Դիզորոգրաֆիան ուսման խանգարում է: Ինչպես DYS- ի այլ խանգարումների դեպքում, խոսքի թերապիան հիմնական բուժումն է, որն օգնում է երեխային դիսարտոգրաֆիա ունենալ:

սահմանումը

Դիսառագրությունը ուսման տևական խանգարում է, որը բնութագրվում է ուղղագրական կանոնների յուրացման զգալի և տևական բացակայությամբ: 

Հաճախ դա կապված է դիսլեքսիայի հետ, բայց կարող է նաև գոյություն ունենալ մեկուսացված: Միասին դիսլեքսիան և դիսօրթոգրաֆիան ձևավորում են գրավոր լեզվի յուրացման հատուկ խանգարում, որը կոչվում է դիսլեքսիա-դիսօրթոգրաֆիա: 

Պատճառները 

Դիզորտոգրաֆիան առավել հաճախ ուսման խանգարման հետևանք է (օրինակ ՝ դիսլեքսիա): Ինչպես դիսլեքսիան, այս խանգարումը նյարդաբանական և ժառանգական ծագում ունի: Դիսօրգագրություն ունեցող երեխաներն ունեն ճանաչողական դեֆիցիտ: Առաջինը հնչյունաբանական է. Դիսառագրություն ունեցող երեխաներն ավելի ցածր հնչյունաբանական և լեզվական հմտություններ կունենան, քան մյուս երեխաները: Երկրորդը վիզուոթեմպորալ դիսֆունկցիան է. Դիսոռտոգրաֆիա ունեցող երեխաները դժվարությամբ են ընկալում շարժումները և արագ տեղեկատվությունը, հակադրությունների տեսողական խանգարումները, ցնցումները և աչքերի անարխիկ ամրագրումները: 

Ախտանիշ 

Խոսքի թերապիայի գնահատումը հնարավորություն է տալիս դիսօրգագրության ախտորոշում կատարել: Սա ներառում է հնչյունաբանական իրազեկման թեստ և տեսողական-ուշադիր թեստ: Այս գնահատումը հնարավորություն է տալիս դիս խանգարման ախտորոշում կատարել, բայց նաև գնահատել դրա ծանրությունը: Երեխայի դժվարություններն ավելի լավ որոշելու և առավել հարմար բուժում սահմանելու համար կարող է իրականացվել նաև նյարդահոգեբանական գնահատում: 

Շահագրգիռ մարդիկ 

Երեխաների մոտ 5-ից 8% -ն ունեն DYS խանգարումներ. 

Ռիսկի գործոնները

Դիզորտոգրաֆիան ունի նույն ռիսկի գործոնները, ինչ DYS- ի այլ խանգարումներ: Ուսուցման այս խանգարումը, հետևաբար, նպաստում են բժշկական գործոնների (վաղաժամության, նորածինների տառապանքի), հոգեբանական կամ աֆեկտիվ գործոնների (մոտիվացիայի բացակայության), գենետիկական գործոնների (գրավոր լեզվի յուրացման համար պատասխանատու ուղեղային համակարգի փոփոխության սկզբնաղբյուրին), հորմոնալ գործոնների: և շրջակա միջավայրի գործոնները (անբարենպաստ միջավայր):

Դիզորտոգրաֆիան դրսևորվում է մի քանի նշաններով, որոնք կարելի է խմբավորել մի քանի կատեգորիաների: Հիմնական նշանները դանդաղ, անկանոն, անշնորհք գրություններն են: 

Հնչյունաբանության և գրաֆեմի փոխակերպման դժվարություններ

Դիսորթոգրաֆիկ երեխան դժվարանում է գրաֆեմը ձայնի հետ կապել: Սա արտահայտվում է մոտ հնչյունների շփոթությամբ, տառերի շրջադարձով, բառի փոխարինմամբ հարևան բառով, բառերի պատճենման սխալներով: 

Իմաստաբանական վերահսկողության խանգարումներ

Իմաստաբանական ձախողումը հանգեցնում է բառերը մտապահելու անկարողության և դրանց օգտագործման: Սա հանգեցնում է հոմոֆոնի սխալների (ճիճուներ, կանաչ…) և կտրելու սխալներ (օրինակ ՝ կոստյումի համար ոչ պիտանի…)

Մորֆոսինտակտիկ խանգարումներ 

Դիսառագրություն ունեցող երեխաները շփոթում են քերականական կատեգորիաները և դժվարանում են օգտագործել շարահյուսական նշաններ (սեռ, թիվ, վերջածանց, դերանուն և այլն)

Ուղղագրության կանոնների յուրացման և ձեռքբերման դեֆիցիտ 

Ուղղագրություն ունեցող երեխան դժվարությամբ է հիշում ծանոթ և հաճախակի բառերի ուղղագրությունը:

Բուժումը հիմնականում հիմնված է խոսքի թերապիայի վրա `երկարատև և իդեալական պլանավորված: Սա չի բուժում, բայց օգնում է երեխային փոխհատուցել իր դեֆիցիտը:

Խոսքի թերապիայի վերականգնումը կարող է կապված լինել գրաֆոթերապևտի և հոգեմետոպաթոլոգի վերականգնման հետ:

Դիզորտոգրաֆիան հնարավոր չէ կանխել: Մյուս կողմից, որքան շուտ հայտնաբերվի և ժամանակին բուժվի, այնքան ավելի մեծ օգուտներ կստանան: 

Մանկապարտեզից կարող են հայտնաբերվել դիսլեքսիա-դիսառթոգրաֆիայի նշաններ. Բանավոր խոսքի համառ խանգարումներ, հնչյունների վերլուծության դժվարություններ, վարման, ոտանավորների դատողություն, հոգեոմոտորային խանգարումներ, ուշադրության խանգարումներ և (կամ) հիշողություն: