Արթնացրեք երևակայությունը. ինչպես հնարել փայլուն գաղափար

Եկեք անմիջապես ստուգենք, թե որքան ստեղծագործ եք մտածում: Դա անելու համար անհրաժեշտ է, առանց վարանելու, անվանել բանաստեղծ, մարմնի մաս և պտուղ:

Ռուսների մեծ մասը կհիշի Պուշկինին կամ Եսենինին, քիթ կամ շրթունք, խնձոր կամ նարինջ: Դա պայմանավորված է ընդհանուր մշակութային օրենսգրքով: Եթե ​​այս տարբերակներից որևէ մեկը չես նշել, շնորհավորում եմ՝ դու ստեղծագործ մարդ ես: Եթե ​​պատասխանները համընկնում են, չպետք է հուսահատվեք. ստեղծագործական կարողությունը կարող է զարգանալ:

Ստեղծագործության որոգայթները

Բացահայտում անելու համար պետք է շատ բան ուսումնասիրել՝ հասկանալ թեման և ոչ թե նորից հորինել անիվը: Պարադոքսն այն է, որ հենց գիտելիքն է խանգարում հայտնագործություններին:

Կրթությունը հիմնված է «ինչպես պետք է» կլիշեների և «ինչպես պետք է լինի» արգելքների ցանկի վրա: Այս կապանքները խանգարում են ստեղծագործությանը: Նոր բան հորինել նշանակում է անսովոր տեսանկյունից նայել հայտնի օբյեկտին, առանց արգելքների և սահմանափակումների:

Մի անգամ Կալիֆորնիայի համալսարանի ուսանող Ջորջ Դանցիգը ուշանում էր դասախոսությունից: Գրատախտակին հավասարություն կար. Ջորջը մտածեց, որ դա տնային աշխատանք է: Նա մի քանի օր տարակուսում էր դրա շուրջ և շատ էր անհանգստանում, որ որոշումը ուշ է ներկայացրել։

Մի երկու օր անց Ջորջի դուռը թակեց համալսարանի պրոֆեսորը։ Պարզվեց, որ Ջորջը պատահաբար ապացուցեց այն թեորեմները, որոնք տասնյակ մաթեմատիկոսներ՝ սկսած Էյնշտեյնից, պայքարում էին լուծելու համար։ Ուսուցիչը գրատախտակին գրել է թեորեմները՝ որպես անլուծելի խնդիրների օրինակ: Մյուս ուսանողները վստահ էին, որ պատասխան չկա, և նույնիսկ չփորձեցին գտնել այն։

Ինքը՝ Էյնշտեյնն ասել է. «Բոլորը գիտեն, որ դա անհնար է։ Բայց ահա գալիս է մի տգետ, ով դա չգիտի, նա է բացահայտում անում:

Մենք հակված ենք ինքներս մեզ անվստահության։ Նույնիսկ եթե աշխատողը վստահ է, որ այդ գաղափարը գումար կբերի ընկերությանը, գործընկերների ճնշման տակ նա հանձնվում է։

1951 թվականին հոգեբան Սոլոմոն Աշը Հարվարդի ուսանողներին խնդրեց «փորձարկել իրենց տեսողությունը»: Յոթ հոգուց բաղկացած խմբին նա ցույց տվեց բացիկները, իսկ հետո հարցեր տվեց դրանց վերաբերյալ։ Ճիշտ պատասխաններն ակնհայտ էին.

Յոթ հոգուց միայն մեկն է եղել փորձի մասնակից։ Եվս վեցը աշխատել են որպես խաբեբաներ։ Նրանք միտումնավոր սխալ պատասխաններ են ընտրել։ Իսկական անդամը միշտ վերջինն էր պատասխանում. Նա վստահ էր, որ մյուսները սխալվում էին։ Բայց երբ հերթը հասավ, նա ենթարկվեց մեծամասնության կարծիքին ու սխալ պատասխանեց.

Ուղեղը մեծ էներգիա է ծախսում խնդրի լուծման վրա, իսկ մարմնի բոլոր ռեֆլեքսներն ուղղված են դրա պահպանմանը։ Պատրաստի պատասխանները խնայում են մեր ռեսուրսները՝ մենք ավտոմատ կերպով մեքենա ենք վարում, սուրճ ենք լցնում, փակում բնակարանը, ընտրում ենք նույն ապրանքանիշերը։ Եթե ​​մտածեինք յուրաքանչյուր գործողության մասին, ավելի արագ կհոգնեինք։

Բայց ոչ ստանդարտ իրավիճակից դուրս գալու համար ստիպված կլինեք պայքարել ծույլ ուղեղի հետ, քանի որ ստանդարտ պատասխանները մեզ առաջ չեն տանի։ Աշխարհն անընդհատ զարգանում է, և մենք սպասում ենք նոր ապրանքների։ Մարկ Ցուկերբերգը չէր ստեղծի Facebook-ը (Ռուսաստանում արգելված ծայրահեղական կազմակերպություն), եթե վստահ լիներ, որ ֆորումները բավական են մարդկանց շփվելու համար։

Ձվի տեսքով շոկոլադ պատրաստելը կամ շշի փոխարեն տոպրակի մեջ կաթ լցնելը նշանակում է կոտրել ձեր գլխում առկա կարծրատիպերը։ Հենց անհամատեղելիները համադրելու այս ունակությունն է օգնում նոր, ավելի հարմար ու օգտակար բաներ հորինել։

Կոլեկտիվ ստեղծագործական

Նախկինում փայլուն գլուխգործոցների և գյուտերի հեղինակները միայնակ մարդիկ էին` դա Վինչին, Էյնշտեյնը, Տեսլան: Այսօր ավելի ու ավելի շատ են ստեղծագործությունները, որոնք ստեղծվել են հեղինակների թիմերի կողմից. օրինակ, ըստ ԱՄՆ-ի Հյուսիսարևմտյան համալսարանի հետազոտության, վերջին 50 տարիների ընթացքում գիտնականների թիմերի կողմից կատարված հայտնագործությունների մակարդակն աճել է 95%-ով:

Պատճառը գործընթացների բարդացումն է եւ տեղեկատվության քանակի ավելացումը։ Եթե ​​առաջին ինքնաթիռի գյուտարարները՝ Ուիլբուր և Օրվիլ Ռայթ եղբայրները, միասին թռչող սարք են հավաքել, ապա այսօր միայն Բոինգի շարժիչը հարյուրավոր աշխատողներ է պահանջում։

ուղեղային գրոհի մեթոդ

Բարդ խնդիրների լուծման համար անհրաժեշտ են տարբեր ոլորտների մասնագետներ։ Երբեմն հարցերը հայտնվում են գովազդի և լոգիստիկայի, պլանավորման և բյուջետավորման խաչմերուկում: Դրսից պարզ հայացքն օգնում է դուրս գալ անլուծելի իրավիճակներից։ Ահա թե ինչի համար են գաղափարների հավաքական որոնման տեխնիկան։

«Ուղղորդված երևակայություն» գրքում Ալեքս Օսբորնը նկարագրել է ուղեղային գրոհի մեթոդը: Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ որպես սպա ծառայել է Եվրոպա ռազմական պաշարներ տեղափոխող նավի վրա։ Նավերն անպաշտպան էին թշնամու տորպեդային հարձակումներից։ Ճանապարհորդություններից մեկի ժամանակ Ալեքսը նավաստիներին հրավիրեց ամենախենթ գաղափարներ հղել, թե ինչպես պաշտպանել նավը տորպեդներից:

Նավաստիներից մեկը կատակեց, որ բոլոր նավաստիները պետք է կանգնեն նավի վրա և փչեն տորպեդոյի վրա՝ այն հունից հանելու համար: Այս ֆանտաստիկ գաղափարի շնորհիվ նավի կողքերին տեղադրվել են ստորջրյա օդափոխիչներ։ Երբ տորպեդոն մոտեցավ, նրանք ստեղծեցին հզոր ռեակտիվ, որը վտանգը «փչեց» դեպի կողմը։

Դուք հավանաբար լսել եք ուղեղային գրոհի մասին, գուցե նույնիսկ օգտագործել այն: Բայց միանշանակ մոռացել են ուղեղային գրոհի հիմնական կանոնը՝ երբ մարդիկ մտքեր են արտահայտում, չես կարող քննադատել, ծաղրել ու վախեցնել իշխանությունով։ Եթե ​​նավաստիները վախենան սպայից, ոչ ոք չէր կատակեր, նրանք երբեք լուծում չէին գտնի։ Վախը դադարեցնում է ստեղծագործությունը:

Ճիշտ ուղեղային գրոհն իրականացվում է երեք փուլով.

1. Նախապատրաստություն: բացահայտել խնդիրը.
2. Creative: արգելել քննադատությունը, հավաքել որքան հնարավոր է շատ գաղափարներ.
3. Թիմ: վերլուծել արդյունքները, ընտրել 2-3 գաղափար և կիրառել դրանք:

Ուղեղային գրոհն աշխատում է, երբ քննարկմանը մասնակցում են տարբեր մակարդակի աշխատակիցներ: Ոչ թե մեկ ղեկավար ու ենթակա, այլ մի քանի բաժնի պետեր ու ենթականեր։ Վերադասների երեսին հիմար երևալու և վերադասի կողմից դատվելու վախը դժվարացնում է թարմ գաղափարներ հորինելը:

Չի կարելի ասել, որ դա վատ գաղափար է: Չես կարող մերժել գաղափարը, քանի որ «դա ծիծաղելի է», «ոչ ոք այդպես չի անում» և «ինչպես ես դա իրականացնելու»:

2003 թվականին Կալիֆորնիայի համալսարանի հոգեբանության պրոֆեսոր Հարլան Նեմեթը փորձ է անցկացրել։ 265 ուսանող բաժանվել են երեք խմբի և առաջարկել են լուծել Սան Ֆրանցիսկոյում խցանումների խնդիրը։ Առաջին խումբն աշխատեց ուղեղային գրոհի համակարգի վրա՝ ստեղծագործական փուլում ոչ մի քննադատություն: Երկրորդ խմբին թույլ տվեցին վիճել։ Երրորդ խումբը ոչ մի պայման չի ստացել։

Ավարտելուց հետո յուրաքանչյուր անդամին հարցրեցին, թե արդյոք նրանք կցանկանային ավելացնել ևս մի քանի գաղափար: Առաջին և երրորդի անդամներն առաջարկեցին 2-3-ական գաղափար: Բանավիճողների խմբի աղջիկները անվանեցին յոթ գաղափար։

Քննադատություն-վեճն օգնում է տեսնել գաղափարի թերությունները և գտնել նոր տարբերակների իրականացման թելեր։ Մտքերի փոթորիկը չի աշխատում, եթե քննարկումը սուբյեկտիվ է. գաղափարը ձեզ դուր չի գալիս, բայց այն ասողին: Եվ հակառակը։ Միմյանց գաղափարները գնահատեք ոչ թե գործընկերները, այլ երրորդ, անշահախնդիր մարդ: Խնդիրը դա գտնելն է։

Երեք աթոռի տեխնիկա

Այս խնդրի լուծումը գտել է Ուոլթ Դիսնեյը. նա մշակել է «երեք աթոռ» տեխնիկան, որը պահանջում է ընդամենը 15 րոպե աշխատաժամանակ։ Ինչպե՞ս կիրառել այն:

Դուք ունեք ոչ ստանդարտ առաջադրանք։ Պատկերացրեք երեք աթոռ. Մեկ մասնակից մտովի վերցնում է առաջին աթոռը և դառնում «երազող»: Նա հանդես է գալիս խնդիրների լուծման ամենաֆանտաստիկ մեթոդներով։

Երկրորդը նստում է «ռեալիստի» աթոռին և նկարագրում, թե ինչպես է կյանքի կոչելու «երազողի» գաղափարները։ Մասնակիցը փորձում է կատարել այս դերը՝ անկախ նրանից, թե ինքը ինչպես է վերաբերվում գաղափարին: Նրա խնդիրն է գնահատել դժվարություններն ու հնարավորությունները։

Վերջին աթոռը զբաղեցնում է «քննադատը»։ Նա գնահատում է «իրատեսի» առաջարկները. Որոշում է, թե որ ռեսուրսները կարող են օգտագործվել դրսևորման մեջ: Վերացնում է պայմաններին չհամապատասխանող գաղափարները և ընտրում է լավագույնը:

Հանճարի բաղադրատոմսը

Ստեղծագործությունը հմտություն է, ոչ թե տաղանդ: Ոչ թե երազում քիմիական տարրերի աղյուսակ տեսնելու ունակությունը, այլ հատուկ տեխնիկա, որոնք օգնում են ակտիվացնել գիտակցությունը:

Եթե ​​զգում եք, որ չեք կարող ստեղծագործ մտածել, ուրեմն ձեր երևակայությունը քնած է։ Այն կարելի է արթնացնել. բարեբախտաբար, կան ստեղծագործական զարգացման բազմաթիվ մեթոդներ, սխեմաներ և տեսություններ:

Կան ընդհանուր կանոններ, որոնք կօգնեն ցանկացած ստեղծագործական որոնման մեջ.

• Հստակ ձևակերպել. Ճիշտ տրված հարցը պարունակում է պատասխանների մեծ մասը: Ինքներդ ձեզ մի հարցրեք. «Ի՞նչ անել»: Պատկերացրեք արդյունքը, որը ցանկանում եք ստանալ և մտածեք, թե ինչպես կարող եք հասնել դրան: Իմանալով, թե ինչ է ձեզ անհրաժեշտ եզրափակչում ստանալու համար, շատ ավելի հեշտ է փնտրել պատասխանը:
• Պայքարի արգելքները. Իմ խոսքից մի ընդունեք դրա համար: Խնդիրը լուծելի չէ, եթե փորձել ես ու չհաջողվել։ Մի օգտագործեք պատրաստի պատասխանները. դրանք նման են կիսաֆաբրիկատների. նրանք կլուծեն սովի խնդիրը, բայց կանեն դա ավելի քիչ առողջապահական օգուտներով։
• Միավորել անհամատեղելիները. Ամեն օր նոր բան հորինեք՝ փոխեք աշխատանքի երթուղին, ընդհանուր լեզու գտեք ագռավի և գրասեղանի միջև, հաշվեք կարմիր վերարկուների քանակը մետրո տանող ճանապարհին։ Այս տարօրինակ առաջադրանքները ուղեղին սովորեցնում են արագորեն դուրս գալ սովորականից և փնտրել համապատասխան լուծումներ:
• Հարգեք գործընկերներին. Լսեք նրանց կարծիքները, ովքեր աշխատում են ձեր կողքին առաջադրանքի վրա: Նույնիսկ եթե նրանց գաղափարները անհեթեթ են թվում: Դրանք կարող են խթան հանդիսանալ ձեր բացահայտումների համար և օգնել ձեզ շարժվել ճիշտ ուղղությամբ:
• Իրականացնել գաղափարը. Չիրականացված գաղափարները ոչինչ չարժեն: Հետաքրքիր քայլ անելն այնքան էլ դժվար չէ, որքան այն գործնականում կիրառելը: Եթե ​​քայլը եզակի է, դրա համար գործիքներ կամ հետազոտություններ չկան: Դա հնարավոր է իրականացնել միայն ձեր վտանգի և ռիսկի դեպքում: Կրեատիվ լուծումները պահանջում են քաջություն, բայց բերում են ամենացանկալի արդյունքները։