Բովանդակություն
Ուսուցչի առաջարկած ստեղծագործական և շարժիչ գործունեության շնորհիվ երեխան իրագործում է իր հմտությունները և ընդլայնում գիտելիքների շրջանակը։ Համայնքի կողմից պարտադրված լավ վարքագծի կանոններով նա սովորում է հասարակության մեջ կյանքի և հաղորդակցության մասին:
3 տարեկանում երեխան դառնում է ստեղծագործ
Ձեր երեխան այժմ գործում է ճշգրիտ մտադրություններով, նա կարողանում է ավելի երկար կենտրոնանալ, ավելի լավ է համակարգում իր գործողությունները։ Բանալին ունենալով ակնհայտ արդյունք՝ նա ավելի ու ավելի շատ բաներ է անում և հաջողվում:
Փոքր հատվածում ձեռնարկի աշխատանքները կազմում են նրա ծրագրի հիմնական մասըՆկարչություն, կոլաժ, մոդելավորում… Նրան հասանելի են ներկեր, կպչուն պիտակներ, բնական տարրեր, բազմաթիվ նյութեր, որոնք խթանում են նրա ստեղծագործությունը: Զարթոնքի այս հետաքրքրաշարժ գործողությունների հետ մեկտեղ նա սովորում է նաև տիրապետել տարբեր գործիքների:
Այժմ նա մտքում ունի մի գաղափար, երբ նա ձեռնամուխ է լինում նկարչությանը կամ որ նա զբաղվում է պլաստիլինի հետ: Նա բավականին լավ է տիրապետում մատիտին և, կատարելագործելով իր դիտողական զգացումը, ձգտում է վերարտադրել տուն, կենդանի, ծառ… Արդյունքը, իհարկե, անկատար է, բայց մենք սկսում ենք ճանաչել թեման:
Գունավորումն օգնում է նրանց հասկանալ տարածության հասկացությունը. Սկզբում այն ճնշող մեծամասնությամբ լցված է իր տրամադրության տակ գտնվող տարածքով. հետո նրան հաջողվում է սահմանափակվել ուրվագծերով։ Սակայն այս գործունեությունը, որը մեծ կիրառություն է պահանջում և չի գրավում երևակայությունը, ոչ բոլորին է դուր գալիս։ Այսպիսով, գոնե գույների ընտրությունը տվեք նրան:
«Շերեփուկի» վճռորոշ դարաշրջանը.
Այս տղան իր համբավը պարտական է նրանով, որ նա ընդհանուր է աշխարհի բոլոր փոքրիկների համար, և որ նրա էվոլյուցիան վկայում է երեխայի լավ զարգացման մասին։ Նրա «շերեփուկ» մականունը գալիս է նրանից, որ նրա գլուխը ցողունից առանձնացված չէ։ Այն գալիս է քիչ թե շատ կանոնավոր շրջանագծի տեսքով՝ զարդարված մազերն ու վերջույթները ներկայացնող հատկանիշներով, դեռ պատահական տեղում:
Նրա առաջին էվոլյուցիան. նա դառնում է ուղղահայաց (մոտ 4 տարեկան): Ավելի օվալ, այն քիչ թե շատ նման է մարդու կեցվածքին։ Երիտասարդ խզբզիչը այն զարդարում է մարմնի վրա ավելի ու ավելի շատ տարրերով (աչքեր, բերան, ականջներ, ձեռքեր և այլն) կամ աքսեսուարներով (գլխարկ, վերարկուի կոճակներ և այլն): Այնուհետեւ, մանկապարտեզի միջին հատվածի ընթացքում (4-5 տարի), գալիս է համաչափություն:
Հենց տարրերի առատությունն է հաստատում մարդու լավ էվոլյուցիան: Դա ցույց է տալիս, որ ձեր երեխան ավելի ու ավելի է գիտակցում իր մարմինը, գիտի, թե ինչպես լավ դիտարկել և ազատ է զգում իրեն նկարելու միջոցով: Աշխատանքի որակը կապ չունի։ Նույնը վերաբերում է մյուս առարկաներին, ընդ որում.
Մոտ 5 տարեկանում տղամարդու գլուխը բաժանվում է բեռնախցիկից. Այժմ այն բաղկացած է երկու շրջանակներից, որոնք դրված են մեկը մյուսի վրա: Համամասնությունը քիչ թե շատ հարգված է, և յուրաքանչյուր մաս զինվում է ճիշտ տարրերով։ Դա «շերուկի» վերջն է, բայց ոչ ընկերների վերջը: Որովհետև թեման չի ավարտել նրան ոգեշնչելը:
Գրել սովորելը սկսվում է մանկապարտեզից
Իհարկե, ճիշտ գրել սովորելը սկսվում է CP-ից: Բայց մանկապարտեզի առաջին կուրսից ուսուցիչները հողը նախապատրաստեցին.
Փոքր հատվածում, դպրոցականը կատարելագործում է իր գիտելիքները տարբեր ուղիների մասին՝ կետ, գիծ, կոր, օղակ։ Նա վերարտադրում է ձևեր և պատկերներ: Նա անցնում է իր անվան տառերը, որ քիչ-քիչ գրի: Նա պետք է սովորի մատիտը լավ բռնել՝ բթամատով և ցուցամատով ձևավորված աքցանով: Այն պահանջում է և՛ կենտրոնացում, և՛ ճշգրտություն: Զարմանալի չէ, որ տուն գալուց հետո նա պետք է գոլորշի արձակի:
Երկրորդ տարվա ընթացքում, շարունակում է տողերը, որոնց պետք է տիրապետի տառերը գրելու համար։ Նա արտագրում է բառեր և անգիր անում դրանցից մի քանիսը:
Անցած տարվա ծրագրի մասին, տառերը կցելու համար անհրաժեշտ կլինի շղթայել ժեստերը։ Ինչպես նաև վերարտադրել մեծատառերը և գրանշանները և հարմարեցնել տառերի չափը աջակցության չափին: Տարեվերջին աշակերտը գիտի ձեռագրի բոլոր նշաններն ու տառերը։
ՔՊ-ն համարվում է «լուրջ բիզնեսի» սկիզբ.. Ճիշտ է, այժմ արդյունքների պարտավորություն կա, բայց շատ ուսուցիչներ, պահանջելով կարգապահություն և խստություն, ընդունում են զվարճալի ուսուցման ռեժիմ: Նրանք այսպիսով հարգում են փոքրերի սահմանները կենտրոնացման և ձուլման մեջ: Քանի որ նրանք նաև հաշվի են առնում յուրաքանչյուր աշակերտի տարիքը (5½-ից մինչև 6½ տարեկան, CP-ի սկզբում), ինչը ազդում է նրանց հասունության և հետևաբար ուսուցման արագության վրա: Ոչ մի անհամբերություն. իրական խնդիրը միշտ կհայտնվի ձեր ուշադրությանը:
Երեխան սովորում է շարժվել տարածության մեջ
Շարժիչային գործունեությունը նույնպես մանկապարտեզի ծրագրի մաս է կազմում: Նրանք կենտրոնանում են տարածության մեջ մարմնի, տարածության և մարմնի հայտնաբերման ձգտման վրա: Սա կոչվում է մարմնի դիագրամի տիրապետում. օգտագործել ձեր մարմինը որպես չափանիշ, և այլևս ոչ արտաքին չափորոշիչներ՝ տարածության մեջ կողմնորոշվելու համար: Այս վարպետությունը և շարժումները համակարգելու նրա աճող կարողությունը երեխաների համար հորիզոններ կբացի բացօթյա խաղերի ոլորտում (պարանից ցատկել, ճառագայթով քայլել, գնդակ խաղալ և այլն):
Տիեզերքում ձեր ճանապարհը գտնելու համար, մեծահասակները օգտագործում են աբստրակտ հասկացություններ, որոնք խաղում են հակառակության վրա՝ ներս/դրսում, վերև/ներքև, վերևում/ներքև… Իսկ դա հեշտ չէ մինչև 6 տարեկան երեխաների համար: Քիչ-քիչ, քանի որ երեխայիդ կոնկրետ օրինակներ ես ցույց տալու, և որ նա կարող է ընդօրինակել քեզ՝ անվանելով այս հակադրությունները, դրանք նրա համար ավելի ու ավելի պարզ կդառնան։ Ամեն ինչ բարդանում է, երբ խոսքը վերաբերում է այն, ինչ նա չունի իր առջև: Ահա թե ինչու ճանապարհորդության հեռավորության ու տեւողության հասկացությունը նրա համար դեռ երկար կմնա խորթ։
Կողմնորոշումը մարմնի դիագրամի ձեռքբերման մի մասն է. Մարմնի մի կողմում մյուսի նկատմամբ ֆունկցիոնալ գերակայության հայտնվելը կոչվում է կողայինացում։ Փոքր երեխան իրականում ի սկզբանե երկիմաստ է և անտարբեր օգտագործում է կամ իր երկու ձեռքերը կամ երկու ոտքերը: Հազվադեպ են այն մարդիկ, ովքեր հետագայում մնում են այն։ Մոտ 4 տարի այն սկսում է օգտագործել նախընտրելիորեն ավտոմատ կերպով, վերջույթները և աչքը նույն կողմում: Ավելի շատ պահանջված, ավելի պատրաստված, արտոնյալ կողմի անդամներն այդպիսով դառնում են ավելի հմուտ:
Աջլիկ, թե ձախլիկ. Միայն այն պատճառով, որ աջլիկները մեծամասնություն են կազմում, չի նշանակում, որ ձախլիկները անշնորհք կլինեն: Սկզբում նրանք կարող են մի փոքր տուժել նրանից, որ իրենց միջավայրում գրեթե ամեն ինչ նախատեսված է աջլիկների համար։ Եթե ունեք ձախլիկ երեխա, և երկուսդ էլ աջլիկ եք, թող ձեր ձախլիկ ընկերը որոշ հմտություններ սովորեցնի նրան: Օրինակ՝ կոշիկի կապերը կապելը:
Կողմնավորման մի փոքր ուշացումը կարող է ազդարարել մեկ այլ դիսֆունկցիայի մասին. Եթե այն ձեռք բերվի 5 տարեկանում, այնքան ավելի լավ. դա կնպաստի ավելի բարդ ուսուցմանը, որը նշում է CP-ի տարին (այսինքն՝ գրելը և կարդալը): 6 տարեկանից պետք է խորհրդակցել։ Ընդհանրապես, ձեռքերի անորոշ օգտագործումն է ահազանգում: Քանի որ մանկապարտեզի վերջին հատվածում շատ հաճախակի են լինում ձեռքի նուրբ աշխատանքները, ուսուցիչը զգուշացնում է ծնողներին, եթե խնդիր նկատի։
Դպրոցում և տանը նա կատարելագործում է իր լեզուն
3 տարեկանում երեխան նախադասություններ է անում՝ դեռ անկատար, բայց հասկանալի… հատկապես քո կողմից: Դպրոցում մենք նրան կհրավիրենք արտահայտվելու ուրիշների առջև, որպեսզի բոլորի համար հասկանալի լինի։ Եթե դա սկզբում վախեցնում է ոմանց, ապա դա իսկական շարժիչ է նրա խոսքերն ավելի լավ կառուցելու և արտահայտելու համար:
Նա հակված է մենաշնորհել խոսակցությունը. Երեխաներն իրենց մեջ չեն վիրավորվում, որ չեն լսում կամ թույլ չեն տալիս ուրիշներին խոսել։ Նրանք կիսում են նույն չհաղորդակցման եղանակը: Բայց չափահաս մարդու նման պահվածքին ոչ ոք տանել չի կարող։ Մենախոսությունից զրույցի անցում չի կատարվում առանց կրթության. Եվ դա ժամանակ է պահանջում: Սկսեք նրան սովորեցնել հիմունքները հենց հիմա. մի ընդհատեք, մի գոռացեք ձեր ականջին, երբ հեռախոսով եք խոսում և այլն։ ընդհանուր հաճույք է:
Եթե նա իրեն տեսնում է որպես աշխարհի կենտրոն, ապա պետք է իմանա, որ այդպես չէ. Դուք լսում եք նրան, երբ նա խոսում է, և խելամտորեն պատասխանում եք նրան՝ ապացուցելու համար: Բայց նա պետք է հասկանա, որ ուրիշները, այդ թվում՝ դու, այլ հետաքրքրություններ ունեն, ինչպես նաև՝ արտահայտվելու ցանկություն։ Այսպիսով, դուք կօգնեք նրան դուրս գալ իր եսակենտրոնությունից, որը բնական շրջադարձ է մինչև առնվազն 7 տարեկանը, բայց որը նրան կդարձներ հազվադեպ անհատ, եթե նա համառեր:
Նա իր բառապաշարը քաղում է բազմաթիվ աղբյուրներից. ընտանիքը նրանցից մեկն է: Մի հապաղեք օգտագործել ճիշտ բառեր, նույնիսկ նրա հետ: Նա կարող է ըմբռնել անծանոթ բառերի նշանակությունը՝ շնորհիվ այն համատեքստի, որում դրանք տեղադրված են։ Ամեն դեպքում, եթե նա չի հասկանում, վստահեք նրան, նա ձեզ հարցեր կտա: Վերջապես, ջանք գործադրեք ավարտելու ձեր նախադասությունները: Նույնիսկ եթե նա գուշակում է ձեր մտադրությունները, դուք պետք է նրան շնորհեք այս լավ սովորությունը։
Նա սիրում է վատ խոսքեր կրկնել, մասնավորապես անխորտակելի «կակա-բուդին»! Շատ ծնողներ դա համարում են դպրոցի ազդեցությունը, բայց չե՞ք կարոտում մի քանի հայհոյանք: Սակայն սրանք պետք է տարբերենք վիրավորանքներից։ Մենք կարող ենք հանդուրժել գունագեղ արտահայտությունները, որոնք ասվում են առանց չարության, բայց ոչ հայհոյանք, որը խախտում է ուրիշների, այդ թվում՝ ընկերների արժանապատվությունը: Առայժմ ձեր երեխան չի հասկանում սեռական բռնության իմաստը, բայց բավական է, որ նա իմանա, որ դա ուղղակի արգելված է։
Այն նաև ընդօրինակում է արտահայտությունների և ինտոնացիաների ձեր հերթափոխը. Նա կոգեշնչվի ձեր շարահյուսությունից՝ բարելավելու իր շարահյուսությունը: Ինչպես առոգանության դեպքում, ձեր ազդեցությունը գերակշռում է տարածաշրջանային միջավայրում. հարավում մեծացած փարիզեցիների երեխան հիմնականում ընդունում է «հյուսիսային» լեզուն: Մյուս կողմից, մի կարծեք, որ դուք պետք է ընդունեք լեզվի տիկերը, որոնք նա օգտագործում է իր տարիքի ընկերների հետ, դա կարող է նույնիսկ զայրացնել նրան: Հարգեք նրա գաղտնի այգին:
Այն ետ վերցնելու փոխարեն, պարզապես կրկնեք այն, ինչ հենց նոր ասաց օգտագործելով ճիշտ արտահայտությունը, մինչդեռ դրա շարահյուսությունը անորոշ է: Առանց մեկնաբանելու. Միմիկան շատ ավելի լավ է աշխատում, քան հանդիմանությունը:
Նա դեռ փոքր է, դուք պետք է համբերատար լինեք:
Ինքնավար, բայց ոչ ամբողջությամբ. Ավելի քան երբևէ, ձեր երեխան խնդրում է միայնակ կատարել ամենօրյա գործողություններ: Սեղանի մոտ այն կատարյալ է, նույնիսկ եթե դուք պետք է կտրեք ձեր միսը մինչև մոտ 6 տարեկան: Լվանալ, ատամները լվանալ, նա գիտի, թե ինչպես դա անել: Նա սկսեց հագնվել մոտ 4 տարեկանում, հագուստով և կոշիկներով, որոնք հեշտ էր հագնել: Բայց արդյունավետությունն ու արագությունը դեռ հանդիպման ժամանակ չեն: Հաճախ անհրաժեշտ է լինում հետ գնալ կամ նորից հարմարվել: Դա արեք զուսպ, որպեսզի չհուսահատեցնեք նրա բարի կամքը։
Մաքրությունը և դրա ձախողումները. Մինչև 5 տարի, քանի դեռ դրանք ճշտապահ են, գիշերային միզումները չպետք է անհանգստանան: Եթե դրանք դառնում են կանոնավոր կամ համակարգված, և եթե դրանք շարունակվում են դրանից դուրս, մենք պետք է արձագանքենք։ Եթե ձեր երեխան երբեք մաքուր չի եղել գիշերը, խորհրդակցեք՝ ստուգելու համար, որ նա չունի միզուղիների համակարգի ֆունկցիոնալ անբավարարություն: Եթե նա եղել է, և նա «կրկնվել է», փնտրեք պատճառը՝ տեղափոխություն, ծնունդ, լարվածություն ձեր հարաբերություններում… Մի ձևացրեք, թե անտեսում եք խնդիրը: Քանի որ ձեր երեխայի համար շատ անհարմար է թաց արթնանալը, նա չի համարձակվում քնել ուրիշների հետ և իրեն մեղավոր է զգում ձեզ անհանգստություն պատճառելու համար։ Իսկ քեզ համար գիշերները բուռն են, իսկ քունդ՝ խանգարված: Պետք է դա քննարկել ձեր բժշկի կամ նույնիսկ հոգեբանի հետ միասին։
Ժամանակի հասկացությունը դեռ մոտավոր է. Ձեր երեխան սկզբում կհասկանա ժամանակի հասկացությունը կանոնավոր հղումների շնորհիվ. մատնանշեք ծանոթ արարքները, որոնք նշում են օրը, և փոխակերպումները և իրադարձությունները, որոնք նշում են տարվա ընթացքը: Նրա ժամանակագրության զգացումը նախ կիրագործվի կարճ ժամանակահատվածում: Նա սկսում է կանխատեսել մոտ ապագան, բայց դուք չպետք է մտածեք նրան անցյալի մասին պատմելու մասին: Այնպես որ, եթե նա կարծում է, որ դուք ծնվել եք ասպետների օրոք, մի՛ վիրավորվեք։
Երբեմն տատանվող արտասանություն. Դուք կարող եք առաջարկել ձեր երեխային, սկսած 5 տարեկանից, կրկնել նախադասություններ, որոնք կփորձարկեն նրա հոդակապությունը՝ հայտնի «Արքդքսուհու գուլպաները չոր են, արխի-չոր» մոդելով։ Դրանք արտասանելու ձեր սեփական դժվարությունները անմիջապես կբարդացնեն այն: Եվ նշանակություն չունի, թե դրանց իմաստը մութ է։ Փորձարկվելու համար, օրինակ. «Վեց իմաստուններ թաքնվում են ածխացած նոճի տակ»; «Ես նախընտրում եմ նուրբ խնձորի կարկանդակ, քան կեղևավորված լոլիկի կարկանդակ» և այլն:
Երբ անհանգստանալ 3 տարեկանից, եթե նա դեռ չի արտասանել իր առաջին բառերը, կամ եթե նրա անհաջող արտասանությունը թույլ չի տալիս նրան հասկանալ, և մոտ 6 տարեկանից, եթե նա շարունակում է սայթաքել մեկ կամ երկու բաղաձայնից ավելի: Կակազության դեպքում անհրաժեշտ է արձագանքել խանգարման ի հայտ գալուն պես։