Երեխան պահանջում է զվարճություն. «Խաղա ինձ հետ»:

Ինձ հետ խաղալը երեխայի պահանջն է՝ անընդհատ զվարճանալ մեծերի կողմից։

Կյանքի օրինակներ

Արդյո՞ք 3 տարեկանը պետք է զվարճանա: Ես հասկանում եմ, որ պետք է խաղալ նրա հետ, սովորել, բայց եթե բացարձակապես ժամանակ չկա, նա կարող է իրեն զբաղեցնել։ Կամ նա սկսում է դիտմամբ ամեն տեսակ վատ բաներ անել, ձանձրանում է…

Խաղալիքները, խաղերը շատ են, բայց նա խաղում է այն ժամանակ, երբ շատ լավ տրամադրություն ունի, կամ երբ ինձ իսկապես ջղայնացնում է ու հասկանում, որ ինձ սպասելու բան չկա, դու պետք է ինքդ ինչ-որ բան անես։ Բայց երբեմն դա երկար ժամանակ է պահանջում: Եվ նյարդեր: Եվ սա բզբզոց չէ, ինչպես ես եմ հասկանում…

Լուծումը

Հինգ րոպե լուծում

Երբեմն երեխայի հետաքրքրությունը բավարարելու համար շատ ավելի քիչ ժամանակ է պահանջվում, քան մենք կարծում ենք: Այս թեմայի վերաբերյալ խորհուրդ եմ տալիս կարդալ «Հինգ րոպե լուծում» հոդվածը:

Խաղերը տարբեր են

Հասկանալի է, որ չափահաս մարդը կարող է զբաղված լինել մինչև ակնախնձոր։ Բայց երեխան սովորաբար կարիք չունի մոր ողջ ուշադրությունը իր վրա տանելու։ Բավական է, որ մայրիկը մոտ է, որ թեև զբաղված է, բայց երբեմն ուշադրություն է դարձնում քեզ։ Ամեն դեպքում, ավելի հաճելի է խաղալ այն սենյակում, որտեղ մայրն է, քան միայնակ խաղալ դատարկ սենյակում։

Պարզապես պետք է երեխային սովորեցնել, որ երբ մայրիկը աշխատում է, խաղա նրա հետ կարող, բայց միայն որոշ խաղերում, որոնք չափահասից մեծ ուշադրություն չեն պահանջում: Օրինակ, դուք նստած եք սեղանի շուրջ, ինչ-որ բան եք գրում կամ համակարգչով գրում: Երեխան նստում է մոտակայքում և ինչ-որ բան է նկարում:

Եթե ​​երեխան սկսի չարաճճիություններ խաղալ և խանգարել մորը, ապա նրան կտեղափոխեն մեկ այլ սենյակ և ստիպված կլինի միայնակ խաղալ:

Երեխան պետք է սովորի կանոնը. Երբեմն ես պետք է ինքս ինձ զվարճացնեմ: Տես «Կանոններ երեխայի համար»:

Ժամանակը

Այս տարիքում և ինչպես ցանկացած այլ տարիքում, մոր ուշադրությունը շատ կարևոր է երեխայի նկատմամբ։ Իհարկե, դուք կարող եք նրան ինչ-որ բանով զբաղեցնել և զբաղվել ձեր գործերով, ավելին, երեխան ինքն էլ ի վերջո կսովորի ինքն իրեն զվարճացնել։ Միայն հիմա նա այլեւս մոր կարիքը չի ունենա։ Երեխային չի կարելի բացատրել, որ մեծահասակները խնդիրներ ունեն, պետք է հավասարակշռել երեխային և աշխատանքին հատկացված ժամանակը։ Ժամանակի ընթացքում երեխան կսովորի ինքն իրեն զվարճացնել, բայց մոր ներկայությունը միայն կխանգարի նրան, այժմ նա ունի իր գաղտնիքները, իր կյանքը։ Մորս դիմելու վախ կարող է լինել, քանի որ նա միշտ զբաղված է, ամեն դեպքում ինձ ժամանակ չի տա։ Ոչ մի դեպքում չի կարելի երեխային սովորեցնել մենակ մնալ։

Փոլը մեկ տարեկան է։ Նա միշտ չափազանց դժբախտ էր, օրական մի քանի ժամ լաց էր լինում, չնայած այն հանգամանքին, որ մայրը նրան անընդհատ զվարճացնում էր նոր ատրակցիոններով, որոնք օգնում էին միայն կարճ ժամանակով։

Ես արագ համաձայնեցի ծնողներիս հետ, որ Փոլը պետք է սովորեր մեկ նոր կանոն. «Ես պետք է ինքս ինձ զվարճացնեմ ամեն օր նույն ժամին։ Մայրիկն այս պահին իր գործն է անում: Ինչպե՞ս կարող էր նա սովորել դա: Նա դեռ մեկ տարեկան չէր։ Չի կարելի նրան պարզապես սենյակ տանել և ասել. «Հիմա մենակ խաղա»։

Նախաճաշից հետո, որպես կանոն, նա ամենալավ տրամադրությունն ուներ։ Այսպիսով, մայրիկը որոշեց ընտրել այս անգամ խոհանոցը մաքրելու համար: Պողոսին հատակին դնելուց և խոհանոցային պարագաներ տալուց հետո, նա նստեց, նայեց նրան և ասաց. «Հիմա ես պետք է մաքրեմ խոհանոցը». Հաջորդ 10 րոպեների ընթացքում նա կատարեց իր տնային աշխատանքը: Փոլը, թեև մոտակայքում էր, ուշադրության կենտրոնում չէր։

Ինչպես և սպասվում էր, մի քանի րոպե անց խոհանոցային պարագաները նետվեցին անկյունը, և Փոլը հեկեկալով կախվեց մոր ոտքերից և խնդրեց իրեն պահել։ Նա սովոր էր, որ իր բոլոր ցանկությունները անմիջապես կատարվեցին։ Եվ հետո տեղի ունեցավ մի բան, որին նա ընդհանրապես չէր սպասում։ Մայրիկը վերցրեց նրան և նորից մի փոքր առաջ դրեց հատակին հետևյալ խոսքերով. «Ես պետք է մաքրեմ խոհանոցը». Պողոսը, իհարկե, վրդովված էր։ Նա բարձրացրեց բղավոցի ձայնը և սողաց մոր ոտքերը։ Մայրիկը կրկնեց նույնը. վերցրեց նրան և նորից մի փոքր ավելի հատակին դրեց խոսքերով«Ես պետք է մաքրեմ խոհանոցը, երեխա: Դրանից հետո ես նորից կխաղամ քեզ հետ» (կոտրված ռեկորդ):

Այս ամենը նորից կրկնվեց։

Հաջորդ անգամ, ինչպես պայմանավորվել էր, նա մի փոքր առաջ գնաց։ Նա Պողոսին դրեց ասպարեզ՝ կանգնած տեսադաշտում: Մայրիկը շարունակեց մաքրել, չնայած այն բանին, որ նրա ճիչերը խենթացնում էին նրան։ Ամեն 2-3 րոպեն մեկ նա դիմում էր նրան և ասում. «Սկզբում ես պետք է մաքրեմ խոհանոցը, հետո նորից կարող եմ խաղալ քեզ հետ»: 10 րոպե անց նրա ամբողջ ուշադրությունը կրկին պատկանում էր Փոլին։ Նա ուրախ էր և հպարտ, որ համբերեց, թեև մաքրությունից քիչ բան ստացվեց:

Նույնը նա արեց հաջորդ օրերին։ Ամեն անգամ նա նախապես պլանավորում էր, թե ինչ է անելու՝ մաքրություն անել, թերթ կարդալ կամ նախաճաշել մինչև վերջ՝ աստիճանաբար ժամանակը հասցնելով 30 րոպեի։ Երրորդ օրը Փոլն այլևս լաց չեղավ։ Նա նստել էր ասպարեզում և խաղում էր։ Հետո նա խաղադաշտի կարիք չի տեսել, եթե երեխան այնպես չի կախվել դրանից, որ անհնար է շարժվել։ Փոլն աստիճանաբար ընտելացավ, որ այս պահին նա ուշադրության կենտրոնում չէ և ոչնչի չի հասնի բղավելով։ Եվ ինքնուրույն որոշեց գնալ ավելի ու ավելի մենակ խաղալ, փոխարենը պարզապես նստել ու բղավել: Երկուսի համար էլ այս ձեռքբերումը շատ օգտակար էր, ուստի նույն ձևով կեսօրից հետո ինձ համար ներկայացրի ևս կես ժամ ազատ ժամանակ։

Շատ երեխաներ, հենց որ գոռում են, անմիջապես հասնում են իրենց ուզածին։ Ծնողները նրանց միայն լավագույնն են մաղթում: Նրանք ցանկանում են, որ երեխան իրեն հարմարավետ զգա։ Միշտ հարմարավետ: Ցավոք, այս մեթոդը չի աշխատում: Ընդհակառակը, Փոլի նման երեխաները միշտ դժգոհ են։ Նրանք շատ են լաց լինում, որովհետև սովորել են«Ճիչը ուշադրություն է գրավում»: Վաղ մանկությունից նրանք կախված են ծնողներից, ուստի չեն կարողանում զարգանալ և գիտակցել սեփական կարողություններն ու հակումները։ Եվ առանց դրա անհնար է գտնել ինչ-որ բան ձեր ցանկությամբ։ Նրանք երբեք չեն հասկանում, որ ծնողներն էլ կարիքներ ունեն։ Մայրիկի կամ հայրիկի հետ նույն սենյակում թայմ-աութն այստեղ հնարավոր լուծում է՝ երեխան չի պատժվում, մնում է ծնողի կողքին, բայց, այնուամենայնիվ, չի ստանում իր ուզածը։

• Նույնիսկ եթե երեխան դեռ շատ փոքր է, օգտագործեք «I-messages» «Time Out» ժամանակ. «Ես պետք է մաքրեմ». «Ես ուզում եմ ավարտել նախաճաշս»: «Ես պետք է զանգահարեմ». Նրանց համար չի կարող շատ վաղ լինել։ Երեխան տեսնում է ձեր կարիքները և միևնույն ժամանակ դուք կորցնում եք երեխային նախատելու կամ նախատելու հնարավորությունը։