Հեղինակ — Աֆանասկինա Օլգա Վլադիմիրովնա, աղբյուր www.b17.ru
Բոլոր տարիքի երեխաների ծնողները ծանոթ են քմահաճույքներին, իսկ ոմանք՝ զայրույթին:
Մենք ընկալում ենք այն փաստը, որ 3 տարեկանները քմահաճ են, բայց երբ մեկ տարեկան երեխան քմահաճ է, կարելի է լսել այսպիսի արտահայտություններ.
Արտաքին դրսևորումների դեպքում երեխաների մոտ քմահաճույքները նման են, և դրանք առաջացնող իրավիճակներում նույնպես։ Երեխաները, որպես կանոն, բուռն են արձագանքում «ոչ», «ոչ» բառերին կամ իրենց ցանկությունների և կարիքների որևէ սահմանափակումին՝ անկախ տարիքից։
Բայց իրականում, թեև արտաքնապես ճգնաժամերն ընթանում են նույն կերպ, դրանք հիմնված են բոլորովին այլ պատճառներով, ինչը նշանակում է, որ յուրաքանչյուր տարիքում կան քմահաճույքների դեմ պայքարի տարբեր եղանակներ։ Չնայած նույնիսկ պատճառները նույնն են՝ երեխայի կարիքների դժգոհությունը կամ արգելափակումը, բայց երեխաների կարիքները տարբեր են, նրանց քմահաճույքների դրդապատճառները՝ տարբեր։
Ինչու՞ է մեկ տարեկան երեխան ըմբոստանում.
Նա նոր է սկսել քայլել, և նրա առջև հանկարծ բացվում են հսկայական հնարավորություններ. այժմ նա կարող է ոչ միայն նայել և լսել, այլև կարող է սողալ և շոշափել, զգալ, համտեսել, կոտրել, պատռել, այսինքն՝ գործել։
Սա շատ կարևոր պահ է, քանի որ այս տարիքում երեխան այնքան է տարվում իր նոր հնարավորություններով, որ մայրն աստիճանաբար անցնում է երկրորդ պլան։ Ոչ թե այն պատճառով, որ երեխան այժմ իրեն չափահաս է համարում, այլ այն պատճառով, որ նոր հույզերն այնքան են գրավում նրան, որ նա ֆիզիոլոգիապես չի կարող (նյարդային համակարգը և դեռ չի հասունացել) կառավարել դրանք։
Սա կոչվում է դաշտային վարքագիծ, երբ երեխային գրավում է այն ամենը, ինչ հայտնվում է նրա աչքերում, նրան գրավում է այն ամենը, ինչով կարելի է ցանկացած գործողություն կատարել։ Ուստի նա կատաղի հրճվանքով շտապում է բացել պահարանները, դռները, սեղանին վատ դրված թերթերը և այն ամենը, ինչ հասանելի է իրեն։
Հետևաբար, մեկ տարեկան երեխայի ծնողների համար գործում են հետևյալ կանոնները.
— արգելքները պետք է հնարավորինս քիչ լինեն
- արգելքները պետք է դասակարգվեն կոշտ և ճկուն
— ավելի լավ է ոչ թե արգելել, այլ շեղել
— եթե արդեն արգելում եք, ապա միշտ առաջարկեք այլընտրանք (սա անհնար է, բայց հնարավոր է այլ բան)
— շեղել ուշադրությունը ոչ թե առարկայով, այլ գործողությամբ. եթե երեխային չի գրավել դեղին պլաստիկ տարաը ծաղկամանի փոխարեն, որը նա ուզում էր բռնել, ցույց տվեք մի գործողություն, որը կարելի է կատարել այս բանկաով (գդալով հպեք դրա վրա։ ներսում ինչ-որ բան լցնել, մեջը խշխշացող թերթ դնել և այլն):
— առաջարկեք հնարավորինս շատ այլընտրանքներ, այսինքն այն ամենը, ինչ երեխան կարող է պատռել, ճմրթել, թակել և այլն։
— մի փորձեք երեխային պահել մեկ սենյակում, որտեղ կա ինչ-որ բան, որը կարելի է կոտրել և ոտնահարել, թող ամեն անկյունում լինի մի թաքստոց, որը կարող է անհրաժեշտության դեպքում շեղել երեխայի ուշադրությունը:
Ի՞նչ է պատահում երեք տարեկան երեխայի հետ.
Նա մի կողմից նույնպես ցավագին է արձագանքում իր գործողության կամ անգործության ցանկացած սահմանափակման։ Բայց երեխան բողոքում է ոչ թե բուն գործողության/անգործության պատճառով, այլ այն պատճառով, որ այդ սահմանափակումը գալիս է մեծահասակից՝ նրա վրա ազդելու համար: Նրանք. երեք տարեկան երեխան հավատում է, որ ինքը կարող է որոշումներ կայացնել՝ անել, թե չանել։ Իսկ իր բողոքներով նա միայն ընտանիքում իր իրավունքների ճանաչմանն է ձգտում։ Իսկ ծնողները միշտ մատնանշում են, թե ինչ պետք է անել և ինչ չի կարելի անել:
Այս դեպքում երեք տարեկան երեխայի ծնողների համար կկիրառվեն հետևյալ կանոնները.
— թող երեխան ունենա իր սեփական տարածքը (սենյակ, խաղալիքներ, հագուստ և այլն), որն ինքը կտնօրինի։
— հարգեք նրա որոշումները, նույնիսկ եթե դրանք սխալ են. երբեմն բնական հետևանքների մեթոդը ավելի լավ ուսուցիչ է, քան նախազգուշացումները
— երեխային միացրեք քննարկմանը, խորհուրդ հարցրեք՝ ինչ պատրաստել ընթրիքին, որ ճանապարհով գնալ, ինչ տոպրակի մեջ դնել իրերը և այլն։
— ձևացե՛ք, թե անգրագետ եք, թող երեխան ձեզ սովորեցնի ինչպես խոզանակել ատամները, ինչպես հագնվել, ինչպես խաղալ և այլն:
— Ամենակարևորը՝ ընդունեք այն փաստը, որ երեխան իսկապես մեծանում է և արժանի է ոչ միայն սիրո, այլև իրական հարգանքի, քանի որ նա արդեն մարդ է։
— երեխայի վրա ազդելն անհրաժեշտ չէ և անօգուտ, հարկավոր է նրա հետ բանակցել, այսինքն՝ սովորել քննարկել քո կոնֆլիկտները և փոխզիջումներ գտնել։
— երբեմն, երբ հնարավոր է (եթե հարցը սուր չէ), կարելի է և անհրաժեշտ է զիջումների գնալ, այդպիսով դուք ձեր օրինակով երեխային սովորեցնում եք լինել ճկուն և չհամառել մինչև վերջ։
Նրանք. եթե դուք և ձեր երեխան առաջին տարվա ճգնաժամի միջով եք անցնում, ապա հիշեք, որ պետք է ավելի շատ հնարավորություններ և այլընտրանքներ լինեն, քան արգելքներ: Քանի որ մեկ տարեկան երեխայի զարգացման հիմնական շարժիչ ուժը գործողությունն է, գործողությունը և կրկին գործողությունը:
Եթե դուք և ձեր երեխան երեք տարվա ճգնաժամի միջով եք անցնում, ապա հիշեք, որ երեխան մեծանում է, և նրա համար շատ կարևոր է նրան հավասարի կարգավիճակում ճանաչելը, ինչպես նաև հարգանքը, հարգանքը և կրկին հարգանքը: