Դպրոցական առաջին ամիսները, ինչպե՞ս եք իմանում, որ ամեն ինչ լավ է ընթանում:

Վերադառնալ դպրոց. ժամանակ տվեք նրան հարմարվելու

Նորմալ է առաջին մի քանի շաբաթների ընթացքում, երբ երեխան դրսևորում է անսովոր նշաններ, որոնք արտահայտում են իրեն հարմարվելու դժվարությունը, նրա սթրեսը նորության դիմաց…» Մանկապարտեզի փոքր հատված մուտք գործելը և առաջին դասարանը երկու փուլ են, որոնք մեծ ադապտացիայի ժամանակ են պահանջում: Մինչև մի քանի ամիս: ասել է դպրոցի ուսուցչուհի Էլոդի Լանգմանը։ Ես միշտ ծնողներին դա բացատրում եմ մինչև դեկտեմբեր, նրանց երեխան պետք է հարմարվի: Նույնիսկ եթե նշաններ կան, որ նա հարմար չէ, կամ որ նա մի փոքր մոլորված է սովորելու մեջ, առաջին մի քանի ամիսները այնքան էլ բացահայտ չեն: « Բայց եթե սա շարունակվի կամ աճի Սուրբ Ծնունդից հետո, իհարկե, մենք անհանգստացած ենք: Եվ վստահ եղեք։ Սովորաբար, եթե ուսուցիչը ինչ-որ բան հայտնաբերում է վարքի կամ ուսուցման մեջ, նա ծնողներին ասում է արդեն հոկտեմբերին։

Ինչպե՞ս խուսափել դպրոցում լաց լինելուց.

Այն շատ տարածված է փոքր հատվածում: Նատալի դե Բուիսգրոլյեն մեզ հանգստացնում է. «Եթե նա լաց է լինում ժամանելուն պես, դա անպայման նշան չէ, որ ամեն ինչ սխալ է: Նա արտահայտում է այն փաստը, որ իր համար դժվար է բաժանվել քեզնից։ « Մյուս կողմից մնում է ա տեղեկատվական նշան եթե երեք շաբաթ անց նա դեռ կառչած է ձեզանից և գոռում է. Եվ «Մենք պետք է զգույշ լինենք, որ մեր մեծահասակների վախերն ու անհանգստությունները չծանրաբեռնեն մեր երեխաների ուսապարկերը: Իրոք, նրանք ավելի են դժվարացնում դպրոցը», բացատրում է նա։ Այսպիսով, մենք նրան գրկում ենք, ասում ենք «զվարճացիր, ցտեսություն»: «. Ուրախությամբ, որ նա իմանա, որ մեզ հետ ոչ մի վատ բան չկա։

«Փոքրիկ» հիվանդություններ, որոնցից պետք է ուշադրություն դարձնել

Կախված երեխայի բնավորությունից, դրսևորման ձևերը «Վերադառնալ դպրոց համախտանիշ» տարբերվել. Նրանք բոլորն արտահայտում են սթրես, դպրոցում նորույթների և կյանքի հաղթահարման ավելի մեծ կամ փոքր դժվարություն: Հատկապես ճաշարանը հաճախ անհանգստության պատճառ է դառնում ամենափոքրերի համար: Մղձավանջներ, ինքնամփոփություն, ստամոքսի ցավ, առավոտյան գլխացավեր, սրանք այն ախտանիշներն են, որոնք ամենից հաճախ ետ են գալիս։ Կամ՝ մինչև հիմա մաքուր էր ու հանկարծ թրջում է անկողինը։ Առանց բժշկական պատճառի (կամ փոքր քրոջ ժամանումը) դպրոց գնալը սթրեսային ռեակցիա է: Նաև նա կարող է սովորականից ավելի անհանգիստ, տխուր լինել: Նատալի դե Բոյսգրոլյերի բացատրությունը. «Փոքրը ուշադիր էր, նա իրեն լավ էր պահում և զսպում էր ամբողջ օրը լսել հրահանգները: Նա պետք է ազատի լարվածությունը: Ժամանակ տվեք գոլորշի բաց թողնելու համար: « Այստեղից էլ կարևորվում է տարեք նրան հրապարակ or ոտքով տուն վերադառնալ դպրոցից հետո ! Այն օգնում է ազատվել սթրեսից։

Աջակցեք ձեր զգացմունքներին

Ընդամենը ուսուցչի խիստ հայացքն էր կամ ընկերոջ մերժումը այդ օրը ընդմիջմանը խաղալ նրա հետ, անցյալ տարի իր ընկերոջ հետ նույն դասարանում չգտնվելուց, և ահա որոշ «փոքր մանրամասներ», որոնք զայրացնում են նրան: Իսկապես. Սակայն պետք չէ պատկերացնել, որ դպրոցում սարսափելի է կամ նրա համար շատ դժվար։ Դուք պետք է ուղեկցեք ձեր երեխային ողջունեք ձեր զգացմունքները. Մանկապարտեզում և տարրական դպրոցի սկզբում երեխաները պարտադիր չէ, որ ունենան բառապաշար կամ գիտակցություն, թե ինչ է կատարվում իրենց մեջ, բացատրում է Նատալի դե Բուիսգրոլյեն: «Նա զգացմունքներ ունի բարկություն, տխրություն, վախ, որը նա կարտահայտի վարքագծի միջոցով սոմատիզացիա կամ ձեզ համար անհարիր, օրինակ՝ ագրեսիան: « Մեզնից է կախված՝ օգնել նրան հնարավորինս լավ արտահայտվել՝ բառացիորեն արտահայտելով իր զգացմունքները. Խուսափեք նրան ասել «բայց ոչ, դա ոչինչ է», ինչը հերքում է զգացմունքները և վտանգում է այն երկարացնել: Ընդհակառակը, հանգստացնել նրան լսելու «Այո, դուք տխուր եք, այո, ձեր փոքրիկ դաժան տիրուհին ձեզ վախեցնում է, դա պատահում է: Խոսեք ձեր սեփական դպրոցական փորձի մասին: Իսկ եթե նա ոչինչ չի ասում, եթե իրեն արգելում են, միգուցե նկարչության միջոցով կարող է արտահայտվել։

Փորձում է պարզել, թե ինչ է արել նա դպրոցում

Մենք չենք կարող օգնել այն! Երեկոյան, տան դռնից հազիվ անցնելով, շտապում ենք դեպի մեր նոր դպրոցականը և ուրախ տոնով ասում ենք հայտնի «Ուրեմն ի՞նչ արեցիր այսօր, իմ ճուտիկ»։ »… Լռություն. Մենք նորից հարց ենք տալիս, մի ​​փոքր ավելի աներես… Առանց խաղալու դադարեցնելու, նա մեզ տալիս է «դե, ոչինչ», այնքան ակնհայտ: Մենք հանգստանում ենք. դա հիասթափեցնող է, բայց ոչ անհանգստացնող: «Եթե կարևոր է երեխայիդ շատ հարցեր տալ՝ ցույց տալու համար, որ մենք հետաքրքրված ենք իր օրով, նորմալ է, որ նա չի պատասխանում, քանի որ նրա համար դա բարդ է. վերլուծել Էլոդի Լանգմանին: Երկար օր է։ Այն լի է էմոցիաներով՝ դրական թե ոչ, դիտարկումներով, սովորելով և անընդհատ կյանքով՝ նրա համար և նրա շրջապատում: Նույնիսկ այն շատախոս երեխաներ կամ ովքեր բավականաչափ հեշտությամբ են խոսում, քիչ բան են պատմում ուսուցման բովանդակության մասին: « Նատալի դե Բոյսգրոլյեն ավելացնում է. «3 տարեկանում, ինչպես 7-ում, դժվար է, քանի որ նա չի տիրապետում բառապաշարին, կամ ուզում է առաջ շարժվել, կամ պետք է գոլորշի բաց թողնել…»:. Այսպիսով, թող փչի ! Հաճախ հենց հաջորդ օրն է, նախաճաշի ժամանակ, որ մի դետալ կվերադառնա նրան։ Եվ սկսեք պատմելով ձեր սեփական պատմությունը: Տվեք կոնկրետ հարցեր, այն կկարողանա սեղմել: «Ո՞ւմ հետ ես խաղացել»: -Ինչպիսի՞ն է Ձեր պոեզիայի վերնագիրը: »… Իսկ փոքրիկների համար խնդրեք նրան երգել իր սովորած ոտանավորը: Ավելի լավ է. «Գնդակ խաղացի՞ք, թե՞ ցատկ»: «Նա ձեզ ամեն անգամ կպատասխանի» օհ, այո, ես պարեցի: «.

Սպասել չի նշանակում ոչինչ չանել

«Եթե չգնա կամ կասկածներ ունեք, դա անհրաժեշտ է շատ շուտ պայմանավորվեք, նույնիսկ սեպտեմբերից ուսուցչին բացատրեք ձեր երեխայի առանձնահատկությունները, և որ նա գիտի, որ կան անհարմարության փոքր նշաններ, խորհուրդ է տալիս Էլոդի Լանգմանը. Որ դա անլուրջ է, և որ նորմալ ադապտացիայի ժամանակ կա, և փոքր խնդիրների ինստիտուտը կանխելու փաստը հակասական չէ։ Իսկապես, երբ տերը կամ տիրուհին տեղյակ են, որ երեխան կա տառապանքԿամ գրգռված, նա զգույշ կլինի։ Նույնիսկ ավելին, եթե ձեր երեխան զգայուն է և վախենում է իր ուսուցչից, կարևոր է հանդիպել նրան: «Սա օգնում է վստահության մթնոլորտ ստեղծել», եզրափակում է ուսուցիչը։