորիտար դաստիարակությունը, որն իրականացվում է իմաստուն ծնողների կողմից, հանգեցնում է ամենաուշագրավ արդյունքների։ Տես →
Նոր դերերի յուրացում՝ որպես անհատական զարգացման միջոց
Նոր դերերի յուրացումը անհատական զարգացման բնական միջոց է, բայց այն, ինչ այդքան բնական էր մանկության տարիներին, սկսում է հարցեր առաջացնել մեծանալու որոշակի փուլից: Բացարձակապես բնական է, որ մարդիկ ուզում են տարբերվել, և նրանք տարբերվում են։ Ամբողջ հարցն այն է, թե որքանով է այս նորն ու տարբերվողը ընկալվում հենց մարդու կողմից և գնահատվում որպես ընդունելի, լավ, իր, թե ոչ։ Տես →