Բովանդակություն
Համառության տարիք. Երեք տարվա ճգնաժամի մասին
Եռամյա ճգնաժամը տարբերվում է նրանից, ինչ տեղի է ունեցել մեկ ամսականում (այսպես կոչված նորածնային ճգնաժամ) կամ մեկ տարեկանում (մեկ տարվա ճգնաժամ): Եթե նախորդ երկու «հանգուցային կետերը» կարող էին համեմատաբար հարթ ընթանալ, բողոքի առաջին գործողությունները դեռ այնքան էլ ակտիվ չէին, և միայն նոր հմտություններն ու կարողությունները գրավեցին աչքը, ապա երեք տարվա ճգնաժամի պայմաններում իրավիճակն ավելի է բարդանում։ Դա գրեթե անհնար է բաց թողնել: Հնազանդ երեք տարեկան երեխան գրեթե նույնքան հազվադեպ է, որքան համակերպվող և սիրալիր դեռահասը: Ճգնաժամային տարիքի այնպիսի առանձնահատկություններ, ինչպիսիք են դժվար դաստիարակելը, ուրիշների հետ կոնֆլիկտը և այլն, այս շրջանում առաջին անգամ դրսևորվում են իրատեսորեն և ամբողջությամբ։ Զարմանալի չէ, որ երեք տարվա ճգնաժամը երբեմն անվանում են համառության տարիք:
Մինչ ձեր երեխան պատրաստվում է նշել իր երրորդ տարեդարձը (և ավելի լավ՝ կես տարի առաջ), ձեզ համար օգտակար կլինի իմանալ այս ճգնաժամի սկիզբը որոշող նշանների ամբողջ «փունջը»՝ այսպես կոչված. «յոթ աստղանի». Պատկերացնելով, թե ինչ է նշանակում այս յոթ աստղանի յուրաքանչյուր բաղադրիչ, դուք կարող եք ավելի հաջողությամբ օգնել երեխային հաղթահարել դժվար տարիքը, ինչպես նաև պահպանել առողջ նյարդային համակարգը՝ և՛ իր, և՛ իր:
Ընդհանուր իմաստով նեգատիվիզմը նշանակում է հակասելու, իրեն ասվածի հակառակն անելու ցանկություն։ Երեխան կարող է շատ քաղցած լինել կամ իսկապես ցանկանում է հեքիաթ լսել, բայց նա կհրաժարվի միայն այն պատճառով, որ դուք կամ մեկ այլ մեծահասակ նրան առաջարկում եք դա: Նեգատիվիզմը պետք է տարբերել սովորական անհնազանդությունից։ Ի վերջո, երեխան չի ենթարկվում ձեզ ոչ թե այն պատճառով, որ ուզում է, այլ այն պատճառով, որ այս պահին այլ կերպ չի կարող։ Մերժելով ձեր առաջարկը կամ խնդրանքը՝ նա «պաշտպանում է» իր «ես»-ը։
Սեփական տեսակետը հայտնելով կամ ինչ-որ բան խնդրելով՝ երեք տարեկան փոքրիկ համառը ամբողջ ուժով կծկվի իր գիծը։ Նա իրո՞ք ցանկանում է «դիմումի» կատարումը։ Միգուցե. Բայց, ամենայն հավանականությամբ, ոչ շատ, կամ ընդհանրապես վաղուց կորցրած ցանկությունը։ Բայց ինչպե՞ս երեխան կհասկանա, որ իր տեսակետը հաշվի է առնվում, որ նրա կարծիքը լսվում է, եթե դա անես քո ձևով:
Համառությունը, ի տարբերություն նեգատիվիզմի, ընդհանուր բողոք է սովորական ապրելակերպի, դաստիարակության նորմերի դեմ։ Երեխան դժգոհ է այն ամենից, ինչ իրեն առաջարկում են։
Փոքրիկ գլխապտույտ երեք տարեկանն ընդունում է միայն այն, ինչ ինքն է որոշել ու մտահղացել իր համար։ Սա մի տեսակ հակում է դեպի անկախություն, բայց հիպերտրոֆիկ և երեխայի հնարավորություններին ոչ համարժեք։ Դժվար չէ կռահել, որ նման պահվածքն առաջացնում է կոնֆլիկտներ ու վեճեր ուրիշների հետ։
Այն ամենը, ինչ նախկինում հետաքրքիր էր, ծանոթ, թանկ, արժեզրկվում է։ Սիրված խաղալիքներն այս ժամանակահատվածում դառնում են վատ, սիրալիր տատիկը` տհաճ, ծնողները` զայրացած: Երեխան կարող է սկսել հայհոյել, անվանել անունները (նկատվում է վարքագծի հին նորմերի արժեզրկում), կոտրել սիրելի խաղալիքը կամ պատռել գիրքը (նախկինում թանկարժեք իրերի կցորդներն արժեզրկված են) և այլն։
Այս վիճակը լավագույնս կարելի է նկարագրել հայտնի հոգեբան Լ.Ս. Վիգոտսկու խոսքերով. «Երեխան պատերազմում է ուրիշների հետ, նրանց հետ մշտական կոնֆլիկտի մեջ»:
Մինչև վերջերս, սիրալիր, երեք տարեկան երեխան հաճախ վերածվում է իսկական ընտանեկան բռնակալի: Նա իր շրջապատում բոլորին թելադրում է վարքագծի նորմերն ու կանոնները՝ ինչ կերակրել նրան, ինչ հագնել, ով կարող է դուրս գալ սենյակից, ով չի կարող, ինչ անել ընտանիքի մեկ անդամի և ինչ՝ մնացածի համար։ Եթե ընտանիքում դեռ երեխաներ կան, ապա դեսպոտիզմը սկսում է ընդունել սրված խանդի հատկանիշներ։ Իսկապես, երեք տարեկան գետնանուշի տեսակետից նրա եղբայրները կամ քույրերը ընդհանրապես իրավունք չունեն ընտանիքում։
Ճգնաժամի մյուս կողմը
Վերը թվարկված երեք տարվա ճգնաժամի առանձնահատկությունները կարող են շփոթության մեջ գցել նորածինների կամ երկու տարեկան երեխաների շատ երջանիկ ծնողների: Այնուամենայնիվ, ամեն ինչ, իհարկե, այնքան էլ սարսափելի չէ։ Նման դրսևորումների առջև դուք պետք է հաստատապես հիշեք, որ արտաքին բացասական նշանները անհատականության դրական փոփոխությունների միայն հակառակ կողմն են, որոնք կազմում են ցանկացած կրիտիկական տարիքի հիմնական և հիմնական իմաստը: Զարգացման յուրաքանչյուր շրջանում երեխան ունի միանգամայն հատուկ կարիքներ, միջոցներ, աշխարհի հետ փոխազդելու և ինքն իրեն հասկանալու ձևեր, որոնք ընդունելի են միայն տվյալ տարիքի համար։ Ծառայելով իրենց ժամանակը, նրանք պետք է իրենց տեղը զիջեն նորերին՝ բոլորովին այլ, բայց միակ հնարավորին փոխված իրավիճակում։ Նորի ի հայտ գալն անպայման նշանակում է հնի մարում, վարքագծի արդեն իսկ յուրացված մոդելների մերժում, արտաքին աշխարհի հետ փոխազդեցություն։ Իսկ ճգնաժամային ժամանակաշրջաններում, առավել քան երբևէ, տեղի է ունենում զարգացման հսկայական կառուցողական աշխատանք, երեխայի անհատականության կտրուկ, էական տեղաշարժեր և փոփոխություններ:
Ցավոք սրտի, շատ ծնողների համար երեխայի «լավությունը» հաճախ ուղղակիորեն կախված է նրա հնազանդության աստիճանից։ Ճգնաժամի ժամանակ դուք չպետք է հույս ունենաք դրա վրա: Չէ՞ որ երեխայի ներսում տեղի ունեցող փոփոխությունները՝ նրա մտավոր զարգացման շրջադարձային կետը, չեն կարող աննկատ անցնել՝ չդրսևորվելով իրենց վարքագծում և ուրիշների հետ հարաբերություններում։
«Ահա արմատը»
Յուրաքանչյուր տարիքային ճգնաժամի հիմնական բովանդակությունը նորագոյացությունների ձևավորումն է, այսինքն՝ երեխայի և մեծահասակների միջև նոր տեսակի հարաբերությունների առաջացումը, գործունեության մի տեսակից մյուսը անցնելը: Օրինակ՝ երեխայի ծննդյան ժամանակ նրա համար տեղի է ունենում հարմարվողականություն նոր միջավայրին, արձագանքների ձեւավորում։ Մեկ տարվա ճգնաժամի նորագոյացություններ - քայլելու և խոսքի ձևավորում, մեծահասակների «անցանկալի» գործողությունների դեմ բողոքի առաջին գործողությունների ի հայտ գալը: Երեք տարվա ճգնաժամի ընթացքում, ըստ գիտնականների և հոգեբանների հետազոտությունների, ամենակարևոր նորագոյացությունը «ես»-ի նոր զգացողության առաջացումն է։ "Ես ինքս."
Փոքր մարդն իր կյանքի առաջին երեք տարիներին ընտելանում է իրեն շրջապատող աշխարհին, ընտելանում նրան ու բացահայտվում որպես ինքնուրույն մտավոր էակ։ Այս տարիքում գալիս է մի պահ, երբ երեխան, այսպես ասած, ընդհանրացնում է իր վաղ մանկության ողջ փորձը և իր իրական ձեռքբերումների հիման վրա ձևավորում է վերաբերմունք իր նկատմամբ, ի հայտ են գալիս բնավորության նոր գծեր։ Այս տարիքում ավելի ու ավելի հաճախ մենք կարող ենք երեխայից լսել «ես» դերանունը, այլ ոչ թե իր մասին, երբ նա խոսում է իր մասին: Թվում էր, որ մինչև վերջերս ձեր երեխան, հայելու մեջ նայելով, «Ո՞վ է սա» հարցին: հպարտորեն պատասխանեց. «Սա Ռոմա է»: Հիմա նա ասում է. «Սա ես եմ», նա հասկանում է, որ հենց նա է պատկերված իր իսկ լուսանկարներում, որ սա իրենն է, և ոչ թե ինչ-որ ուրիշ երեխա, հայելու միջից ժպտում է մռայլ դեմքը։ Երեխան սկսում է գիտակցել իրեն որպես առանձին մարդ, իր ցանկություններով ու հատկանիշներով ի հայտ է գալիս ինքնագիտակցության նոր ձև։ Ճիշտ է, երեք տարեկան երեխայի «ես»-ի գիտակցումը դեռ տարբերվում է մերից: Այն դեռ տեղի չի ունենում ներքին, իդեալական հարթության վրա, այլ ունի արտաքին դրսևորված բնավորություն՝ սեփական ձեռքբերումների գնահատում և դրա համեմատությունը ուրիշների գնահատման հետ:
Երեխան սկսում է գիտակցել իր «ես»-ը գործնական անկախության աճի ազդեցության տակ: Այդ իսկ պատճառով երեխայի «ես»-ն այդքան սերտորեն կապված է «ես ինքս» հասկացության հետ։ Երեխայի վերաբերմունքը շրջապատող աշխարհին փոխվում է. այժմ երեխան առաջնորդվում է ոչ միայն նոր բաներ սովորելու, գործողությունների և վարքագծային հմտությունների տիրապետելու ցանկությամբ: Շրջապատող իրականությունը դառնում է փոքրիկ հետազոտողի ինքնաիրացման ոլորտը։ Երեխան արդեն փորձում է իր ուժերը՝ ստուգելով հնարավորությունները։ Նա ինքնահաստատվում է, և դա նպաստում է երեխաների հպարտության առաջացմանը՝ ինքնազարգացման և ինքնակատարելագործման ամենակարևոր խթանը:
Յուրաքանչյուր ծնող պետք է մեկ անգամ չէ, որ բախվել է մի իրավիճակի, երբ ավելի արագ ու հարմար է եղել երեխայի համար ինչ-որ բան անել՝ հագցնել նրան, կերակրել, տանել ճիշտ տեղը։ Մինչև որոշակի տարիք դա անցնում էր «անպատժելի», բայց երեք տարեկանում անկախության բարձրացումը կարող է հասնել այն սահմանին, երբ երեխայի համար կենսական նշանակություն կունենա այս ամենը ինքնուրույն անել: Միաժամանակ երեխայի համար կարեւոր է, որ շրջապատի մարդիկ լրջորեն վերաբերվեն նրա անկախությանը։ Իսկ եթե երեխան չի զգում, որ իրեն համարում են, որ իր կարծիքն ու ցանկությունները հարգվում են, նա սկսում է բողոքել։ Նա ընդվզում է հին շրջանակների դեմ, հին հարաբերությունների դեմ։ Սա հենց այն տարիքն է, երբ, ըստ հայտնի ամերիկացի հոգեբան Է.Էրիքսոնի, սկսում է ձևավորվել կամքը, և դրա հետ կապված որակները՝ անկախություն, անկախություն։
Իհարկե, լիովին սխալ է երեք տարեկան երեխային լիարժեք անկախության իրավունք տալը. ի վերջո, իր երիտասարդ տարիքում արդեն շատ բան յուրացնելով, երեխան դեռ լիովին չի գիտակցում իր հնարավորությունները, չգիտի, թե ինչպես: մտքեր արտահայտել, պլանավորել. Այնուամենայնիվ, կարևոր է զգալ երեխայի մոտ տեղի ունեցող փոփոխությունները, նրա մոտիվացիոն ոլորտում փոփոխությունները և իր նկատմամբ վերաբերմունքը։ Այնուհետեւ այս տարիքում աճող մարդուն բնորոշ կրիտիկական դրսեւորումները կարող են մեղմվել։ Երեխա-ծնող հարաբերությունները պետք է թեւակոխեն որակապես նոր ուղղություն և հիմնված լինեն ծնողների հարգանքի ու համբերատարության վրա։ Փոխվում է նաև երեխայի վերաբերմունքը մեծահասակի նկատմամբ։ Սա այլևս ոչ միայն ջերմության և հոգատարության աղբյուր է, այլ նաև օրինակելի օրինակ, կոռեկտության և կատարելության մարմնացում:
Փորձելով մեկ բառով նկարագրել ամենակարևորը, որը ձեռք է բերվում երեք տարվա ճգնաժամի արդյունքում, մենք կարող ենք դա անվանել, հետևելով մանկական հոգեբանության գիտաշխատող Մ.Ի. Լիսինային, հպարտություն ձեռքբերումներով։ Սա վարքագծի բոլորովին նոր համալիր է, որը հիմնված է վաղ մանկության երեխաների մոտ իրականության, մեծահասակի` որպես մոդելի նկատմամբ ունեցած վերաբերմունքի վրա: Ինչպես նաեւ սեփական ձեռքբերումներով միջնորդավորված վերաբերմունք սեփական անձի նկատմամբ։ Նոր վարքային համալիրի էությունը հետևյալն է. նախ՝ երեխան սկսում է ձգտել հասնել իր գործունեության արդյունքին՝ համառորեն, նպատակաուղղված՝ չնայած հանդիպած դժվարություններին և անհաջողություններին: Երկրորդ՝ ցանկություն կա ցույց տալ իրենց հաջողությունները մեծահասակին, առանց որի հավանության այդ հաջողությունները մեծ չափով կորցնում են իրենց արժեքը։ Երրորդ, այս տարիքում հայտնվում է ինքնագնահատականի բարձր զգացում. ավելացել է վրդովմունքը, հուզական պոռթկումները մանրուքների նկատմամբ, զգայունություն ծնողների, տատիկների և երեխայի կյանքում կարևոր և կարևոր մարդկանց կողմից ձեռքբերումների ճանաչման նկատմամբ:
Զգուշացում՝ երեք տարեկան
Պետք է իմանալ, թե որն է երեք տարվա ճգնաժամը, և ինչ է թաքնված մի փոքր քմահաճ ու կռվարար արտաքին դրսևորումների հետևում։ Ի վերջո, դա կօգնի ձեզ ճիշտ վերաբերմունք ձևավորել տեղի ունեցողի նկատմամբ. երեխան իրեն այնքան զզվելի է պահում ոչ թե այն պատճառով, որ ինքը «վատ» է, այլ պարզապես այն պատճառով, որ նա դեռ չի կարող այլ կերպ վարվել: Ներքին մեխանիզմները հասկանալը կօգնի ձեզ ավելի հանդուրժող լինել ձեր երեխայի նկատմամբ։
Սակայն դժվար իրավիճակներում նույնիսկ ըմբռնումը կարող է բավարար չլինել «քմահաճույքների» և «սկանդալների» դեմ պայքարելու համար։ Ուստի ավելի լավ է նախապես պատրաստվել հնարավոր վեճերին. ինչպես ասում են՝ «սովորելը դժվար է, կռվելը՝ հեշտ»։
1) Հանգստություն, միայն հանգստություն
Ճգնաժամի հիմնական դրսևորումները, որոնք անհանգստացնում են ծնողներին, սովորաբար բաղկացած են այսպես կոչված «աֆեկտիվ պոռթկումներից»՝ զայրույթից, արցունքներից, քմահաճույքներից: Իհարկե, դրանք կարող են առաջանալ նաև զարգացման այլ, «կայուն» ժամանակաշրջաններում, բայց հետո դա տեղի է ունենում շատ ավելի հազվադեպ և ավելի քիչ ինտենսիվությամբ: Նման իրավիճակներում վարքագծի վերաբերյալ առաջարկությունները նույնն են լինելու՝ ոչինչ մի արեք և մի որոշեք, քանի դեռ երեխան լիովին հանգիստ չէ: Երեք տարեկանում դուք արդեն բավական լավ գիտեք ձեր երեխային և, հավանաբար, ձեր երեխային հանգստացնելու մի քանի միջոց ունեք պահեստում: Ինչ-որ մեկը սովոր է պարզապես անտեսել բացասական հույզերի նման պոռթկումները կամ հնարավորինս հանգիստ արձագանքել դրանց։ Այս մեթոդը շատ լավ է, եթե… այն աշխատում է: Այնուամենայնիվ, կան շատ երեխաներ, ովքեր կարողանում են երկար ժամանակ «կռվել հիստերիայի մեջ», և մայրական սրտերը քչերին են դիմանում այս պատկերին։ Ուստի կարող է օգտակար լինել երեխային «խղճալը»՝ գրկել, ծնկների վրա դնել, թփթփացնել երեխային: Այս մեթոդը սովորաբար աշխատում է անթերի, բայց չարաշահել այն պետք չէ։ Ի վերջո, երեխան ընտելանում է, որ իր արցունքներին ու քմահաճույքներին հաջորդում է «դրական ուժեղացում»: Եվ երբ նա ընտելանա դրան, նա կօգտվի այս հնարավորությունից՝ ձեռք բերելու ջերմության և ուշադրության լրացուցիչ «մասնաբաժին»: Ավելի լավ է դադարեցնել սկզբի զայրույթը՝ պարզապես ուշադրությունը փոխելով: Երեք տարեկանում երեխաները շատ ընկալունակ են ամեն նորի հանդեպ, իսկ նոր խաղալիքը, մուլտֆիլմը կամ ինչ-որ հետաքրքիր բան անելու առաջարկը կարող է դադարեցնել կոնֆլիկտը և խնայել ձեր նյարդերը:
2) փորձություն և սխալ
Երեք տարին անկախության զարգացումն է, «Ինչ եմ ես և ինչ նկատի ունեմ այս աշխարհում» առաջին հասկացողությունը: Ի վերջո, դուք ցանկանում եք, որ ձեր երեխան մեծանա առողջ մարդ՝ համարժեք ինքնագնահատականով, ինքնավստահ: Այս բոլոր որակները դրված են հենց այստեղ և հիմա՝ փորձությունների, ձեռքբերումների և սխալների միջոցով: Թող ձեր երեխան սխալվի հենց հիմա, ձեր աչքի առաջ: Դա կօգնի նրան ապագայում խուսափել բազմաթիվ լուրջ խնդիրներից։ Բայց դրա համար դու ինքդ պետք է քո փոքրիկի՝ երեկվա փոքրիկի մեջ տեսնես անկախ մարդու, ով իրավունք ունի գնալու իր ճանապարհով և հասկացված լինելու։ Պարզվել է, որ եթե ծնողները սահմանափակում են երեխայի անկախության դրսևորումները, պատժում կամ ծաղրում են նրա անկախության փորձերը, ապա փոքրիկ տղամարդու զարգացումը խաթարվում է, և կամքի փոխարեն ձևավորվում է ամոթի և անապահովության ուժեղ զգացում։
Իհարկե, ազատության ճանապարհը թողության ճանապարհ չէ։ Ինքներդ սահմանեք այն սահմանները, որոնցից երեխան իրավունք չունի անցնելու։ Օրինակ, դուք չեք կարող խաղալ ճանապարհի վրա, դուք չեք կարող բաց թողնել քնելը, դուք չեք կարող քայլել անտառով առանց գլխարկի և այլն: Դուք պետք է հավատարիմ մնաք այս սահմաններին ցանկացած պարագայում: Այլ իրավիճակներում երեխային ազատություն տվեք գործել սեփական մտքով:
3) ընտրության ազատություն
Սեփական որոշումներ կայացնելու իրավունքը հիմնական նշաններից մեկն է, թե որքան ազատ ենք մենք զգում տվյալ իրավիճակում: Իրականության նույն ընկալումն ունի երեք տարեկան երեխան. Վերը նկարագրված «յոթ աստղերից» երեք տարվա ճգնաժամի բացասական դրսևորումների մեծ մասը արդյունք է այն բանի, որ երեխան ազատություն չի զգում իր որոշումներում, գործողություններում և արարքներում: Իհարկե, երեք տարեկան երեխային «անվճար թռիչքի» թույլ տալը խելագարություն կլիներ, բայց դուք պարզապես պետք է նրան հնարավորություն տաք որոշումներ կայացնել ինքներդ: Սա թույլ կտա երեխային ձևավորել կյանքում անհրաժեշտ որակներ, և դուք կկարողանաք հաղթահարել երեք տարվա ճգնաժամի որոշ բացասական դրսևորումներ։
Երեխան ամեն ինչին ասում է «ոչ», «չեմ ուզում», «չեմ ուզում»: Ապա մի ստիպեք դա! Առաջարկեք նրան երկու տարբերակ՝ նկարել ֆլոմաստերներով կամ մատիտներով, քայլել բակում կամ այգում, ուտել կապույտ կամ կանաչ ափսեից։ Դուք կխնայեք ձեր նյարդերը, իսկ երեխան հաճույք կստանա ու վստահ կլինի, որ իր կարծիքը հաշվի է առնվում։
Երեխան համառ է, իսկ դուք նրան ոչ մի կերպ չե՞ք կարող համոզել։ Փորձեք նման իրավիճակները «բեմադրել» «անվտանգ» պայմաններում։ Օրինակ, երբ դուք չեք շտապում և կարող եք ընտրել մի քանի տարբերակներից։ Ի վերջո, եթե երեխային հաջողվում է պաշտպանել իր տեսակետը, նա վստահություն է ստանում իր կարողությունների, սեփական կարծիքի նշանակության նկատմամբ։ Համառությունը կամքի զարգացման սկիզբն է, նպատակին հասնելը։ Եվ ձեր ուժի մեջ է այն ուղղորդել այս ուղղությամբ, այլ ոչ թե կյանքի համար «էշ» բնավորության գծերի աղբյուր դարձնել։
Հարկ է նշել նաև որոշ ծնողների հայտնի «հակառակը» տեխնիկան։ Հոգնած անվերջ «ոչ»-ից, «չեմ ուզում»-ից և «չեմ»-ից՝ մայրը սկսում է եռանդով համոզել իր երեխային հակառակը, թե ինչ է նա փորձում հասնել: Օրինակ՝ «ոչ մի դեպքում չգնալ քնելու», «չպետք է քնել», «մի կեր այս ապուրը»։ Փոքրիկ համառ երեք տարեկան երեխայի հետ այս մեթոդը հաճախ աշխատում է: Այնուամենայնիվ, արժե՞ օգտագործել այն: Անգամ դրսից դա շատ անբարոյական է թվում. երեխան նույն մարդն է, ինչ դու, սակայն, օգտագործելով քո դիրքը, փորձը, գիտելիքները, խաբում ու շահարկում ես նրան։ Բացի էթիկայի խնդրից, այստեղ կարող ենք հիշել ևս մեկ կետ. ճգնաժամը ծառայում է անհատի զարգացմանը, բնավորության ձևավորմանը։ Այս կերպ անընդհատ «քցվող» երեխան նոր բան կսովորի՞։ Արդյո՞ք նա իր մեջ կզարգացնի անհրաժեշտ որակներ։ Սա կարելի է միայն կասկածել։
4) Ինչ է մեր կյանքը: Խաղ!
Անկախության բարձրացումը եռամյա ճգնաժամի առանձնահատկություններից մեկն է։ Երեխան ցանկանում է ամեն ինչ անել ինքն իրեն՝ իր ցանկություններին ու հնարավորություններին լիովին համաչափ։ «Ես կարող եմ» և «ես ուզում եմ» փոխկապակցել սովորելը մոտ ապագայում դրա զարգացման խնդիրն է: Եվ նա անընդհատ և տարբեր հանգամանքներում կփորձի դա: Իսկ ծնողները, մասնակցելով նման փորձերի, իսկապես կարող են օգնել երեխային ավելի արագ հաղթահարել ճգնաժամը, այն ավելի քիչ ցավոտ դարձնել իր փոքրիկի և նրա շրջապատի համար։ Դա կարելի է անել խաղի մեջ: Դա նրա մեծ հոգեբան և երեխաների զարգացման փորձագետ Էրիկ Էրիքսոնն էր, ով այն համեմատեց «անվտանգ կղզու» հետ, որտեղ երեխան կարող է «զարգացնել և փորձարկել իր անկախությունը, անկախությունը»: Խաղն իր հատուկ կանոններով և նորմերով, որոնք արտացոլում են սոցիալական կապերը, թույլ է տալիս փոքրիկին ստուգել իր ուժերը «ջերմոցային պայմաններում», ձեռք բերել անհրաժեշտ հմտություններ և տեսնել իր կարողությունների սահմանները:
Կորած ճգնաժամ
Ամեն ինչ լավ է չափի մեջ։ Հիանալի է, եթե մոտ երեք տարեկանում ձեր երեխայի մոտ նկատում եք սկզբնական ճգնաժամի նշաններ: Ավելի լավ է, երբ որոշ ժամանակ անց հանգստանում ես՝ ճանաչելով մի փոքր ավելի հասունացած քո սիրալիր ու ըմբռնող երեխային։ Այնուամենայնիվ, կան իրավիճակներ, երբ «ճգնաժամը»՝ իր ողջ բացասականությամբ, կամակորությամբ և այլ անախորժություններով հանդերձ, չի ուզում գալ։ Ծնողները, ովքեր երբեք չեն լսել կամ մտածել զարգացման որևէ ճգնաժամի մասին, միայն ուրախանում են: Անխնդիր, ոչ քմահաճ երեխա. ի՞նչը կարող է ավելի լավ լինել: Այնուամենայնիվ, մայրերն ու հայրերը, ովքեր գիտակցում են զարգացման ճգնաժամերի կարևորությունը, և ովքեր երեքից երեքուկես տարեկան երեխայի մոտ չեն նկատում «համառության տարիքի» նշաններ, սկսում են անհանգստանալ։ Տեսակետ կա, որ եթե ճգնաժամն ընթանում է դանդաղ, աննկատ, ապա դա վկայում է անձի աֆեկտիվ և կամային կողմերի զարգացման հետաձգման մասին: Հետևաբար, լուսավորված մեծահասակները սկսում են մեծ ուշադրությամբ դիտարկել երեխային, փորձում են «զրոյից» գտնել ճգնաժամի գոնե ինչ-որ դրսևորում, ուղևորություններ կատարել հոգեբանների և հոգեթերապևտների մոտ:
Սակայն հատուկ ուսումնասիրությունների հիման վրա պարզվել է, որ կան երեխաներ, որոնք երեք տարեկանում գրեթե չեն ունենում բացասական դրսեւորումներ։ Իսկ եթե դրանք հայտնաբերվեն, այնքան արագ են անցնում, որ ծնողները կարող են նույնիսկ չնկատել դրանք։ Չարժե մտածել, որ դա ինչ-որ կերպ բացասաբար կանդրադառնա մտավոր զարգացման, կամ անհատականության ձևավորման վրա։ Իսկապես, զարգացման ճգնաժամի պայմաններում գլխավորը ոչ թե այն է, թե ինչպես է այն ընթանում, այլ այն, թե ինչի է այն հանգեցնում։ Ուստի նման իրավիճակում ծնողների հիմնական խնդիրն է վերահսկել երեխայի մեջ նոր վարքի առաջացումը՝ կամքի ձևավորում, անկախություն, ձեռքբերումներով հպարտություն: Արժե մասնագետի հետ կապ հաստատել միայն այն դեպքում, եթե դեռ չեք գտնում այս ամենը ձեր երեխայի մեջ։