Երեխաները սիրում են տեսակավորել հացահատիկները, դիպչել խճաքարերին, կոճակներին: Այս գործողությունները ոչ միայն օգնում են սովորել աշխարհը, այլև դրական են ազդում երեխայի խոսքի, երևակայության և տրամաբանության վրա:
Նուրբ շարժիչ հմտությունները նյարդային, կմախքային և մկանային համակարգերի բարդ և լավ համակարգված փոխազդեցությունն է, որի շնորհիվ մենք կարող ենք ձեռքերով ճշգրիտ շարժումներ կատարել: Այսինքն՝ սա մանր առարկաների գրավումն է, և գդալի, պատառաքաղի, դանակի գործը։ Նուրբ շարժիչ հմտություններն անփոխարինելի են, երբ պիջակի վրա կոճակներ ենք կապում, կոշիկների կապոցները կապում, ասեղնագործում, գրում։ Ինչու է դա կարևոր և ինչպես զարգացնել այն:
Մեր ուղեղը կարելի է համեմատել ամենաբարդ համակարգչի հետ։ Այն վերլուծում է զգայական օրգաններից և ներքին օրգաններից ստացվող տեղեկատվությունը, ձևավորում է արձագանքման շարժիչ և վարքային ռեակցիաներ, պատասխանատու է մտածողության, խոսքի, կարդալու և գրելու ունակության և ստեղծագործ լինելու ունակության համար:
Ուղեղի կեղևի մոտ մեկ երրորդը պատասխանատու է ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացման համար: Այս երրորդը գտնվում է խոսքի կենտրոնին հնարավորինս մոտ: Այդ իսկ պատճառով նուրբ շարժիչ հմտություններն այդքան սերտորեն կապված են խոսքի հետ։
Որքան շատ է երեխան աշխատում մատների հետ, այնքան ավելի լավ են զարգանում ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և խոսքը։ Իզուր չէ, որ Ռուսաստանում վաղուց ընդունված է փոքր տարիքից երեխաներին սովորեցնել մատներով խաղալ։ Հավանաբար բոլորը գիտեն «Լադուշկի», «Կախաղա-սպիտակ կողմ»: Նույնիսկ լվացվելուց հետո երեխայի ձեռքերը սրբում են սրբիչով, կարծես մերսում են յուրաքանչյուր մատը։
Եթե նուրբ շարժիչ հմտություններ չզարգացնես, կտուժի ոչ միայն խոսքը, այլև շարժումների տեխնիկան, արագությունը, ճշգրտությունը, ուժը, համակարգումը։
Այն նաև ազդում է տրամաբանության, մտածողության հմտությունների ձևավորման վրա, ուժեղացնում է հիշողությունը, մարզում է դիտողությունը, երևակայությունը և համակարգումը։ Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն արտացոլվում է երեխայի ուսման մեջ և կարևոր դեր է խաղում դպրոցին նախապատրաստվելու գործում։
Որոշակի գործողություններ կատարելու ունակությունը սերտորեն կապված է երեխայի տարիքի հետ: Նա սովորում է մեկ հմտություն և միայն դրանից հետո կարող է նոր բան սովորել, ուստի պետք է պահպանել շարժիչ հմտությունների ձևավորման մակարդակը։
- 0-4 ամիս: երեխան կարողանում է համակարգել աչքերի շարժումները, փորձում է ձեռքերով հասնել առարկաներին։ Եթե նրան հաջողվում է վերցնել խաղալիքը, ապա վրձնի սեղմումը տեղի է ունենում ռեֆլեքսիվ։
- 4 ամիս – 1 տարի: երեխան կարող է առարկաները ձեռքից ձեռք տեղափոխել, կատարել պարզ գործողություններ, ինչպիսիք են էջերը շրջելը: Այժմ նա կարող է երկու մատով բռնել թեկուզ մի փոքրիկ ուլունք։
- 1-2 տարի: շարժումներն ավելի ու ավելի վստահ են լինում, երեխան ավելի ակտիվ է օգտագործում ցուցամատը, ի հայտ են գալիս առաջին նկարչական հմտությունները (կետեր, շրջաններ, գծեր): Երեխան արդեն գիտի, թե որ ձեռքն է իրեն ավելի հարմար նկարել ու գդալ վերցնել։
- 2-3 տարի: ձեռքի շարժիչ հմտությունները թույլ են տալիս երեխային պահել մկրատը և կտրել թուղթը: Նկարելու ձևը փոխվում է, երեխան մատիտը բռնում է այլ կերպ, կարողանում է նկարել ֆիգուրներ։
- 3-4 տարի: երեխան վստահորեն նկարում է, կարող է կտրել թերթիկը գծված գծի երկայնքով: Նա արդեն որոշել է գերիշխող ձեռքի հարցում, սակայն խաղերում երկուսն էլ օգտագործում է։ Շուտով նա կսովորի գրիչ ու մատիտ պահել այնպես, ինչպես չափահասը։
- 4-5 տարի. Նկարելիս և ներկելիս երեխան շարժում է ոչ թե ամբողջ ձեռքը, այլ միայն վրձինը։ Շարժումները ավելի ճշգրիտ են, ուստի թղթից առարկան կտրելը կամ նկարը գունավորելը առանց ուրվագիծը թողնելու այլևս այնքան էլ դժվար չէ:
- 5-6 տարի. երեխան երեք մատով բռնում է գրիչը, փոքր մանրամասներ է նկարում, գիտի մկրատ օգտագործել։
Եթե նուրբ շարժիչ հմտությունները չզարգանան, կտուժեն ոչ միայն խոսքը, այլև շարժումների տեխնիկան, արագությունը, ճշգրտությունը, ուժը և համակարգումը: Ժամանակակից երեխաները, որպես կանոն, այնքան էլ լավ շարժիչ հմտություններ չունեն, քանի որ հազվադեպ են ստիպված լինում կոճակներ ամրացնել ու կապել կոշիկի կապերը։ Երեխաները ավելի քիչ են ներգրավված տնային գործերում և ասեղնագործության մեջ:
Եթե երեխան դժվարանում է գրել և նկարել, և ծնողները չեն կարող օգնել նրան, դա մասնագետի խորհրդատվություն ստանալու պատճառ է։ Ո՞վ կօգնի։ Նուրբ շարժիչ հմտությունների խախտումը կարող է կապված լինել նյարդային համակարգի խնդիրների և որոշ հիվանդությունների հետ, ինչը պահանջում է նյարդաբանի խորհրդատվություն։ Կարող եք նաև խորհրդատվություն ստանալ ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգից և լոգոպեդից։
Հեղինակի մասին
Էլվիրա Գուսակովա – Քաղաքային հոգեբանամանկավարժական կենտրոնի ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ.