Լուրիա, Ալեքսանդր Ռոմանովիչ (հուլիսի 16, 1902, Կազան — օգոստոսի 14, 1977) — հայտնի խորհրդային հոգեբան, ռուսական նյարդահոգեբանության հիմնադիր, Լ.Ս. Վիգոտսկու ուսանող:
պրոֆեսոր (1944), մանկավարժական գիտությունների դոկտոր (1937), բժշկական գիտությունների դոկտոր (1943), ՌՍՖՍՀ մանկավարժական գիտությունների ակադեմիայի իսկական անդամ (1947), ՀԽՍՀ ԳԱ իսկական անդամ (1967 թ.), պատկանում է հայրենական ականավոր հոգեբանների թվին, ովքեր լայն ճանաչում են ստացել իրենց գիտական, մանկավարժական և հասարակական գործունեության համար: Ավարտել է Կազանի համալսարանը (1921) և Մոսկվայի 1-ին բժշկական ինստիտուտը (1937): 1921-1934 թթ. — գիտամանկավարժական աշխատանքի մասին Կազան, Մոսկվա, Խարկով։ 1934 թվականից աշխատել է Մոսկվայի գիտահետազոտական հաստատություններում։ 1945 թվականից՝ Մոսկվայի պետական համալսարանի պրոֆեսոր։ Լոմոնոսովի անվան Մոսկվայի պետական համալսարանի Մ.Վ. Ավելի քան 1966 տարվա գիտական աշխատանքի ընթացքում AR Luria-ն կարևոր ներդրում է ունեցել հոգեբանության տարբեր ոլորտների զարգացման գործում, ինչպիսիք են հոգելեզվաբանությունը, հոգեֆիզիոլոգիան, մանկական հոգեբանությունը, էթնոհոգեբանությունը և այլն:
Լուրիան հիմնադիրն ու գլխավոր խմբագիրն է ՌՍՖՍՀ-ի APN-ի զեկույցների, հրատարակության, որտեղ Ռուսաստանում և ԽՍՀՄ-ում հետպատերազմյան մտքի մի շարք հոգեբանական և հումանիտար ոլորտների (Մոսկվայի տրամաբանական շրջանակի) ներկայացուցիչ է: սկսեցին իրենց հրապարակումները։
Հետևելով Լ.Ս. Վիգոտսկու գաղափարներին՝ նա մշակել է հոգեկանի զարգացման մշակութային և պատմական հայեցակարգ, մասնակցել է գործունեության տեսության ստեղծմանը։ Այս հիման վրա նա զարգացրեց ավելի բարձր մտավոր գործառույթների համակարգային կառուցվածքի գաղափարը, դրանց փոփոխականությունը, պլաստիկությունը՝ ընդգծելով դրանց ձևավորման կյանքի տևողության բնույթը, դրանց իրականացումը տարբեր տեսակի գործունեության մեջ: Հետազոտել է ժառանգականության և կրթության փոխհարաբերությունները մտավոր զարգացման մեջ: Օգտագործելով այդ նպատակով ավանդաբար օգտագործվող երկվորյակների մեթոդը, նա զգալի փոփոխություններ է կատարել դրանում՝ կատարելով երեխաների զարգացման փորձարարական գենետիկական հետազոտություն՝ երկվորյակներից մեկի մոտ մտավոր ֆունկցիաների նպատակային ձևավորման պայմաններում։ Նա ցույց տվեց, որ սոմատիկ նշանները հիմնականում գենետիկորեն պայմանավորված են, տարրական մտավոր գործառույթներ (օրինակ՝ տեսողական հիշողություն)՝ ավելի փոքր չափով: Իսկ ավելի բարձր մտավոր գործընթացների (կոնցեպտուալ մտածողություն, իմաստալից ընկալում և այլն) ձևավորման համար վճռորոշ նշանակություն ունեն կրթության պայմանները։
Դեֆեկտոլոգիայի բնագավառում մշակել է աննորմալ երեխաների ուսումնասիրության օբյեկտիվ մեթոդներ։ Մտավոր հետամնացության տարբեր ձևերով երեխաների համապարփակ կլինիկական և ֆիզիոլոգիական ուսումնասիրության արդյունքները հիմք են ծառայել նրանց դասակարգման համար, ինչը կարևոր է մանկավարժական և բժշկական պրակտիկայի համար:
Նա ստեղծեց նոր ուղղություն՝ նյարդահոգեբանություն, որն այժմ դարձել է հոգեբանական գիտության հատուկ ճյուղ և ստացել միջազգային ճանաչում։ Նյարդահոգեբանության զարգացման սկիզբը դրվել է ուղեղի մեխանիզմների ուսումնասիրությամբ հիվանդների մոտ ուղեղի տեղային վնասվածքներով, մասնավորապես, վնասվածքի հետևանքով: Նա մշակեց բարձրագույն հոգեկան ֆունկցիաների տեղայնացման տեսությունը, ձևակերպեց հոգեկան գործընթացների դինամիկ տեղայնացման հիմնական սկզբունքները, ստեղծեց աֆազիկ խանգարումների դասակարգում (տես Աֆազիա) և նկարագրեց խոսքի խանգարումների նախկինում անհայտ ձևերը, ուսումնասիրեց ճակատային բլթերի դերը։ ուղեղը մտավոր գործընթացների կարգավորման մեջ, հիշողության ուղեղի մեխանիզմները.
Լուրիան ուներ բարձր միջազգային հեղինակություն, նա եղել է ԱՄՆ ԳԱԱ, Ամերիկյան Գիտությունների և Արվեստների Ակադեմիայի, Ամերիկյան Մանկավարժության Ակադեմիայի, ինչպես նաև մի շարք օտարերկրյա հոգեբանական ընկերությունների (բրիտանական, ֆրանսիական) պատվավոր անդամ։ , շվեյցարական, իսպաներեն և այլն): Եղել է մի շարք համալսարանների՝ Լեսթերի (Անգլիա), Լյուբլինի (Լեհաստան), Բրյուսելի (Բելգիա), Տամպերեի (Ֆինլանդիա) և այլ համալսարանների պատվավոր դոկտոր։ Նրա գործերից շատերը թարգմանվել և հրատարակվել են ԱՄՆ դոլարով։
Հիմնական հրապարակումներ
- Լուրիա Ա.Ռ Խոսքը և ինտելեկտը երեխայի զարգացման մեջ. - Մ., 1927:
- Լուրիա Ա.Ռ Էտյուդներ վարքի պատմության մասին. կապիկ. Պարզունակ. Երեխա. - Մ., 1930 (Լ.Ս. Վիգոտսկու հետ համահեղինակ):
- Լուրիա Ա.Ռ Աֆազիայի ուսմունքը ուղեղի պաթոլոգիայի լույսի ներքո. - Մ., 1940:
- Լուրիա Ա.Ռ Վնասվածքային աֆազիա. - Մ., 1947:
- Լուրիա Ա.Ռ Պատերազմի վնասվածքից հետո գործառույթների վերականգնում. - Մ., 1948:
- Լուրիա Ա.Ռ մտավոր հետամնաց երեխա. - Մ., 1960:
- Լուրիա Ա.Ռ Ճակատային բլթեր և հոգեկան գործընթացների կարգավորում. - Մ., 1966:
- Լուրիա Ա.Ռ Ուղեղը և մտավոր գործընթացները. - M., 1963, Vol.1; Մ., 1970. Հատ.2.
- Լուրիա Ա.Ռ Կեղևի ավելի բարձր գործառույթները և դրանց խանգարումը ուղեղի տեղային վնասվածքներում. - Մ., 1962, 2-րդ հրտ. 1969 թ
- Լուրիա Ա.Ռ Հոգեբանությունը որպես պատմական գիտություն. - 1971 թ.
- Լուրիա Ա.Ռ Նյարդահոգեբանության հիմունքներ. - Մ., 1973:
- Լուրիա Ա.Ռ Իմացական գործընթացների պատմական զարգացման մասին. - Մ., 1974:
- Լուրիա Ա.Ռ Հիշողության նյարդահոգեբանություն. - M., 1974. Vol.1; Մ., 1976. Հատ.2.
- Լուրիա Ա.Ռ Նեյրալեզվաբանության հիմնական խնդիրները. - Մ., 1976:
- Լուրիա Ա.Ռ Լեզուն և գիտակցությունը (Նույնը): - Մ., 1979:
- Լուրիա Ա.Ռ Մեծ հիշողությունների փոքրիկ գիրք.