Երեխան, որին չի հաջողվում հասկանալ իրեն և ով փորձում է արտաքին տեսք տալ իրեն անհանգստացնող, զայրացած կամ վրդովեցնող իրավիճակին, կարող է կծել լսելի լինելու համար: Այս տեսակի վարքը սահմանափակելու համար եկեք սկսենք հասկանալ և վերծանել երեխայի հույզերը:

Մոտ 8 կամ 9 ամիս է, որ նման վարքագիծ է ի հայտ գալիս: Բայց այս տարիքում դա ոչ մի դեպքում հանկարծակի ցանկություն չէ լիցքաթափել նրա հույզերը: Դա ատամների առաջացումն է և նրան ուղեկցող անհարմարությունը, որը խրախուսում է երեխային կծել: Այնպես որ, իմաստ չունի նրան նախատել կամ արատավոր կերպով բացատրել, որ սա վատ բան է: Երեխան դեռ չի կարող հասկանալ, նա շատ փոքր է: Նրա համար դա միայն ֆիզիկական անհանգստությունից ազատվելու արդյունավետ միջոց է:

Մյուս կողմից, այս տարիքից անցնելով, խայթոցները կարող են բոլորովին նոր նշանակություն ունենալ.

• Պաշտպանական մեխանիզմ, հատկապես համայնքներում և այլ երեխաների ներկայությամբ (մանկապարտեզ, դպրոց, դայակ և այլն);
• Ի պատասխան մեծահասակի վրդովմունքի (խաղալիքի առգրավում, պատիժ և այլն);
• Ցույց տալ իր զայրույթը, խաղալ կամ այն ​​պատճառով, որ երեխան շատ հոգնած է.
• Քանի որ նա ապրում է սթրեսային իրավիճակում, որը չի կարող կառավարել կամ ուշադրություն գրավել;
• Եվ վերջապես, քանի որ նա վերարտադրում է դաժան և (կամ) բռնի ժեստ, որին ականատես է եղել:

Մի հետաձգեք արձագանքը, երբ երեխան կծում է, այլ հանգիստ եղեք: Անհրաժեշտ չէ նեղանալ և նախատել նրան, նրա ուղեղը դեռ չի կարողանում հասկանալ, որ հիմարություն է արել և դրանից եզրակացություններ անել: Նրա համար կծելը վատ բան չէ, այն ավելի շուտ բնազդային ռեֆլեքս է `ի պատասխան իր հանդիպած մտահոգության: Այսպիսով, ավելի լավ է նրան հանգիստ բացատրել բաները, որպեսզի նա նրբանկատորեն հասկանա, որ պետք չէ նորից սկսել: Օգտագործեք պարզ «Չեմ ուզում, որ դուք կծեք» բառերը և հաստատակամ եղեք: Կարող եք նաև նրան ցույց տալ իր ժեստի հետևանքները («Տեսնում եք, որ նա ցավում էր: Նա լաց է լինում»), բայց մի՛ մտեք երկար բացատրությունների մեջ, որոնք երեխան չի հասկանա:

Եթե ​​ձեր երեխան կծել է քրոջը կամ խաղընկերոջը, ապա սկսեք մխիթարելով փոքրիկին, ով կծում է: Վերջինիս քնքշություն տալով ՝ երեխան, ով փորձում էր ուշադրություն գրավել, հասկանում է, որ իր ժեստը անօգուտ է: Կարող եք նաև խնդրել նրան «բուժել» մյուս երեխային, որպեսզի նա գիտակցի իր հասցրած ցավը: Հետո խնդրեք, որ նա գնա կտոր կամ վերմակ բերելու, որպեսզի հանգստացնի իր ընկերոջը:

Կարևոր է նշել իրադարձությունը և բացատրել ձեր երեխային, որ այն, ինչ նա արել է, սխալ է: Այնուամենայնիվ, նույնպես մի դրամատիկացրեք իրավիճակը: Պետք չէ նրան «վատ» անվանել: Այս տերմինը, որը կապ չունի միջադեպի հետ, կծառայի միայն իր ինքնագնահատականին վնասելու և ոչ մի կերպ չի բարելավի նրա վարքագիծը: Նաև խուսափեք նրան հերթով կծելուց; որոշ ծնողներ իրենց պարտավորված են զգում նույնը պատճառել նրան ցավ նրան «ցույց տալու» այն, ինչ անում է: Բայց դա բացարձակապես անօգուտ է: Մի կողմից, երեխան կապ չի հաստատում, և երկրորդը, նա կարող էր նորմալ վերաբերվել այս ժեստին, քանի որ դա օգտագործում են սեփական ծնողները:

Խնդիրը լուծելու և կրկնությունը սահմանափակելու համար հարկավոր է հասկանալ, թե ինչն է նրան ստիպել կծել: Այսպիսով, ինքներդ ձեզ հարցեր տվեք միջադեպի հանգամանքների վերաբերյալ. Ո՞վ: կամ ? երբ ? Նա պատճառ տվե՞ց: Նա հոգնե՞լ էր: Եվ ճիշտ եզրակացություններ արեք և, հնարավոր է, լուծումներ: Դա անելու համար մի երկմտեք բաց հարցերով բացել երկխոսությունը:

Նաև զգոն եղեք հաջորդ օրերին: Եթե ​​զգում եք, որ նա պատրաստ է նորից սկսել, արագ մեկուսացրեք նրան, պահեք նրան ձեր կողքին և գնահատեք նրա մեղմ ու ընկերական ժեստերը այլ երեխաների նկատմամբ: Նրան հանգստացնելն ու հանգստացնելը թույլ կտա շեղել իր ուշադրությունը `ազատելով իր ճշգրիտ ագրեսիվությունից:

Վերջապես, առաջարկեք օգնել նրան արտահայտել և արտաքինացնել իր զգացմունքները ՝ օգտագործելով բառեր կամ նկարներ: Ուրախ, զայրացած, տխուր, հոգնած երեխայի քարտերով կամ լուսանկարներով խրախուսեք նրան կիսվել ձեզ հետ իր զգացմունքներով:

Շատ երեխաներ կծում են: Այս քայլը հաճախ այն վարքագծերի մի մասն է, որոնք նրանք պետք է զգան և որոնցից նրանք պետք է սովորեն ձեռնպահ մնալ: Եղեք հաստատակամ և համբերատար ՝ այս փուլում հնարավորինս լավ աջակցելու համար: