Երևակայական ընկերը հաճախ է հայտնվում երեխայի մոտ 3/4 տարեկանում և ամենուր է դառնում նրա առօրյա կյանքում։ Այն կվերանա նույնքան բնական, որքան ծնվել է, և հոգեբանները համաձայն են, որ դա երեխայի հոգեֆեկտիվ զարգացման «նորմալ» փուլ է:
Իմանալ Երևակայական ընկերոջ հետ հարաբերությունների ինտենսիվությունն ու տևողությունը երեխաներից երեխա մեծապես տարբերվում է: Վիճակագրության համաձայն՝ յուրաքանչյուր երրորդ երեխա չի ունենա նման մտացածին հարաբերություններ: Շատ դեպքերում երևակայական ընկերն աստիճանաբար անհետանում է՝ ճանապարհ բացելու իսկական ընկերների համար, երբ երեխան սկսում է հաճախել մանկապարտեզ։ |
Ո՞վ է նա իրականում։
Երևակայությունը, զառանցանքը, միստիկ ներկայությունը, մեծահասակները դժվարանում են ռացիոնալ մնալ այս անհանգստացնող դրվագի առջև: Մեծահասակները պարտադիր չէ, որ անմիջականորեն մուտք ունենան այս «երևակայական ընկերոջը», հետևաբար նրանց անհանգստությունը այս զարմանալի և հաճախ շփոթեցնող հարաբերությունների առջև: Եվ երեխան ոչինչ չի ասում, կամ քիչ է ասում:
Դրա շնորհիվ ձեր երեխան կարող է հանգստի ժամանակ հիասթափության պահերը փոխարինել հորինված պահերով, հայելիով, որի վրա կարտահայտվեն նրա նույնականացումը, սպասումներն ու վախերը: Նա խոսում է նրա հետ բարձրաձայն կամ շշուկով, հանգստացնում է իրեն, որ կարող է կիսվել նրա հետ իր զգացմունքներով:
Հաճախորդները մեր մասին
Մայրը dejagrand.com կայքի ֆորումներում.
«… Իմ տղան 4 տարեկանում երևակայական ընկեր ուներ, նա խոսում էր նրա հետ, քայլում էր ամենուր, նա դարձել էր ընտանիքի համարյա նոր անդամ !! Այդ ժամանակ տղաս միակ երեխա էր, և գյուղում ապրելով, բացի դպրոցից, ընկեր չուներ խաղալու։ Կարծում եմ՝ նա որոշակի պակաս ուներ, քանի որ այն օրվանից, երբ մենք գնացինք ճամբարային արձակուրդի, որտեղ նա հայտնվեց այլ երեխաների հետ, նրա ընկերն անհետացավ, և երբ մենք հասանք տուն, նա ծանոթացավ նրա հետ։ մի փոքրիկ հարևան, և այնտեղ մենք այլևս չլսեցինք նրա երևակայական ընկերոջ մասին… «
Մեկ այլ մայր էլ նույն ուղղությամբ վկայում է.
«… Երևակայական ընկերն ինքնին անհանգստանալու բան չէ, շատ երեխաներ ունեն, ավելի շուտ զարգացած երևակայություն է ցույց տալիս: Այն, որ նա հանկարծ այլևս չի ուզում խաղալ այլ երեխաների հետ, ավելի մտահոգիչ է թվում, այս երևակայական ընկերուհին չպետք է զբաղեցնի ամբողջ տարածքը: Փորձելով խոսել այդ մասին նրա հետ, արդյոք այն ընկերուհին, ում դուք ինքներդ չեք տեսնում, նույնպես չի՞ ցանկանում խաղալ այլ երեխաների հետ: Ուշադրություն դարձրեք նրա պատասխաններին…»:
Նորմալ մասնագետների համար
Նրանց կարծիքով, դա «կրկնակի ես» է, որը թույլ է տալիս փոքր երեխաներին նախագծել իրենց ցանկություններն ու մտահոգությունները: Հոգեբանները խոսում են «երեխայի հոգեկան զարգացման գործում» գործառույթի մասին։
Այնպես որ, խուճապի մի մատնվեք, ձեր փոքրիկին պետք է իր ընկերը, և որպեսզի կարողանա օգտագործել նրան այնպես, ինչպես հարմար է գտնում:
Իրականում այս երևակայական ընկերը հայտնվում է զարգացման մի փուլում, երբ երեխան հարուստ և ծաղկուն երևակայական կյանք ունի։ Սցենարներն ու հորինված պատմությունները շատ են։
Այս ներաշխարհի ստեղծումը, իհարկե, հուսադրող գործառույթ ունի, բայց կարող է նաև պատասխան լինել անհանգստություններին կամ ոչ այնքան զվարճալի իրականությանը:
Ամեն դեպքում հսկողության տակ
Ցավով տառապող երեխան, սոցիալապես չափազանց մենակ կամ իրեն բացառված զգալով, կարող է ստիպված լինել մեկ կամ մի քանի երևակայական ընկերներ հորինել: Նա լիակատար վերահսկողություն ունի այս կեղծ ընկերների վրա՝ ստիպելով նրանց անհետանալ կամ նորից հայտնվել կամքով:
Նա նրանց վրա կներկայացնի իր մտահոգությունները, վախերն ու գաղտնիքները: Իրականում տագնապալի ոչինչ չկա, բայց միևնույն է զգոն եղեք:
Եթե երեխան չափազանց տարված է այս հարաբերությունների բացառիկության մեջ, ապա այն կարող է պաթոլոգիկ դառնալ, եթե դա տևի ժամանակի ընթացքում և խանգարի նրան ընկերանալու իր այլ հնարավորություններում: Այնուհետև անհրաժեշտ կլինի խորհրդակցել վաղ մանկության մասնագետի հետ՝ պարզելու, թե ինչ է տեղի ունենում իրականության վերաբերյալ որոշակի անհանգստության այս բեմադրության հետևում:
Ընդունեք դրական արձագանք
Ասեք ինքներդ ձեզ, որ դա չպետք է ձեզ շատ անհանգստացնի, և որ դա միջոց է, որպեսզի ձեր երեխան իրեն ավելի լավ զգա այս եզակի պահին, որի միջով նա անցնում է:
Պահպանեք այն պարզ, առանց անտեսելու կամ գովաբանելու նրանց վարքը: Կարևոր է գտնել ճիշտ հեռավորությունը՝ կարճ հայացք նետելով դրան։
Իրականում, թույլ տալով, որ նա խոսի այս «ընկերոջ» մասին, նշանակում է թույլ տալ, որ նա խոսի իր մասին, և դա կարող է միայն ձեռնտու լինել մի փոքր ավելին իմանալու նրա թաքնված հույզերի, իր զգացմունքների, մի խոսքով, իր մտերմության մասին:
Այստեղից է գալիս իմանալու կարևորությունը, թե ինչպես հավասարակշռել ձեր հետաքրքրությունը այս վիրտուալ աշխարհում՝ առանց չափազանց ներխուժելու:
Իրականի և վիրտուալի միջև
Մյուս կողմից, մենք չպետք է մտնենք այլասերված խաղի մեջ, որը ենթադրում է, որ ճշմարիտի կամ կեղծի սահմանն այլևս գոյություն չունի: Այս տարիքի երեխաներին անհրաժեշտ են ամուր չափորոշիչներ և մեծերի միջոցով հասկանալու, թե ինչն է իրական:
Այստեղից էլ կարևոր է ուղղակիորեն չդիմել տվյալ ընկերոջը: Դուք նույնիսկ կարող եք նրան ասել, որ դուք չեք տեսնում այս ընկերոջը, և որ նրա ցանկությունն է ունենալ անձնական տարածք, «ընկեր», որը ստիպում է նրան հավատալ, որ ինքը կա:
Պետք չէ վիճել կամ պատժել ձեր երեխային, քանի որ նա հաստատապես աջակցում է իր գոյությանը: Հիշեցրեք նրան, որ նա դա սխալ է անում, և որ որոշ ժամանակ անց նա այլևս դրա կարիքը չի ունենա: Սովորաբար, վիրտուալ ընկերն անհետանում է նույնքան արագ, որքան նա եկավ:
Ի վերջո, դա նորմալ հատված է (բայց ոչ պարտադիր), որը կարող է բավականին դրական լինել երեխայի համար, եթե մնա ճշտապահ և չօտարող։
Այս կեղծ ընկերները հարուստ ներքին կյանքի անձնական հետքն են, և չնայած մեծահասակները չունեն վիրտուալ ընկերներ, այնուամենայնիվ նրանք երբեմն սիրում են ունենալ իրենց գաղտնի այգին, ինչպես փոքրիկները:
Խորհրդակցելու համար.
կինո
«Քելի-Աննայի գաղտնիքը», 2006 (մանկական ֆիլմ)
«Խնդիրների խաղ» 2005 (մեծահասակների համար ֆիլմ)
«Վեցերորդ զգայարան» 2000 (մեծահասակների համար ֆիլմ)
Գրքեր
«Երեխան ի թիվս այլոց, ինքն իրեն կառուցել սոցիալական կապի մեջ»
Միլան, Ա. Բոմատին և Կ. Լատերաս
«Խոսեք ձեր երեխաների հետ»
Օդիլ Յակոբ, դոկտոր Անտուան Ալամեդա