Բովանդակություն
Թաքստոց, վիշտ, սով կամ քուն, երբ նա զգում է հորիզոնում լուսաբաց պահը, մեր երեխան ամեն ինչ անում է տարրական դասարաններում տնային աշխատանքների անխուսափելի հաջորդականությունից խուսափելու համար: Մենք կցանկանայինք գտնել կախարդական բաղադրատոմսը այս առօրյան հեշտացնելու համար: Առանց նյարդային խանգարումների!
Բեռնադետ Դալլինի խորհրդով, կրթական խորհրդատու և դպրոցի և ընտանիքի մարզիչ, Happyparents կայքի հիմնադիր, զվարճալի ուսուցման մեթոդներ տարածող և «Օգնիր, իմ երեխան ունի տնային աշխատանք» գրքի հեղինակը (Խմբ. Հյուգո Նոր կյանք):
Հնարավոր պատճառներ
Բացի ուսումնական դժվարություններից կամ պարզ ծուլությունից, այս մերժումը կարող է լինել նրա մտքերը մենաշնորհող անհարմարության դրսևորում. հարաբերությունների դժվարություններ ուսուցչի հետ, դասընկերների հետ, ընտանեկան խնդիրներ… Բացի այդ, «որոշ երեխաներ դժվարանում են նորից մտնել նստած դիրքը, այս նույն կեցվածքում անցկացրած մեկ օրից հետո », - նշում է Բերնադետ Դալլինը, կրթական խորհրդատու և դպրոցի և ընտանիքի մարզիչը: Վերջապես, կա մեր սեփական դպրոցական փորձը, որը նորից ի հայտ է գալիս: «Եթե ծնողը վատ է հիշում այդ մասին, նրա տագնապները նորից ակտիվանում են, նա զայրանում է՝ վախենալով գործին չհասցնելու, երեխան դա զգում է և ավելի է փայլում: «
Մենք հաշտվում ենք տնային առաջադրանքների հետ
Մենք երկխոսություն ենք հաստատում մեր երեխայի հետ, որպեսզի բացահայտենք այս մերժման աղբյուրները և կարողանանք արձագանքել, եթե նա մեզ վստահի, որ ընկերն անընդհատ նյարդայնացնում է իրեն կամ ուսուցիչը շատ հաճախ է նախատում նրան: Նա չի՞ սիրում տնային աշխատանքը: Հստակ. դրանք չկտրելը լավագույն միջոցն է դրանց վրա քիչ ժամանակ հատկացնելու՝ առանց դրանից հետո շատ աշխատանք ունենալու: «Ծիսակարգի ստեղծումը նույնպես կարևոր է, որպեսզի նա ռեֆլեքսը վերցնի դրանք անելու այնպես, ինչպես ատամները լվանալը», - նշում է մարզիչը։ Բոլորը հանգիստ միջավայրում, առկա սարքավորումներով, ժամանակ և կենտրոնացում խնայելու համար:
Մենք խաղում ենք տնային աշխատանքից առաջ, թե հետո: Երեխայի հետ հաճելի գործունեությամբ զբաղվելը, երբ նրա գործն ավարտված է, մոտիվացնող է: Հատկապես, եթե մեր փոքրիկը պատրաստ է լուծել այն դպրոցից վերադառնալուց հետո: Եվ հակառակը, մենք չենք հապաղում սկսել խաղից, եթե զգում ենք, որ նա պետք է մի փոքր տարհանվի մինչև աշխատանքի անցնելը։
Վարժության ընթացքում դժվարությունների դեպքում…
Արդյո՞ք նա պայքարում է վարժությունների ժամանակ: Կամ մենք կարողանում ենք մոտենալ այս առաջադրանքին՝ մնալով զեն, կամ, եթե հնարավոր է, մենք հանձնարարում ենք մյուս ծնողին, որովհետև «եթե դրանք մեծահասակների համար անհանգստության կամ վախի աղբյուր են, ապա տնային առաջադրանքն այդ ընթացքում դառնում է այդպիսին: , երեխայի համար»,- վերլուծում է Բերնադետ Դալլինը։ Այսպիսով, տնային առաջադրանքը նվազեցնելու նրա խորհուրդը. մենք փորձում ենք այն դարձնել ավելի զվարճալի և կոնկրետ: Արդյո՞ք նա պետք է սովորի հաշվել: Մենք խաղում ենք վաճառականի մոտ իրական մետաղադրամներով: Բառապաշար անգիր անելու՞: Մենք ստիպում ենք նրան ձևավորել բառերը՝ օգտագործելով սառնարանի մագնիսական տառերը: Նա կաշխատի զվարճանալիս՝ չվախենալով սխալվելուց, քանի որ, լավ լուր, ոչ մի երեխա խաղի ֆոբիա չունի։ Իսկ «մենք ավելի լավ ենք հիշում այն, ինչ ապրում ենք», - նշում է փորձագետը։