Մանկապարտեզից մինչև քոլեջ, մեր խորհուրդն է աջակցել ձեր վերադարձին դպրոց

Մանկապարտեզ

Իմ երեխան մտնում է փոքր հատված

Ի՞նչ է նա/նա մտածում:

Երեխան քիչ է մտածում դրա մասին, քանի որ նա ապրում է ներկայով։ Բայց ուսումնական տարվա առաջին օրը սուզվելը դեպի անհայտը կարող է դաժան լինել, եթե այն չպատրաստես, մոտավորապես ուսումնական տարվա մեկնարկից երկու շաբաթ առաջ. Նրան նշաձողեր են պետք, նա պետք է կարողանա կանխատեսել։

Իսկ ԱՄՆ.

Մեզ համար ծիծաղելի է տեսնել մեր երեխային դպրոց գնալը: Եթե ​​նա լաց է լինում բաժանման պահին, դա մեզ վրդովեցնում է։ Մենք պետք է խորհրդանշորեն թույլ տանք, որ նա աճի, առաջ գնա, վստահի իրեն։ Այնպես որ լավ կլինի։

Ինչ ենք մենք անում ?

• Պատրաստում ենք առանց չափն անցնելու։

Նրան ծանոթացնում են կյանքին դպրոցում, մյուս երեխաների, ուսուցչի և իրեն օգնող ATSEM-ի հետ: Սա ժամանակն է նրա հետ կարդացեք դպրոցական ալբոմները. Եթե ​​մենք կարողանանք այցելել այն հունիսի վերջին, դա կատարյալ է, հակառակ դեպքում մենք անցնում ենք դրա կողքով, նայում ենք, օգնում ենք նրան պատկերացնել, թե ինչ է անելու այնտեղ: Մենք մնում ենք չափված և փաստացի դիտողությունների վրա, քանի որ դպրոցը չափից դուրս հրաշալի վայր ներկայացնելու համար մենք հիասթափության առաջ ենք:

• Մենք նկատում ենք ընկերոջը

Նրան վստահություն հաղորդելու լավագույն չափանիշը ընկերն է: Եթե ​​գիտենք երեխայի, ով սովորում է իր հետ նույն դպրոցը, նրան հրավիրում ենք ուսումնական տարվա մեկնարկից մի քանի օր առաջ։ Երեխային շատ է օգնում իմանալ, որ դպրոցում կա մի երեխա, ում ինքը ճանաչում է, ում հետ խաղացել է։

• Նրան տանում ենք իր վերմակով

Դուք կարող եք գնել նրան մի փոքրիկ ուսապարկ՝ վերմակը հագցնելու համար, որն առաջին օրերի անվտանգության հիմնական սյունն է: Հետո տերը կամ տիրուհին կհասցնեն, ու կանոնները կտան։

• Մենք շուտ ենք գալիս D-ի օրը

Մենք ամեն ինչ պատրաստում ենք նախօրեին շուտ հասնելու համար։ Ընդունելությունը տևում է մոտ 20 րոպե։ Եթե ​​մեր երեխան գալիս է առաջիններից, դասարանը հանգիստ է, ուսուցչուհին կամ տիրուհին ավելի հասանելի են, մեր երեխան տեսնում է, թե ինչպես են մյուս փոքրիկները աստիճանաբար մտնում, դա ավելի քիչ տպավորիչ է։

• Եթե ​​նա լաց լինի, մենք չենք հապաղում

Առաջին առավոտ, երբ ծանոթացումներն արված են, մենք նրան տանում ենք դասի կարճ շրջայցի նախքան հրաժեշտ տալը և մեկնելը: Եթե ​​նա լաց է լինում և կառչում է մեզանից, մենք շատ չենք պտտվում, դա միայն կերկարացնի «տանջանքները»: Մոտենում ենք ուսուցչին, ասում ենք՝ հետո կհանդիպենք ու հեռանում։ Սովորաբար, երբ դուք դուրս եք գալիս տարածքից, նա արագ առաջ է շարժվում:

• Մենք միավորվում ենք հայրիկի հետ

Ուսումնական տարվա մեկնարկի օրը իդեալականը նրան զույգերով ուղեկցելն է։ Հետո մենք հերթով վերցնում ենք նրան։ Հաճախ հայրիկի հետ ամեն ինչ ավելի լավ է ընթանում…

• Մենք նրան չենք ռմբակոծում հարցերով

Երեկոյան թույլ ենք տալիս, որ նա մեղմ վայրէջք կատարի, իսկ քիչ անց հարցնում ենք, թե ում հետ է խաղացել, ոչ ավելին։ Սպասում ենք, մինչև նա ցանկանա խոսել այդ մասին. Դպրոցը նրա տարածքն է… Ոմանք պետք է բաժանվեն:

• Մենք բառեր ենք դնում մեր զգացմունքների վրա

Առաջին օրերը դժվար են, դա նորմալ է. Այդ մասին խոսելը թույլ է տալիս մի քայլ հետ գնալ և նվազեցնել անհանգստությունը. «Ես տեսնում եմ, որ ձեզ համար հեշտ չէ առավոտյան դպրոցում, ինձ համար նույնպես, մի ​​փոքր դժվար է ձեզ լքել, բայց կտեսնեք. արագ կվարժվենք, վստահում եմ քեզ: Եվ հետո, դուք ունեք շատ լավ վարպետ / սիրուհի: «

Այն մտնում է միջին և մեծ հատվածով

Մեր փոքրիկ դպրոցականը մտնում է ծանոթ տարածք։ Այնուամենայնիվ, երկար արձակուրդից հետո առաջին բաժանման առավոտները կրկին կարող են դժվար լինել միջնամասում: Մի խուճապի չմատնվեք, եթե նա լաց լինի, մեզ հաջողվում է, ինչպես անցյալ տարի:

Տարրական դպրոցում…

Իմ երեխան մտնում է ՔՊ

Ի՞նչ է նա/նա մտածում:

Նա հետաքրքրված է, բայց մի փոքր անհանգստացած է այս «մեծ դպրոցի» փոքրիկների շարքում հայտնվելու համար: Ամբողջ ամառ նրա շրջապատը նրան ասում էր. «Վե՛րջ, դու գնալու ես ավագ դպրոց, սովորելու ես կարդալ, դա լուրջ է։ Ճնշումը մեծանում է, նա վախենում է գործին չհասցնելուց։ Նրան պետք է, որ մենք հանգստացնենք իրավիճակը:

Իսկ ԱՄՆ.

Մենք հպարտ ենք տեսնելով, որ մեր փոքրիկը մի քայլ առաջ է անում, բայց քանի դեռ գլխավոր բաժնի ուսուցիչը նշել է «կենտրոնացման խնդիրները» (սա սովորական բան է), մենք անհանգստացած ենք: Ինչպե՞ս կարող եք օգնել նրան հաջողության հասնել՝ առանց նրա մեջքի վրա շատ մեծ լինելու:

Ինչ ենք մենք անում ?

• Մենք փափուկ ենք գնում արձակուրդային նոթատետրերի վրա

Ուսումնական տարվա մեկնարկից առաջ նրան խելագարի պես աշխատելու մասին խոսք լինել չի կարող, դա միայն անհանգստացնում է նրան։

• Մենք նրան թույլ տվեցինք ընտրել իր դպրոցական պայուսակը

Այս անգամ դպրոցական նյութեր գնելը լավ առիթ է նրան մոտիվացնելու. իսկական պայուսակ, լավ լցոնված պատյան, մատիտներ և մարկերներ, նա պատրաստ է… և այնքան հպարտ, որ հիմա անհամբեր սպասում է ուսումնական տարվա մեկնարկին:

• Մենք տեսնում ենք մեր դպրոցը

Դպրոցական խմբերի մեծ մասը ներառում է մանկապարտեզ և տարրական դասարաններ: Եթե ​​դա այդպես չէ, մենք տեղավորում ենք վայրերը և օգնում ենք նրանց գտնել «ընկերոջ» մինչև ուսումնական տարվա սկիզբը:

• Մենք ստիպում ենք նրան կարդալ ցանկություն

Նրան գրքեր ենք կարդում, բայց նաև խոհարարական բաղադրատոմսեր, նամակներ… Նրա հետ լսում ենք աուդիոգրքեր՝ մատով հետևելով տեքստին: Մենք ստիպում ենք նրան մտնել գրելու ոլորտ:

• Մենք ծրագրավորում ենք «տնային աշխատանքը»

Ամեն գիշեր նա պետք է մի քանի տող կարդա, գուցե դաս քաղի։ Սկզբունքորեն ոչ մի գրավոր աշխատանք, համենայն դեպս՝ ոչ ՔՊ-ում։

Առաջին օրերից մենք հաստատում ենք ծես, օրինակ՝ 20 րոպե հանգստություն, հետո՝ տնային աշխատանքը։ Մենք ընտրում ենք բոլորին հարմար ժամանակ և հեռացնում ենք մեր բջջային հեռախոսը:

• Մենք նրան սխալվելու իրավունք ենք տալիս

Դա հեշտ չի լինելու, բայց դուք իսկապես պետք է գիտակցեք, որ «սխալները» նորմալ են, և առաջին հերթին օգտակար, քանի որ դրանք օգնում են ավելի լավ հասկանալ և անգիր անել: Այնպես որ, խուսափում ենք նրան դիտողություններ անել, եթե նա միջին գնահատական ​​է հայտնում։ Հարցնում ենք, թե ինչ չի հասկացել կամ չի հիշում, համոզվում ենք, որ հիմա լավ է։

CE1-ից մինչև CM2

Հերթական վերադարձներն ավելի ու ավելի հանգիստ են լինում, ընկերներին նորից տեսնելու հաճույքն ավելի ու ավելի ակնհայտ է դառնում: Ինչքան նա մեծանում է, այնքան ավելի հանգիստ է զգում այս դպրոցում, որն այլևս չի անվանում «մեծ դպրոց»: Մեծը նա է։ Եկեք օգտվենք մանկության այս հանգիստ և հանդարտ շրջանից՝ նախքան քոլեջում և... դեպի պատանեկություն մեծ սուզումը:

Դեպի քոլեջ…

Իմ երեխան մտնում է վեցերորդը

Ի՞նչ է նա/նա մտածում:

Վեցերորդ դասարան ընդունվելու մտքով մեր ապագա քոլեջի ուսանողը և՛ շատ հուզված է, և՛ շատ անհանգիստ: Հավասարակշռությունը տատանվում է այս երկու զգացմունքների միջև օրերի ընթացքում՝ ըստ նրա տրամադրության և ըստ նրա անձի։

Իսկ ԱՄՆ. 

Մեր «երեխան» գրեթե դեռահաս է: Կարծես հանկարծ նա փոխել է ծծակը բջջային հեռախոսի հետ՝ չհասցնելով ասել, թե բա՜

Ինչ ենք մենք անում ?

• Մենք հանգստացնում ենք նրան

Այո, դա տարբեր կազմակերպություն է, քան տարրական դպրոցը, բայց ոչ, նա չի պատրաստվում մոլորվել, քանի որ մեծերը այնտեղ կլինեն, որպեսզի նրան ամեն ինչ բացատրեն։ Ուսուցչական խումբը ուղղորդում և ուղեկցում է վեցերորդ դասարանի աշակերտներին։ Որոշ հաստատություններում նա կունենա կնքահայր կամ կնքամայր (ընդհանուր առմամբ 5-րդ դասարանի աշակերտ), որը կօգնի նրան բացահայտել այս նոր տիեզերքը: Մենք ստեղծեցինք մեր աշխատանքային տարածքը

Հիմա նրան տեղ է պետք, որ հանգիստ կատարի տնային աշխատանքը։ Ունենալով ձեր սեփական տարածքը, ձեր գրասեղանը իր գզրոցներով, ձեր գրաֆիկը ամրացված պատին… Դա մոտիվացնում է ձեր քոլեջի կյանք մտնելը: Այս ամենին նախապատրաստվելու համար միասին անցկացրած ժամանակը նույնպես արտոնյալ ժամանակ է նրա հետ քոլեջ մտնելու մասին խոսելու համար:

• Մենք օգնում ենք կազմակերպել

Նախորդ օրը մենք օգնում ենք նրան պատրաստել իր դպրոցական պայուսակը։ Մինչ բոլոր սրբերի օրը մենք ստուգում ենք նրա հետ, որ նա վերցնում է այն, ինչ անհրաժեշտ է: Նույնիսկ եթե նա արագ գիտի, թե ինչպես դա անել միայնակ, մեր ներկայությունը հանգստացնում է նրան:

• Նրա հետ միասին ճանապարհ ենք պատրաստում

Արդյո՞ք նա ուզում է քոլեջից տուն գալ իր ընկերների հետ: Կանոնը «վերահսկվող ազատությունն» է. պարտադիր է մի քանի անգամ ճանապարհորդել նրա հետ՝ ցույց տալով, թե որ ճանապարհն է գնալու, որտեղ ճիշտ անցնել՝ հիշեցնելով կանոնների մասին: Նա ասում է, որ մենք նրան երեխային ենք տանում: Նրան բացատրում են, որ հենց իր տարիքում՝ մոտ 11 տարեկանում, վթարներն ամենից հաճախ լինում են հետիոտների շրջանում։ Հենց այն պատճառով, որ մենք համարում ենք, որ քոլեջի երիտասարդ ուսանողը բավականաչափ հասուն է, որպեսզի իրեն թույլ տրվի սկսել առանց նախնական սովորելու: Այսպիսով, մենք շրջանակում ենք: