Ցանկանու՞մ եք, որ ձեր երեխաները մեծանան հաջողակ և երջանիկ: Ապա նրանց հնարավորություն տվեք անկախանալու: Ամեն օր դրա համար շատ հնարավորություններ է տալիս։ Մնում է միայն նկատել նման իրավիճակները և, որ ամենակարևորը, վերահսկել սեփական մոտիվացիան, ասում է համակարգային ընտանեկան թերապևտ Եկատերինա Կլոչկովան։
«Տատիկ, նստիր» — դպրոցական էքսկուրսիայի ավարտին երրորդ դասարանցին նախ ուրախությամբ ցած իջավ մետրոյի վագոնի միակ դատարկ նստատեղին, իսկ հետո վեր թռավ մոտեցող տատիկի դիմաց։ Բայց կինը կտրականապես դեմ էր դրան։ Նա գրեթե ստիպեց թոռանը նստել, և ինքը, նույնպես հոգնած քայլելով շրջագայությունից հետո, կանգնեց նրա դիմաց։
Դիտելով այս տեսարանը՝ նկատեցի, որ տղայի որոշումը հեշտ չէր նրա համար՝ նա ուզում էր խնամել տատիկին, բայց դժվար էր նրա հետ վիճելը։ Իսկ կինն իր հերթին խնամում էր թոռան մասին… միևնույն ժամանակ տողերի արանքում նրան ասում էր, որ նա փոքր է:
Իրավիճակը բավականին բնորոշ է, ես ինքս մեկ անգամ չէ, որ հանդիպել եմ երեխաներիս հետ հարաբերություններում։ Նրանց մանկության և մանկության հիշողություններն այնքան գրավիչ են, որ դժվարանում է նկատել, թե ինչպես է նրանցից յուրաքանչյուրը մեծանում և ինչպես է աստիճանաբար օրեցօր մեծանում նրանց հնարավորություններն ու փոխվում կարիքները։ Եվ դրանք արտահայտվում են ոչ միայն սովորական Lego հավաքածուի փոխարեն ձեր ծննդյան օրը iPhone ձեռք բերելով։
Նպատակը ոչ միայն ֆիզիկապես ուժեղ և երջանիկ երեխա դաստիարակելն է, այլև նրան սովորեցնել առողջ հարաբերություններ կառուցել։
Ամենայն հավանականությամբ, արդեն ի հայտ է եկել ճանաչման անհրաժեշտությունը, և որոշ չափով ընտանիքի բարեկեցության մեջ իրագործելի ներդրում ունենալու գիտակցված ցանկություն: Բայց երեխան դեռ չունի չափահասի կարողությունը, խորաթափանցությունը և կյանքի փորձը արագ հասկանալու, թե ինչ է կատարվում իր հետ և ստանա այն, ինչ ուզում է: Ուստի ծնողի դերն այս գործընթացում շատ կարեւոր է։ Այն կարող է և՛ աջակցել մեծանալու առողջ գործընթացին, և՛ խեղաթյուրել այն, դանդաղեցնել կամ որոշ ժամանակով անհնար դարձնել:
Շատ ծնողներ ասում են, որ իրենց նպատակը ոչ միայն ֆիզիկապես ուժեղ, գեղեցիկ և երջանիկ երեխա դաստիարակելն է, այլ նաև սովորեցնել նրան առողջ հարաբերություններ կառուցել շրջապատի մարդկանց հետ: Իսկ սա նշանակում է կարողանալ լավ ընկերներ ընտրել և այս ընկերության մեջ հոգ տանել ոչ միայն քո մասին, այլ նաև նրանց, ովքեր մոտ են։ Միայն այդ դեպքում ուրիշների հետ հարաբերությունները կզարգացնեն երեխային և նոր հնարավորություններ կբացեն նրա (և նրա շրջապատի) համար:
Կարծես թե, ի՞նչ կապ ունի տեքստի սկզբի պատմվածքի տատիկը։ Պատկերացրեք իրավիճակի այլ զարգացում։ Տեսնելով, թե ինչպես է երրորդ դասարանի թոռնիկը վեր կենում իր համար ճանապարհ բացելու: Տատիկն ասում է նրան. «Շնորհակալ եմ, սիրելիս։ Ուրախ եմ, որ նկատում ես, որ ես էլ եմ հոգնել։ Ես հաճույքով կզբաղեցնեմ այն աթոռը, որից ուզում ես զիջել, քանի որ տեսնում եմ, որ դու բավական մեծ ես, որ ինձ խնամես։
Ընկերները կտեսնեն, որ այս տղան ուշադիր և հոգատար թոռ է, որ տատիկը հարգում է նրան որպես մեծահասակ
Համաձայն եմ, որ նման տեքստի արտասանությունն անիրատեսական է։ Այսքան երկար խոսելը, մանրակրկիտ թվարկել այն ամենը, ինչ նկատում ես, հոգեբաններին սովորեցնում են թրեյնինգներում, որպեսզի հետո նրանք իրենց հաճախորդների հետ շփվեն պարզ բառերով, բայց նոր որակով։ Ուրեմն թող մեր երևակայության մեջ մեր տատիկը հնարավորություն ունենա ուղղակի ընդունել թոռան առաջարկը և նստել ու անկեղծորեն շնորհակալություն հայտնել նրան։
Այդ պահին տղայի համադասարանցիները նույնպես կտեսնեին, որ տղան ուշադիր է տատիկի նկատմամբ, տատն էլ սիրով ընդունում է նրա խնամքը։ Եվ գուցե նրանք կհիշեն սոցիալապես ընդունելի վարքագծի հաջող օրինակ։ Բացի այդ, դա հավանաբար կազդի դասընկերոջ հետ նրանց հարաբերությունների վրա: Ի վերջո, ընկերները կտեսնեին, որ այս տղան ուշադիր և հոգատար թոռ է, որ տատիկը հարգում է նրան որպես չափահաս:
Նման կենցաղային խճանկարից ձևավորվում են ծնող-երեխա և ցանկացած այլ հարաբերություններ։ Այս պահերին մենք կամ ստիպում ենք նրանց մնալ անհաս, մանկական և, ի վերջո, անբավարար հարմարեցված հասարակության կյանքին, կամ օգնում ենք նրանց աճել և հարգել իրենց և ուրիշներին: