Ահա ևս մեկ անկողնային թրջող դեպք. Տղան նույնպես 12 տարեկան է։ Հայրը դադարեցրել է շփվել որդու հետ, անգամ չի խոսել նրա հետ. Երբ նրա մայրը նրան բերեց ինձ մոտ, ես խնդրեցի Ջիմին նստել սպասասրահում, մինչ մենք խոսում էինք նրա մոր հետ։ Նրա հետ իմ զրույցից ես իմացա երկու արժեքավոր փաստ. Տղայի հայրը գիշերները միզել է մինչև 19 տարեկան, իսկ մոր եղբայրը մինչև գրեթե 18 տարեկանը տառապել է նույն հիվանդությամբ։
Մայրը շատ էր ցավում որդու համար և ենթադրում էր, որ նա ժառանգական հիվանդություն ունի։ Ես զգուշացրեցի նրան. «Ես պատրաստվում եմ խոսել Ջիմի հետ հենց հիմա քո ներկայությամբ: Ուշադիր լսեք իմ խոսքերը և արեք այնպես, ինչպես ասում եմ: Իսկ Ջիմը կանի այն, ինչ ես նրան կասեմ»։
Ես զանգահարեցի Ջիմին և ասացի. «Մայրիկն ինձ պատմեց ամեն ինչ քո անհանգստության մասին, և դու, իհարկե, ուզում ես, որ քեզ հետ ամեն ինչ լավ լինի: Բայց սա պետք է սովորել: Ես գիտեմ անկողինը չորացնելու հաստատ միջոց: Իհարկե, ցանկացած ուսուցում ծանր աշխատանք է: Հիշո՞ւմ եք, թե որքան դժվար եք փորձել գրել, երբ սովորել եք գրել: Այսպիսով, սովորելու համար, թե ինչպես քնել չոր անկողնում, ոչ պակաս ջանք կպահանջվի։ Սա այն է, ինչ ես խնդրում եմ ձեզ և ձեր ընտանիքին: Մայրիկն ասաց, որ սովորաբար արթնանում ես առավոտյան յոթին։ Ես խնդրեցի ձեր մայրիկին զարթուցիչ դնել ժամը հինգի համար: Երբ նա արթնանա, նա կմտնի ձեր սենյակ և կզգա սավանները: Եթե թաց է, նա քեզ կարթնացնի, դու կգնաս խոհանոց, կվառես լույսը և կսկսես ինչ-որ գիրք արտագրել նոթատետրի մեջ։ Գիրքը կարող եք ընտրել ինքներդ։ Ջիմն ընտրեց «Արքայազնն ու աղքատը»:
«Իսկ դու, մայրիկ, ասացիր, որ շատ ես սիրում կարել, ասեղնագործել, հյուսել ու վերմակով ծածկոցներ կարել։ Նստեք Ջիմի հետ խոհանոցում և անձայն կարեք, հյուսեք կամ ասեղնագործեք առավոտյան ժամը հինգից մինչև յոթը։ Յոթին հայրը վեր կենար և կհագնվեր, և այդ ժամանակ Ջիմը կարգի կբերեր իրեն։ Հետո նախաճաշ եք պատրաստում և սկսում սովորական օրը։ Ամեն առավոտ ժամը հինգին դուք կզգաք Ջիմի անկողինը։ Եթե թաց է, դու արթնացնում ես Ջիմին և լուռ տանում նրան խոհանոց, նստում քո կարի վրա, իսկ Ջիմը՝ պատճենելու գիրքը։ Եվ ամեն շաբաթ օր դու ինձ մոտ կգաս տետրով»։
Հետո ես խնդրեցի Ջիմին դուրս գալ և ասացի նրա մորը. «Դուք բոլորդ լսեցիք, թե ինչ ասացի: Բայց ևս մեկ բան չասացի. Ջիմը լսեց, որ ես ասացի, որ ստուգեք նրա մահճակալը և, եթե այն թաց է, արթնացրեք նրան և տարեք խոհանոց՝ գիրքը նորից գրելու։ Մի օր կգա առավոտը, և մահճակալը չորանա։ Դուք կվերադառնաք ձեր անկողնու ծայրին և կքնեք մինչև առավոտյան յոթը: Հետո արթնացիր, արթնացիր Ջիմին և ներողություն խնդրիր շատ քնելու համար»։
Մեկ շաբաթ անց մայրը պարզել է, որ մահճակալը չորացել է, վերադարձել է իր սենյակ, իսկ ժամը յոթին, ներողություն խնդրելով, բացատրել է, որ շատ է քնել։ Տղան առաջին հանդիպմանը եկել էր հուլիսի XNUMX-ին, իսկ հուլիսի վերջին նրա անկողինը անընդհատ չորացել էր։ Իսկ մայրը շարունակում էր «արթնանալ» ու ներողություն խնդրել առավոտյան ժամը հինգին իրեն չարթնացնելու համար։
Առաջարկիս իմաստը հանգեցրեց նրան, որ մայրը ստուգում էր անկողինը և եթե այն թաց էր, ապա «պետք է վեր կենալ և նորից գրել»։ Բայց այս առաջարկն ուներ նաեւ հակառակ իմաստը՝ եթե չոր է, ուրեմն պետք չէ վեր կենալ։ Մեկ ամսվա ընթացքում Ջիմը չոր մահճակալ ունեցավ։ Եվ հայրը նրան տարավ ձկնորսության, մի զբաղմունք, որը նա շատ էր սիրում:
Այս դեպքում ստիպված էի դիմել ընտանեկան թերապիայի։ Ես խնդրեցի մորս կարել: Մայրը կարեկցում էր Ջիմին։ Իսկ երբ նա հանգիստ նստում էր իր կողքին կարում կամ կարում, վաղ արթնանալն ու գիրքը վերաշարադրելը Ջիմը որպես պատիժ չէր ընկալում։ Նա պարզապես ինչ-որ բան սովորեց:
Վերջապես ես խնդրեցի Ջիմին այցելել ինձ իմ գրասենյակ: Վերաշարադրված էջերը դասավորել եմ հերթականությամբ։ Նայելով առաջին էջին՝ Ջիմը դժգոհությամբ ասաց. «Ի՜նչ մղձավանջ է։ Ես բաց թողեցի մի քանի բառ, սխալ գրեցի որոշ տողեր, նույնիսկ բաց թողեցի ամբողջ տողերը: Գրված է սարսափելի։» Մենք անցնում էինք էջ առ էջ, և Ջիմը հաճույքից ավելի ու ավելի էր լղոզվում։ Զգալիորեն բարելավվել են ձեռագիրն ու ուղղագրությունը։ Նա ոչ մի բառ ու նախադասություն բաց չթողեց։ Եվ իր աշխատանքի ավարտին նա շատ գոհ էր։
Ջիմը նորից սկսեց դպրոց գնալ։ Երկու-երեք շաբաթ անց զանգահարեցի նրան և հարցրի, թե ինչպես են գործերը դպրոցում։ Նա պատասխանեց. «Ուղղակի որոշ հրաշքներ: Առաջ դպրոցում ինձ ոչ ոք չէր սիրում, ոչ ոք չէր ուզում ինձ հետ շփվել։ Ես շատ տխուր էի, իսկ գնահատականներս վատն էին։ Իսկ այս տարի ես ընտրվեցի բեյսբոլի թիմի ավագ և երեքի և երկուսի փոխարեն ունեմ ընդամենը հինգ և քառյակ։ Ես պարզապես կրկին կենտրոնացրի Ջիմին իր գնահատականի վրա:
Իսկ Ջիմի հայրը, ում ես երբեք չեմ հանդիպել և ով տարիներ շարունակ անտեսել է որդուն, այժմ գնում է նրա հետ ձկնորսության։ Ջիմը դպրոցում լավ չէր սովորում, և այժմ նա պարզել է, որ կարող է շատ լավ գրել և լավ վերաշարադրել: Եվ դա նրան վստահություն ներշնչեց, որ կարող է լավ խաղալ և ընկերական հարաբերություններ հաստատել: Այս տեսակի թերապիան ճիշտ է Ջիմի համար: