Բովանդակություն
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների մեծացում. Մեթոդ, առանձնահատկություններ, պայմաններ, ընտանեկան կրթություն
Areնողները, որոնց ուսերին է ընկնում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների դաստիարակությունը, դժվարանում են: Նրանք նույն խնդիրներն ու դժվարություններն են զգում ՝ անկախ իրենց երեխաների տարիքից և հիվանդությունից: Տղաները և աղջիկները շատ զգացմունքային են, նրանք չեն կարող ինքնուրույն հաղթահարել իրենց զգացմունքները: Ընտանիքին օգնության են գալիս մանկապարտեզներն ու ներառական կրթություն ունեցող դպրոցները:
Ընտանեկան կրթություն, ծնողների առանձնահատկությունները և ընդհանուր սխալները
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաները դժվարությամբ են քննադատում իրենց շրջապատի մարդկանց: Չնայած այն հանգամանքին, որ նրանք զարգացման դժվարություններ ունեն, նրանք իրենց համեմատում են ուրիշների հետ և ցանկանում են ավելի վատը չլինել: Psychologicalնողները փորձում են սահմանափակել երեխաների շփումը անծանոթ մարդկանց հետ, որպեսզի խուսափեն հոգեբանական վնասվածքներից: Սա սխալ է, հասակակիցներից մեկուսացումը հասարակության հանդեպ վախ է առաջացնում: Տարիքի հետ մեկտեղ մեծացող երեխան կորցնում է հաղորդակցության նկատմամբ հետաքրքրությունը, չի ձգտում ընկերներ ձեռք բերել, դժվար է ընտելանալ նոր մարդկանց:
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ճիշտ դաստիարակության համար նրանք բարեկամական հաղորդակցության կարիք ունեն
Որքան շուտ սկսվեն զարգացման դասընթացները, երեխաների թիմի և ուսուցիչների հետ շփումը, այնքան ավելի լավ, հարմարվողականության գործընթացը ավելի հաջող կլինի: Needնողները պետք է ընդունեն երեխային այնպիսին, ինչպիսին նա կա: Նրանց համար գլխավորը համբերությունն է, հուզական զսպվածությունը և ուշադրությունը: Բայց անհնար է կենտրոնանալ երեխայի հիվանդության, նրա թերարժեքության վրա: Անհատականության նորմալ ձևավորման համար անհրաժեշտ է ինքնավստահություն, սիրելիների և սիրելիների զգացում: Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների զարգացման համար բարենպաստ պայմաններ են ստեղծվում ներառական մանկապարտեզներում և դպրոցներում:
Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին կրթական հաստատություններում դաստիարակելու մեթոդներ և պայմաններ
Որոշ սովորական մանկապարտեզներում պայմաններ են ստեղծվել հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար. նման հաստատությունները կոչվում են ներառական: Շատ բան կախված է մանկավարժներից: Նրանք իրենց աշխատանքում օգտագործում են երեխաների դաստիարակության և զարգացման բոլոր առկա մեթոդները ՝ տեսողական միջոցներ և ձայնագրություններ, զարգացող միջավայր, գեղարվեստական թերապիա և այլն: Նախադպրոցական կրթության լավ արդյունքներ են ձեռք բերվում մանկավարժների, ծնողների, բժիշկների, հոգեբանների և արատաբաններ.
Երբ աշնանը և գարնանը հաշմանդամություն ունեցող երեխաները ունենում են քրոնիկ հիվանդություններ, ծնողները պետք է բուժում անցնեն նրանց հետ: Վերականգնվելուց հետո սովորելու ունակությունը բարելավվում է:
Disարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաները պահանջում են հատուկ պայմաններ, որոնք կօգնեն փոխհատուցել նրանց սահմանափակումները: Բայց չնայած դրան, հատուկ երեխաներ մեծացնելիս անհրաժեշտ է նայել հասարակության մեջ նրանց ինտեգրման հեռանկարներին, այլ ոչ թե կենտրոնանալ դժվարությունների վրա: