Բովանդակություն
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական ունակությունների զարգացում. Ընթացք, մեթոդներ, միջոցներ
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական ունակությունների զարգացումը կապված է երևակայության հետ: Ուսումնասիրության և խաղի համադրությունը նպաստում է ստեղծագործական մտածողության զարգացմանը:
Ստեղծագործական մտածողության զարգացման մեթոդներ
Ստեղծագործական կամ ստեղծագործական մտածողությունը պետք է զարգանա արդեն տարրական դպրոցում: 8-9 տարեկանում երեխան զգում է գիտելիքի մեծ կարիք, որը գնում է 2 ուղղությամբ. Մի կողմից ուսանողը ձգտում է ինքնուրույն մտածել, մյուս կողմից `նրա մտածողությունը դառնում է քննադատական:
Կրտսեր ուսանողների համար ստեղծագործական դասերը կարող են հաճելի լինել
Դպրոցը խրատում է երեխային, նրան առաջարկում նոր գիտելիքներ ՝ կտրելով, հիմնականում, ստեղծագործ մտածելու ունակությունը: Դպրոցականներին դա սովորեցնելու համար պետք է օգտագործել հետևյալ տեխնիկան.
- Անալոգիան, երբ բարդ երևույթը կարելի է բացատրել պարզով, օգտագործվում է հանելուկներում:
- Մտքի փոթորիկը խումբ է, որը գաղափարներ է նետում առանց քննարկման կամ քննադատության:
- Համակցված վերլուծությունը երկու տեսակի հատկությունների համեմատություն է, օրինակ ՝ նախադասության անդամների և խոսքի մասերի հարաբերակցության վերաբերյալ հարցեր:
Այս տեխնիկան կարող է օգտագործվել ռուսաց լեզվի և գրականության դասերին:
Ստեղծագործական խնդիրների լուծման գործընթացը և օգտագործվող միջոցները
Քնած միտքը արթնացնելու համար առաջադրանքները պետք է պարադոքսալ լինեն: Տարրերի անսպասելի համակցությունները ստիպում են ուղեղին փնտրել ոչ ստանդարտ լուծումներ:
Դուք կարող եք երեխաներին խնդրել կապել իրար հետ չկապված առարկաներ, օրինակ ՝ մուկ և բարձ: Պատասխանը կարող է հնչել հետևյալ կերպ. «Քանի՞ մուկ կտեղավորվի բարձի վրա»: Մեկ այլ խնդիր է երկու ծայրահեղությունների միջև իրադարձությունների շղթա ստեղծել, օրինակ ՝ «Անձրև սկսեց, և ճանճը թռավ տուն»: Պատմությունը կարող է այսպես հնչել. «Անձրև սկսեց, ուժեղ կաթիլներ թափվեցին տերևների վրա, որոնց տակ թաքնված էր ճանճը: Flyանճը կոկիկ դուրս եկավ կացարանից և թռավ տուն: «
Պարադոքսալ առաջադրանքները կարող են դիտարկել մի իրավիճակ, երբ ուսանողը հայտնվում է արտառոց իրավիճակում:
Օրինակ ՝ «Դուք դարձել եք մրջյուն, ինչ եք զգում, ինչից եք վախենում, որտեղ եք ապրում, ինչ եք անում և այլն»: Մեկ այլ խնդիր կարող է հանդես գալ որպես «Գուշակիր բառը» խաղի տարբերակ: Ներկայացնողը ստանում է բացիկ ՝ առարկայի անունով: Նա պետք է հնարավորինս ճշգրիտ նկարագրի իր նշանները ՝ առանց ժեստեր օգտագործելու: Խմբի մնացած անդամները պետք է անվանեն այս տարրը:
Հետևեք երեխային և խրախուսեք նրա երևակայությունը, եթե դա նրան լիովին չի կտրում իրականությունից: Ստեղծագործության լավ զարգացում կարող է լինել հեքիաթի ստեղծագործությունը կամ հորինված սյուժեի ավարտը:
Ստեղծագործության, հեքիաթների և խաղերի միջոցով կարող եք զարգացնել երեխայի երևակայությունը: Ուսանողն արդեն կարողանում է տարբերել իրականությունը գեղարվեստական գրականությունից, ինչը նրան թույլ է տալիս չշփոթվել ֆանտազիայի սյուժեում: