Բերկովից Լ. Բռնության հակվածության զարգացում

Ընտանիքի և հասակակիցների ազդեցությունը ագրեսիվության զարգացման վրա

5-րդ գլխում ցույց է տրվել, որ որոշ մարդիկ բռնության նկատմամբ մշտական ​​հակում ունեն: Անկախ նրանից, թե նրանք օգտագործում են ագրեսիան իրենց նպատակներին հասնելու համար, այսինքն՝ գործիքային, թե պարզապես պայթում են ամենաուժեղ կատաղության նոպաների մեջ, այդպիսի մարդիկ պատասխանատու են մեր հասարակության մեջ բռնության մեծ մասի համար: Ավելին, նրանցից շատերը ցույց են տալիս իրենց ագրեսիվությունը տարբեր իրավիճակներում և երկար տարիներ: Ինչպե՞ս են նրանք այդքան ագրեսիվ դառնում: Տես →

Մանկության փորձառություններ

Որոշ մարդկանց համար ընտանեկան դաստիարակության վաղ փորձառությունը մեծապես որոշում է նրանց հետագա կյանքի ուղիները և կարող է նույնիսկ էապես ազդել իրավախախտներ դառնալու նրանց հնարավորությունների վրա: Հիմնվելով իր տվյալների և մի շարք այլ երկրներում անցկացված մի շարք այլ ուսումնասիրությունների արդյունքների վրա՝ Մաքքորդը եզրակացրեց, որ դաստիարակությունը հաճախ «երկարատև ազդեցություն» է ունենում հակասոցիալական հակումների զարգացման վրա: Տես →

Ուղղակի ազդեցություն ագրեսիվության զարգացման վրա

Նրանցից ոմանք, ովքեր բռնություն են ցուցաբերում, շարունակում են ագրեսիվ լինել տարիներ շարունակ, քանի որ նրանք պարգևատրվել են իրենց ագրեսիվ պահվածքի համար: Նրանք հաճախ էին հարձակվում այլ մարդկանց վրա (իրականում «վարժվում էին» դրանով), և պարզվում էր, որ ագրեսիվ պահվածքը ամեն անգամ նրանց որոշակի օգուտներ է բերում, տալիս է արդյունք։ Տես →

Ծնողների կողմից ստեղծված անբարենպաստ պայմաններ

Եթե ​​տհաճ զգացողություններն իսկապես ագրեսիայի մղում են առաջացնում, ապա կարող է պատահել, որ այն երեխաները, ովքեր հաճախ ենթարկվում են բացասական ազդեցության, աստիճանաբար զարգացնում են ագրեսիվ վարքի ուժեղ հակումներ դեռահասության տարիքում, իսկ ավելի ուշ՝ մեծանալու ընթացքում: Նման մարդիկ կարող են դառնալ էմոցիոնալ ռեակտիվ ագրեսորներ։ Նրանց բնորոշ է զայրույթի հաճախակի պոռթկումները, զայրույթից ցասում են անում իրենց նյարդայնացնողների վրա։ Տես →

Որքանո՞վ է արդյունավետ պատժի կիրառումը երեխաներին դաստիարակելու հարցում:

Արդյո՞ք ծնողները պետք է ֆիզիկապես պատժեն իրենց երեխաներին, նույնիսկ եթե դեռահասները ակնհայտորեն և անհնազանդորեն չեն ենթարկվում նրանց պահանջներին։ Երեխաների զարգացման և կրթության խնդիրներով զբաղվող մասնագետների կարծիքներն այս հարցում տարբեր են։ Տես →

Պատժի բացատրություն

Հոգեբանները, ովքեր դատապարտում են երեխաների դաստիարակության մեջ պատիժների կիրառումը, ոչ մի կերպ դեմ չեն վարքի կոշտ չափանիշների սահմանմանը: Նրանք սովորաբար ասում են, որ ծնողները ունենալ հստակ որոշել, թե ինչու են երեխաներից պահանջվում, ի շահ իրենց շահերի, հետևել այս կանոններին: Ավելին, եթե կանոնները խախտվում են, մեծահասակները պետք է այնպես անեն, որ երեխաները հասկանան, որ սխալ են արել։ Տես →

Ինտեգրում. Պատերսոնի սոցիալական ուսուցման վերլուծություն

Պատերսոնի վերլուծությունը սկսվում է բավականին ծանրակշիռ ենթադրությամբ. շատ երեխաներ իրենց ագրեսիվ վարքագծի մեծ մասը սովորում են իրենց ընտանիքի այլ անդամների հետ շփումներից: Պատերսոնը ընդունում է, որ երեխայի զարգացման վրա ազդում են ոչ միայն սթրեսային իրավիճակները, որոնք ազդում են ընտանիքի վրա, ինչպիսիք են գործազրկությունը կամ ամուսնու և կնոջ միջև կոնֆլիկտները, այլ նաև այլ գործոններ: Տես →

Անուղղակի ազդեցություններ

Դեռահասի անհատականության ձևավորման վրա կարող են ազդել նաև անուղղակի ազդեցությունները, որոնք չեն ենթադրում որևէ մեկի հատուկ մտադրությունը։ Մի շարք գործոններ, ներառյալ մշակութային նորմերը, աղքատությունը և այլ իրավիճակային սթրեսային գործոններ, կարող են անուղղակիորեն ազդել ագրեսիվ վարքի ձևավորման վրա. Այստեղ ես կսահմանափակվեմ միայն երկու նման անուղղակի ազդեցությամբ՝ ծնողների միջև անհամաձայնություն և հակասոցիալական օրինաչափությունների առկայություն: Տես →

Մոդելավորման ազդեցություն

Երեխաների մոտ ագրեսիվ հակումների զարգացման վրա կարող են ազդել նաև այլ մարդկանց կողմից դրսևորված վարքի ձևերը, անկախ նրանից, թե արդյոք այս մյուսները ցանկանում են, որ երեխաները նմանակեն իրենց: Հոգեբաններն այս երևույթն անվանում են մոդելավորում, սահմանելով այն որպես ազդեցություն, որը դրսևորվում է դիտարկման արդյունքում, թե ինչպես է մեկ այլ անձ կատարում որոշակի գործողություններ, և հետագայում դիտորդի կողմից այս այլ անձի վարքագծի իմիտացիա: Տես →

Ամփոփում

Ընդհանուր ենթադրությունը, որ շատ (բայց, հավանաբար, ոչ բոլոր) դեպքերում մշտական ​​հակասոցիալական վարքագծի արմատները կարելի է գտնել մանկության ազդեցություններից, զգալի էմպիրիկ աջակցություն է ստացել: Տես →

Մաս 3. Բռնությունը հասարակության մեջ

Գլուխ 7. Բռնությունը ԶԼՄ-ներում

Բռնություն էկրանների և տպագիր էջերի վրա. անմիջական ազդեցություն: Իմիտացիոն հանցագործություններ. բռնության վարակիչ լինելը. Զանգվածային լրատվամիջոցներում բռնության տեսարանների կարճաժամկետ ազդեցության փորձարարական ուսումնասիրություններ. Բռնություն ԶԼՄ-ներում. շարունակական ազդեցություններ կրկնվող մերկացմամբ: Երեխաների մոտ հասարակության մասին պատկերացումների ձևավորում. Ագրեսիվ հակումների ձեռքբերում. Հասկանալ «Ինչո՞ւ». սոցիալական սցենարների ձևավորում: Տես →