Տարեցտարի ավելի ու ավելի շատ երիտասարդներ են դպրոցը թողնում առանց դիպլոմի կամ որակավորման: Դպրոցը նրանց համար դարձել է ոչ պիտանի և բոլորովին անտանելի: Սովորել նշաններ նկատել և արագ արձագանքել դրանք շտկելու միջոցներից է:

Սրանց մեծամասնությունը տղաներ են, ովքեր երբեմն ավարտում են դպրոցը 16 տարեկանում, այսինքն `պարտադիր դպրոցական տարիքից անմիջապես հետո, սակայն պրոֆիլները բազմակի են: Ոմանք բախվում են իշխանության (դպրոցի կամ ծնողի) հետ կապված խնդիրներին և, հետևաբար, անընդունելի վարք են դրսևորում դպրոցում, ինչը նրանց արագորեն հակադրում է դպրոցական համակարգին և ուսուցիչներին:

Մյուսները դասարանում իրենց հարմարավետ չեն զգում և կորցնում են հետաքրքրությունը տարբեր դասընթացների և դպրոցական ծրագրերի նկատմամբ: Նրանք հետզհետե դուրս են գալիս և իրենց թույլ են տալիս «խորտակվել», մինչև որ այլևս չեն կարող հասնել: Վերջապես, դժվարությունները տանը և իրենց առօրյա կյանքում, դպրոցական ոլորտից դուրս, երբեմն հանգեցնում են սովորելու դժվարությունների, ինչպես նաև ֆոբիաների, որոնք շատ դժվար է հաղթահարել այս երիտասարդ աշակերտների համար:

Շատ կարևոր է ուշադիր լինել ձեր երեխայի լավ արդյունքների, նրանց հետևողականության և դպրոցում նրա վարքագծի նկատմամբ: Դեռահասի առաջին վատ գնահատականներից և կրկնվող և չարդարացված բացակայություններից ծնողները պետք է արձագանքեն: Առանց պարտադիր պատժելու նրան առաջին բացակայությունից, դուք պետք է ամեն ինչ վերցնեք ձեր ձեռքը և չնվազեցնեք իրավիճակը: Այնուհետև երեխան պետք է հասկանա, որ «դպրոցը բաց թողնելը» տարբերակ չէ:

Եթե ​​նա հաճախ է բողոքում ստամոքսի ցավից կամ գլխացավից `դաս կամ առաջադրանք նշելիս, և այդ բողոքները անհետանում են հանգստյան օրերին և դպրոցական արձակուրդներին, ապա անհրաժեշտ է նրա հետ քննարկել` հասկանալու և ապահովելու համար, որ այդ անհարմարությունը վերանա:

Դպրոցական խնդիրների վերաբերյալ ագրեսիան և համակարգված հակազդեցությունը ծնողների գործիչին նույնպես դպրոցում առկա խնդիրների նախազգուշական նշաններն են: Վերջապես, թմրանյութեր ընդունելը կամ տեսախաղերի առջև չափազանց շատ ժամանակ անցկացնելը նույնպես կարող է խրախուսել այս տեսակի խնդիրը: Բացելով երկխոսությունը և փորձելով հասկանալ, թե ինչն է նրանց դրդում դա անել, ծնողները կարող են բացահայտել խնդիրը և վաղաժամ դադարեցնել այն:

Դպրոցը երբեմն վատ է ընկալվում դպրոցում անհաջող երեխաների կամ դեռահասների կողմից: Հիմնարար առարկաները նրան ձանձրալի և անհետաքրքիր են թվում, մինչդեռ մշակութային և գեղարվեստական ​​դասընթացները նրան ավելորդ են թվում: Հետո ծնողներին է մնում վերագնահատել կրթական բովանդակությունը ՝ լինի դա կրթական, թե մշակութային: Ոչ մի առարկա չպետք է արժեզրկվի, և երիտասարդները պետք է խրախուսվեն ավելի ներգրավված լինել ՝ անկախ համապատասխան դասընթացից:

Նրա հանդիպած ուսուցիչներին պետք է աջակցի նաև ծնողական զույգը: Դա ուսանողն է, ով պետք է ավելի ներգրավվի և փոխի իրերը: Ուսուցիչը չպետք է պատասխանատվություն կրի երեխայի դպրոցից դուրս մնալու համար:

Մեկ այլ շատ կարևոր կետ ՝ դպրոցի հարցը չպետք է կենտրոնական դառնա ընտանեկան կյանքում: Անհրաժեշտ է հարգել պարապուրդի ժամանակը, խաղերի ժամերը և մեծահասակների և երեխաների միջև կիսվելու պահերը, նույնիսկ եթե դպրոցական իրավիճակը մտահոգիչ է: Երեխայի վրա չափազանց մեծ ճնշում գործադրելով ՝ հետևանքները կարող են ավելի կործանարար լինել և իսկական դպրոցական ֆոբիա ստեղծել:

Իրական ցավ ապրող կամ դպրոցական ֆոբիայով ապրող երեխաների համար հոգեբանական օգնություն կարող է ցուցաբերվել: Մյուսների համար կարելի է նախատեսել արտաքին ուղեկցություն, որը թույլ կտա նրանց վերականգնել հիմքերը և վերականգնել սովորական ռիթմը: Ինչ վերաբերում է տնային դասերին, կարծիքները կիսվում են: Մի կողմից, երեխան նորից սովորում է իր տեմպերով, ինչը բավականին դրական է, բայց մյուս կողմից ՝ նա նույնիսկ ավելի մեկուսացված է և ոչ սոցիալական:

Այս վատ փուլից դուրս գալու համար աշակերտին օգնելու համար գոյություն ունեն կառույցներ, որոնք նրան առաջարկում են խիստ և հստակ աջակցություն: Այստեղ ամեն ինչ սկսվում է ռիթմի հաստատումից և առանց ուշացման հարգվելու ժամանակացույցերի: Դասերն այնուհետև կազմակերպվում են ավելի բարենպաստ ձևով և առանց նշանների համակարգի, որը երեխան կարող է վատ զգալ: Projectշգրիտ նախագիծը սահմանվում է երիտասարդի, բայց նաև նրա ծնողների հետ, ովքեր նույնքան ներգրավված են, որքան իրենց երեխան: Մի խոսքով, դասի ընդհանուր մթնոլորտն ավելի դրական է և խրախուսում է ուսանողին գերազանցել իրեն և հաղթահարել արգելափակումները: Սուբյեկտները երբեմն ապաբաժանվում են, որպեսզի խրախուսեն նրան հասկանալ և տեղեկատվություն փնտրել:

Դպրոցից հեռանալն անխուսափելի չէ: Այժմ կան բազմաթիվ սարքեր, որոնք կօգնեն դժվարության մեջ հայտնված ուսանողներին, և նրանց ընտանիքները `նրանց օգնությամբ, որպեսզի դադարեցնեն հեռախոսը: Անհատականացված աջակցությամբ և մեծ համբերությամբ երեխաները կարող են վերականգնել սովորական դպրոցական ռիթմը և նույնիսկ ստանալ դիպլոմ: