Բովանդակություն
Շրջադարձ կատարեք սլայդի վրա, վերցրեք մարկեր, խաղացեք ուրիշների կողքին, ոմանց համար դա շատ պարզ է թվում: Ոչ քո լուլուի համար: Եթե մենք նրան շրջանցում ենք տոբոգանի շարքում, եթե վերցնում ենք նրա խաղալիքը, նա մնում է քարացած, ասես ապշած։ Այնուամենայնիվ, տանը նա գիտի, թե ինչպես ինքնահաստատվել։ Բայց երբ նա այլ երեխաների հետ է, դուք այլևս չեք ճանաչում նրան։ Եվ դա ձեզ անհանգստացնում է:
Խառնվածքի հարց
Մանկապարտեզում երեխաների խնամքի օգնականները 6 ամսականից դիտում են կարեկցանքի, բանակցությունների և շփման ռեակցիաներ երեխաների միջև: Իհարկե, երեխայի համար, ով մինչ այժմ համայնքում չի եղել, դեպի մյուսը գնալը նորություն է և պակաս ակնհայտ. , նման և տարբեր », - բացատրում է Նուր-Էդին Բենզոհրան, մանկաբույժ և հոգեբույժ *: Քանի դեռ նա միակ երեխա է, դա ավելի է բարդացնում ամեն ինչ՝ ուժեղացնելով նրա վախը, մյուսի առջև տարօրինակության տպավորությունը: Բայց կրթությունն ամեն ինչ չէ. կա նաև խառնվածքի հարց։ Որոշ փոքր երեխաներ բարձրաձայն ու հստակ պնդում են իրենց, իսկ մյուսները, բնականաբար, հետ են քաշվում:
«Ոչ» ասելու իրավունք
Սա այն վարքագիծ չէ, որին պետք է անտեսել կամ անտեսել՝ պատճառաբանելով, որ դուք նույնպես բավականին ամաչկոտ եք, և որ դա ընտանեկան հատկանիշ է. ձեր երեխան պետք է սովորի «ոչ» ասել: Նա պետք է իմանա, որ դրա իրավունքն ունի: Նրան օգնելու համար մենք կարող ենք դերախաղ խաղալ. դու խաղում ես «նեղություն» և խրախուսում նրան բարձրաձայն ասել. «Ո՛չ: Ես խաղում եմ! Կամ «Ոչ, ես համաձայն չեմ»: «Հրապարակում գործնական աշխատանք կատարեք. ուղեկցեք նրան իր խաղալիքը հավաքելու և թույլ տվեք արտահայտվել:
Գիրք ծնողների համար
«Ճգնաժամի մեջ գտնվող երեխայի փոքր պատկերազարդ ապակոդավորիչ», Անն-Քլեր Քլայնդիենս և Լինդա Կորացա, խմբ. Մանգո, 14,95 եվրո: : cԱյս շատ լավ պատրաստված գիրքը, որը գրվել է որպես գործնական ուղեցույց, օգնում է մեզ ավելի լավ հասկանալ մեր զգացմունքները և առաջարկում է դրական կրթությունից ոգեշնչված ուղիներ:
Խոսեք ուսուցչի հետ
«Երբեմն երեխան չի համարձակվում այդ մասին խոսել ծնողի հետ, ամաչում է, վախենում է վիրավորվել, նկատում է հոգեբույժին։ Այստեղից էլ կարևոր է ուշադրություն դարձնել, թե ինչպիսի տեսք ունի նա, երբ նա թողնում է դպրոցը: Իսկապես, մանկապարտեզից կարող են ի հայտ գալ «թուրքական գլխի» երեւույթներ։ Մենք պետք է զգոն մնանք. Հարցրեք նրան՝ կոնկրետ ի՞նչ է պատահել։ Ուսուցիչը տեսե՞լ է նրան: Նա ասաց նրան այդ մասին: Ինչ է նա ասում ? Մենք ժամանակ ենք տրամադրում այն հանգիստ լսելու համար: Նրան հիշեցնում են, որ եթե նեղվում է, պետք է խոսի ուսուցչի հետ։ Մենք ինքներս ենք զգուշացնում, եթե երեխայի մեջ կրկնվող անհանգստություն ենք զգում: Այս ամենը առանց դրամատիզացնելու և հատկապես առանց մեղավոր զգալու, նույնիսկ եթե մենք ունենք ամաչկոտության գեն փոխանցելու զգացողություն։ «Եթե ծնողն իրեն մեղավոր է զգում, դա ավելի է վատացնում իրավիճակը, ասում է բժիշկ Բենզոհրան. երեխան զգում է այս մեղքը, նա հայտնվում է արգելափակված, անօգնական խնդրի առջև, որը հանկարծ ուռճացված մասշտաբներ է ստանում: Ձեր երեխային օգնելու համար նախ պետք է ամեն ինչ ընկալել և նվազեցնել դրաման: