Բովանդակություն
Այսօր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար աներևակայելի շատ կրթական միջոցառումներ կան, բայց այնքան էլ հեշտ չէ նստեցնել երեխաներին, ովքեր արդեն տիրապետում են սմարթֆոնին. նրանց պակասում է հաստատակամությունը: Միկրոուսուցումը կարող է օգնել լուծել այս խնդիրը: Նոր տենդենցի մասին պատմում է նյարդահոգեբան Պոլինա Խարինան.
Մինչև 4 տարեկան երեխաները դեռ երկար ժամանակ չեն կարողանում իրենց ուշադրությունը մի բանի վրա պահել։ Հատկապես, եթե մենք խոսում ենք ուսումնական առաջադրանքի մասին, այլ ոչ թե զվարճալի խաղի: Եվ այսօր առավել դժվար է համառություն զարգացնելը, երբ երեխաները օգտվում են գաջեթներից բառացիորեն կյանքի առաջին տարվանից: Միկրոուսուցումն օգնում է լուծել այս խնդիրը։
Նոր բաներ սովորելու այս ձևը ժամանակակից կրթության միտումներից է։ Դրա էությունն այն է, որ երեխաներն ու մեծահասակները գիտելիքներ ստանան փոքր չափաբաժիններով: Նպատակին կարճ քայլերով շարժվելը՝ պարզից մինչև բարդ, թույլ է տալիս խուսափել ծանրաբեռնվածությունից և մաս-մաս լուծել բարդ խնդիրները: Միկրոուսուցումը հիմնված է երեք հիմնական սկզբունքների վրա.
- կարճ, բայց կանոնավոր դասեր;
- լուսաբանված նյութի ամենօրյա կրկնություն;
- նյութի աստիճանական բարդացում.
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ դասերը չպետք է տևեն ավելի քան 20 րոպե, իսկ միկրոուսուցումը նախատեսված է պարզապես կարճ դասերի համար: Իսկ ծնողների համար հեշտ է օրական 15-20 րոպե հատկացնել երեխաներին:
Ինչպես է աշխատում միկրոուսուցումը
Գործնականում գործընթացը այսպիսի տեսք ունի՝ ենթադրենք, ուզում եք մեկ տարեկան երեխային սովորեցնել ուլունքներ լարել թելով: Առաջադրանքը բաժանեք փուլերի. սկզբում ուլունքը լարում եք և երեխային հրավիրում հանել այն, ապա առաջարկում եք ինքներդ լարել այն և վերջում սովորում եք հատել կաթիլը և շարժել այն պարանի երկայնքով, որպեսզի կարողանաք ավելացնել ևս մեկը: Միկրոուսուցումը բաղկացած է նման կարճ, հաջորդական դասերից:
Դիտարկենք հանելուկ խաղի օրինակը, որտեղ նպատակն է սովորեցնել նախադպրոցական երեխային կիրառել տարբեր ռազմավարություններ: Երբ ես առաջին անգամ առաջարկում եմ գլուխկոտրուկ հավաքել, երեխայի համար դժվար է միանգամից միացնել բոլոր մանրամասները՝ նկար ստանալու համար, քանի որ նա չունի փորձ և գիտելիքներ։ Արդյունքը ձախողման իրավիճակ է, մոտիվացիայի նվազում, իսկ հետո այս խաղի նկատմամբ հետաքրքրության կորուստ:
Ուստի սկզբում ես ինքս հավաքում եմ փազլը և առաջադրանքը բաժանում փուլերի։
Առաջին փուլը: Մենք դիտարկում ենք նկար-ակնարկ և նկարագրում այն, ուշադրություն ենք դարձնում 2-3 կոնկրետ մանրամասների։ Այնուհետև մենք դրանք գտնում ենք այլոց մեջ և տեղադրում ակնարկի նկարում ճիշտ տեղում: Եթե երեխայի համար դժվար է, առաջարկում եմ ուշադրություն դարձնել մասի ձեւին (մեծ կամ փոքր)։
Երկրորդ փուլ. Երբ երեխան կատարում է առաջին առաջադրանքը, հաջորդ դասին ես ընտրում եմ բոլոր մանրամասներից նույնը, ինչ նախորդ անգամ և շրջում եմ դրանք: Հետո երեխային խնդրում եմ յուրաքանչյուր կտոր դնել նկարի ճիշտ տեղում: Եթե նրա համար դժվար է, ես ուշադրություն եմ դարձնում մասի ձևին և հարցնում եմ՝ ճիշտ է բռնում, թե՞ պետք է շրջել։
Երրորդ փուլ. Աստիճանաբար ավելացրեք մանրամասների քանակը։ Այնուհետև դուք կարող եք սովորեցնել ձեր երեխային ինքնուրույն հավաքել հանելուկներ՝ առանց նկարի ակնարկի: Նախ սովորեցնում ենք շրջանակը ծալել, հետո մեջտեղը։ Կամ, նախ հավաքեք որոշակի պատկեր փազլի մեջ, այնուհետև միացրեք այն՝ կենտրոնանալով գծապատկերի վրա:
Այսպիսով, երեխան, յուրացնելով յուրաքանչյուր փուլ, սովորում է օգտագործել տարբեր տեխնիկա և նրա հմտությունը վերածվում է երկար ժամանակ ամրագրված հմտության։ Այս ձևաչափը կարող է օգտագործվել բոլոր խաղերում: Փոքր քայլերով սովորելով՝ երեխան կտիրապետի ողջ հմտությանը:
Որո՞նք են միկրոուսուցման առավելությունները:
- Երեխան ժամանակ չունի ձանձրանալու համար. Կարճ դասերի ձևաչափով երեխաները հեշտությամբ սովորում են այն հմտությունները, որոնք չեն ցանկանում սովորել։ Օրինակ, եթե երեխան չի սիրում կտրել, և դուք նրան առաջարկում եք ամեն օր կատարել մի կարճ առաջադրանք, որտեղ պետք է կտրել միայն մեկ տարր կամ կատարել մի քանի հատումներ, ապա նա այս հմտությունը կսովորի աստիճանաբար, ինքն իրեն աննկատ: .
- «Քիչ-քիչ» սովորելը օգնում է երեխային ընտելանալ այն փաստին, որ ուսումը կյանքի մի մասն է: Եթե ամեն օր որոշակի ժամի ես պարապում, ապա երեխան միկրոդասերն ընկալում է որպես սովորական գրաֆիկի մի մաս և փոքր տարիքից վարժվում է սովորելուն։
- Այս մոտեցումը սովորեցնում է կենտրոնանալ, քանի որ երեխան ամբողջությամբ կենտրոնացած է գործընթացի վրա, նա ժամանակ չունի շեղվելու։ Բայց, միեւնույն ժամանակ, նա ժամանակ չունի հոգնելու։
- Միկրոուսուցումը հեշտացնում է սովորելը: Մեր ուղեղն այնպես է դասավորված, որ դասերի ավարտից մեկ ժամ անց մենք մոռանում ենք տեղեկատվության 60%-ը, 10 ժամ հետո հիշողության մեջ մնում է սովորածի 35%-ը։ Էբբինգհաուսի մոռանալու կորի համաձայն՝ ընդամենը 1 ամսվա ընթացքում մենք մոռանում ենք մեր սովորածի 80%-ը։ Եթե դուք համակարգված կրկնում եք այն, ինչ լուսաբանվել է, ապա կարճաժամկետ հիշողության նյութը անցնում է երկարաժամկետ հիշողության:
- Միկրոուսուցումը ենթադրում է համակարգ՝ ուսուցման գործընթացը չի ընդհատվում, երեխան աստիճանաբար, օրեցօր շարժվում է դեպի որոշակի մեծ նպատակ (օրինակ՝ կտրել կամ գունավորել սովորել)։ Իդեալում, դասերը տեղի են ունենում ամեն օր միևնույն ժամին: Այս ձևաչափը կատարյալ է զարգացման տարբեր ուշացումներով երեխաների համար: Նյութը դոզավորված է, մշակվում է մինչև ավտոմատիզմ, այնուհետև դառնում է ավելի բարդ: Սա թույլ է տալիս շտկել նյութը:
Որտեղ և ինչպես սովորել
Այսօր մենք ունենք բազմաթիվ տարբեր առցանց դասընթացներ և բջջային հավելվածներ, որոնք հիմնված են միկրոուսուցման սկզբունքների վրա, ինչպիսիք են անգլերենի ուսուցման հանրահայտ Duolingo կամ Skyeng հավելվածները: Դասերն անցկացվում են ինֆոգրաֆիկ ձևաչափերով, կարճ տեսանյութերով, վիկտորինաներով և ֆլեշ քարտերով:
Ճապոնական KUMON նոթատետրերը նույնպես հիմնված են միկրոուսուցման սկզբունքների վրա։ Դրանցում առաջադրանքները դասավորված են պարզից մինչև բարդ. նախ երեխան սովորում է ուղիղ գծերով կտրվածքներ անել, այնուհետև կոտրված, ալիքաձև գծերի և պարույրների երկայնքով, իսկ վերջում թղթից կտրում է պատկերներ և առարկաներ: Առաջադրանքների նման ձևավորումն օգնում է երեխային միշտ հաջողությամբ հաղթահարել դրանք, ինչը մոտիվացնում և զարգացնում է ինքնավստահությունը: Բացի այդ, առաջադրանքները պարզ են և հասկանալի փոքր երեխաների համար, ինչը նշանակում է, որ երեխան կարող է ինքնուրույն սովորել: