Այսօրվա երեխաները տարբերվում են նախորդ սերունդներից՝ նրանք ունակ չեն ինքնատիրապետման և չգիտեն ինչպես զսպել զգացմունքները։ Ինչպե՞ս սովորեցնել նրանց կառավարել իրենց վարքը: Լրագրող և հոգեբան Քեթրին Ռեյնոլդս Լյուիսի խորհուրդը.
Սովորական հնարքները, ինչպիսիք են «նստեք և մտածեք ձեր պահվածքի մասին» և պարգևատրելու հին լավ մեթոդը, չեն աշխատում այսօրվա երեխաների հետ: Պատկերացրե՛ք, որ ձեր երեխան չի կարողացել հեծանիվով գնալ կանգառի նշան և հետ գնալ. կուղարկե՞ք նրան մենակ «նստելու և մտածելու» դրա համար: Իհարկե ոչ. Նախ, սա անիմաստ է. երեխան պետք է զարգացնի հավասարակշռություն և համակարգում, և պատիժը նրան չի օգնի դրանում: Երկրորդ, այս կերպ դուք նրան կզրկեք սովորելու… սովորելու հրաշալի հնարավորությունից:
Երեխաների վրա չպետք է ազդեն պարգևները և պատիժները: Փոխարենը, ծնողները պետք է իրենց երեխաներին սովորեցնեն ինքնատիրապետում, այդ թվում՝ օրինակով։ Ի՞նչը կօգնի այս հարցում:
աջակցություն
Ուշադիր եղեք գործոնների մասին, որոնք կարող են ազդել ձեր երեխայի վարքագծի վրա՝ չափազանց զբաղված գրաֆիկ, քնի կամ մաքուր օդի պակաս, գաջեթների չափից ավելի օգտագործում, վատ սնուցում, ուսուցում, ուշադրության կամ տրամադրության խանգարումներ: Որպես ծնողների մեր խնդիրն է ստիպել երեխաներին ամեն ինչ ճիշտ անել: Մենք պետք է նրանց ավելի շատ անկախություն և պատասխանատվություն տանք, սովորեցնենք, թե ինչ է անհրաժեշտ հաջողության հասնելու համար և տրամադրել էմոցիոնալ աջակցություն, երբ նրանք ձախողվում են: Մի մտածեք. «Ի՞նչ կարող եմ խոստանալ կամ սպառնալ նրան, որ իրեն լավ պահի»: Մտածեք. «Ի՞նչ է ձեզ հարկավոր սովորեցնել նրան դրա համար»:
Կապ
Մեզ շրջապատողների կարեկցանքը, հատկապես մայրն ու հայրը, և ֆիզիկական շփումը օգնում են մեզ բոլորիս ավելի լավ վերահսկել ինքներս մեզ: Երեխայի հետ անհատական շփումները, խրախուսումը, շաբաթական ժամանցը ամբողջ ընտանիքի համար, միասին տնային գործերը և երեխայի օգնության կամ հետաքրքրությունների ճանաչումը («ընդհանուր գովասանքի» փոխարեն) օգտակար են կապվածությունը պահպանելու համար: Եթե երեխան վրդովված է, նախ վերականգնեք շփումը և միայն դրանից հետո գործողություններ ձեռնարկեք:
Երկխոսություն
Եթե երեխան խնդիր ունի, ինքներդ մի լուծեք այն։ Եվ մի պնդեք, որ գիտեք, թե ինչն է սխալ. նախ լսեք երեխային: Խոսեք նրա հետ նույնքան հարգանքով, որքան ընկերոջ հետ: Մի թելադրեք, մի պարտադրեք ձեր տեսակետը, այլ կիսվեք տեղեկություններով։
Փորձեք հնարավորինս քիչ ասել «ոչ»: Փոխարենը, օգտագործեք «երբ… ապա» և դրական հաստատումներ: Մի պիտակավորեք ձեր երեխային. Նրա պահվածքը նկարագրելիս անպայման նշեք այն դրական հատկությունները, որոնք նկատել եք։ Որոշակի վարքագծի կամ ձեռքբերումների մասին կարծիքը կխրախուսի երեխային հետագա քայլեր ձեռնարկել, մինչդեռ «ընդհանուր գովասանքը» կարող է հակառակ արդյունք տալ:
Սահմանները
Որոշակի գործողությունների հետևանքները պետք է նախապես համաձայնեցվեն՝ փոխադարձ համաձայնությամբ և միմյանց նկատմամբ հարգանքով։ Հետևանքները պետք է համարժեք լինեն հանցագործությանը, նախապես հայտնի և տրամաբանորեն կապված երեխայի վարքագծի հետ: Թող նա սովորի իր սեփական փորձից։
Պարտականությունները
Երեխային պատասխանատվություն դրեք կենցաղային գործերի մի մասի համար՝ սպասք լվանալը, ծաղիկները ջրելը, մանկապարտեզը մաքրելը: Ընդհանուր առմամբ տնային աշխատանքը ամբողջությամբ նրա պատասխանատվության ոլորտում է: Եթե դպրոցը շատ է խնդրում, խոսեք ուսուցչի հետ կամ օգնեք երեխային նման զրույց վարել (իհարկե, պետք է նախապես հասկանալ՝ իմաստ ունի՞ նման խոսակցությունը)։
հմտություններ
Ավելի քիչ կենտրոնացեք ակադեմիայի, սպորտի և արվեստում ձեռքբերումների վրա և ավելի շատ հուզական կառավարման, նպատակաուղղված գործողությունների և կյանքի հմտությունների վրա: Օգնեք ձեր երեխային պարզել, թե որն է լավագույնս օգնում նրան հանգստացնել՝ հանգիստ անկյուն, վարժություն, պտտվող գնդակ կամ սթրեսային գնդակ, զրույց, գրկախառնություններ կամ այլ բան:
Վատ պահվածքը «մոլախոտ» է, որն աճում է, եթե այն «բեղմնավորես» քո ուշադրությամբ: Մի արեք այս սխալը: Ավելի լավ է նշել այն դեպքերը, երբ երեխան իրեն պահում է այնպես, ինչպես կցանկանայիք։
Աղբյուր՝ C. Lewis «Լավ լուրեր վատ վարքի մասին» (Career Press, 2019):