Սովորեցրեք ձեր երեխային ճիշտ բռնել մատիտը կամ գրիչը

Շարժիչային հմտություններ. տափակաբերան աքցանը կարևոր է գրել սովորելու համար

Գրիչն ապահով պահելու տասը տարբեր եղանակներ չկան. միայն մեկն է արդյունավետ, քանի որ այն ապահովում է դաստակի ճկուն աջակցություն: Այնուամենայնիվ, հենց այս ճկունությունն է թույլ տալիս հետագայում գրել արագ, ընթեռնելի և երկար ժամանակ: Երեխան, ով լարված է կամ հոգնեցնում է իր դաստակը, մի օր դժվարություններ կունենա քոլեջում կամ ավագ դպրոցում գրառումներ անելու համար, բայց այդ ժամանակ արդեն շատ ուշ կլինի դրանք հեշտությամբ ուղղելու համար:

Հետևաբար, աջ բռնիչը սա է. բութ մատը և ցուցամատը երկուսն էլ բռնում են մատիտը՝ առանց միանալու: Նրանք միասին գրիչը միայնակ են պահում. մյուս մատները պարզապես այնտեղ են, որպեսզի ծառայեն որպես հենարան, բայց մենք պետք է կարողանանք մատիտը բռնել այս մեկ տափակաբերան աքցանով և մյուս երեք մատները տեղափոխել տակը: Ստիպեք երեխային զգալ, որ նա կարող է իր մատիտը պահել միայն այս երկու մատներով. դա կստիպի նրան ճիշտ տեղավորել բթամատն ու ցուցամատը՝ թույլ չտալով, որ նրանք մեխը մեխին հանդիպեն գրիչին: Սկզբում կարող է օգտակար լինել կարմիր կետ նկարել միջնամատի առաջին հոդի վրա (որտեղ մեծահասակներն ունեն գրչի կոշտուկը): Հրահանգն այն է, որ փորձեք թաքցնել այս կետը գրիչով, պահելով տափակաբերան աքցանը, ինչպես նշված է:

Հայտնի կոտրված դաստակ. զգույշ եղեք.

Երկրորդ՝ մատիտը պետք է պահել ձեռքի առանցքում. պատերազմը պետք է կոտրված դաստակով տանել, հատկապես ձախլիկների մեջ, որոնց համար դա բնական միտում է։ Դա անվերջ նորացված ճակատամարտ է, բայց խաղադրույքներն արժե այն: Փորձեք ինքներդ ձեր ձեռքը խխունջի պես ծալած պահել դաստակին և զգալ մկանների և ջլերի լարվածությունը վերևում; ցավում է, տաքանում է, իսկ հետո կավարտվի գրողի ջղաձգությամբ։ Այսպիսով, լավ դաստակված դաստակի համար մենք պատկերացնում ենք փասիայի մեծ փետուրը, որը սկսվում է գրիչից և թրթռում է ուսը; Իդեալականն այն է, որ իրականը մատիտով կպչուն լինի, որպեսզի երեխան զգա ստացված դաստակի դիրքը: Փասիանու փետուրը իսկապես ստիպում է գրչին վերադառնալ թեքված դիրքի դեպի ետ՝ նախաբազուկի առանցքում՝ թերթին ուղղահայաց պահելու փոխարեն, ինչպես հաճախ են անում մանկապարտեզում երեխաները: .

Դաստակ թռիչքի ժամանակ. մյուս վտանգը

Մի վերջին կետ, նվազ կարևոր, քանի որ այն կարող է ավելի հեշտությամբ շտկվել ինքնուրույն. դաստակը անկշռության մեջ: Այստեղ երեխան հանում է դաստակը և կոշտացնում արմունկը։ Դա ՔՊ-ի հիանալի դասական է, հատկապես անհանգիստ երեխաների մոտ, ովքեր դիմում են իրենց և կոշտացնում իրենց ժեստը: Դրանք ավելի արագ բուժելու համար մենք ստանում ենք պատի օրացույց, որը մենք օգտագործում ենք որպես գրասեղանի բարձիկ՝ նախապես ներքևի մասում, ամբողջ լայնությամբ, կեռելով 5-10 սմ երկարությամբ շատ փափուկ գործվածքից, հրահանգը հետևյալն է. «Դուք պետք է. քսիր դաստակդ փափուկ գործվածքին, երբ գրում ես»:

Մատիտ ճիշտ բռնել սովորել մանկապարտեզում

Մանկապարտեզում ամեն ինչ խաղում են, քանի որ երեխաներին շատ վաղ են տալիս «գրելու գործիքներ»՝ վրձիններ, մարկերներ, յուղոտ կավիճի ձողիկներ… Այնուամենայնիվ, դրանց հետ խաղալը չպետք է բաց լինի ձեռքի բոլոր դիրքերի համար՝ վտանգի ենթարկելով: վատ սովորությունների զարգացում. Որովհետև երեխաները բնական հակում ունեն մատիտը սավանից անմիջապես վերև, բավականին ուղղահայաց բռնելու, մատները սեղմելով դրա շուրջը: Իսկ ինչպե՞ս կարող էին նրանք այլ կերպ վարվել՝ այս հսկայական բալոններով, որոնք մանկական մարկերներ են: Փորձիր գրտնակով գրել, կտեսնես… Փոքր մատները թույլ են: Կանադայում ՔՊ-ն ծրագրում է նաև մատների ամրացման վարժություններ. Նրանց Ֆրանսիա ժամանելուն սպասելիս երեխաներին կտրվեն թեթև գրիչներ՝ բավականաչափ բարակ, առնվազն 10 սմ չափերով, որպեսզի ֆետերը լավ հենվի ձեռքի ափին: Հակառակ դեպքում, եթե դա մատիտի «միջուկ» է, ապա վերջինս կրկին կպահվի ուղղահայաց։ Վրձինների դեպքում դա մի փոքր այլ է. բարակ բռնակը ենթադրում է ժամանակավոր վրձին, որը պահանջում է գծի լավ ճշգրտություն: Այսպիսով, ավելի լավ է առաջարկել երկար թեւեր և մի փոքր հաստ վրձիններ, որոնք ուժեղացնում են «հաստ գիծը»:

Իսկ եթե գրելու վատ սովորություններ վերցվեն:

Գրելու պարապմունքն արվում է առաջին դասարանում՝ տանը տողեր տալու կարիք չկա, դա կլինի մարսողության խանգարում։ Մյուս կողմից՝ ծնողները կարողանում են մանրակրկիտ դիտարկել իրենց երեխային։ Նշեք կանգառները, տառերի միջև բացերը, հաճախ բաց թողնված ուղղումները՝ գրիչը բարձրացնելուց հետո տառը վերսկսելու համար: Դիրքորոշման այս սխալները տարբերվում են դասական CP-ի ծուղակներից, ինչպիսիք են տառերն ու թվերը, որոնք հետ են շրջվում կամ սխալ տեղից են սկսվում, և որոնք ուսուցումը կուղղվի: Պահպանման հետ կապված մտահոգությունները հաճախ ձեռք ձեռքի են ընկնում երեխայի հետ, ով շատ է սեղմում մատիտը, ով գրում է շատ դանդաղ, երբեմն շատ հաստ և ոչ տողերի վրա, երբեմն լարված, նույնիսկ եթե արդյունքը ընթեռնելի է և, հետևաբար, ընդունելի: Այնուհետև փորձեք ժեստն ավելի հեղհեղուկ դարձնել՝ խնդրելով երեխային գրել «e»-ի օղակները հաջորդաբար՝ առանց կանգ առնելու, ավազի մեջ՝ փակ աչքերով տախտակի վրա (զարմանալի արդյունքներ. ժեստը բաց է թողնվում): Սավանի վրա, հետո փոքր, և այլն։ Մյուս կողմից, դաստակի դիրքի համար, բացի փասիան խաղից և փափուկ բարձիկից, անելու բան չկա, բացի նորից ու նորից ճիշտ դիրքը վերսկսելուց։ …