Բովանդակություն
Ինչպես ճիշտ սովորեցնել երեխային վերապատմել տեքստը
Վերապատմումն ու ստեղծագործությունը դպրոցականների հիմնական թշնամիներն են: Չկա մի չափահաս մարդ, ով հաճույքով կհիշեր, թե ինչպես գրականության դասերին նա խելագարված հիշեց մի պատմություն և փորձեց այն վերարտադրել գրատախտակի մոտ: Նողները պետք է իմանան, թե ինչպես ճիշտ սովորեցնել երեխային տեքստը վերապատմել և ինչ տարիքում դա անել:
Ինչպես սովորեցնել երեխային վերապատմել տեքստը. Որտեղից սկսել
Խոսքն ու մտածողությունը անբաժանելի բաներ են, որոնք լրացնում են միմյանց: Մտածողության միջոցը ներքին խոսքն է, որը երեխայի մոտ ձևավորվում է խոսել սկսելուց շատ առաջ: Նախ, նա աշխարհը սովորում է աչքի և շոշափելի շփման միջոցով: Նա ունի աշխարհի սկզբնական պատկերը: Այնուհետև այն լրացվում է մեծահասակների ելույթով:
Ինչպես սովորեցնել երեխային վերապատմել, որպեսզի հետագայում նա չվախենա արտահայտել իր մտքերը
Նրա մտածողության մակարդակը կախված է նաեւ երեխայի խոսքի զարգացման մակարդակից:
Մեծահասակները պետք է օգնեն երեխաներին սովորել հստակ արտահայտել իրենց մտքերը, նախքան գլուխները լի են տեղեկատվությամբ:
Նույնիսկ ուսուցիչները, երեխաներին ընդունելով դպրոց, պնդում են, որ առաջին դասարանցիներն արդեն պետք է ունենան համահունչ ելույթ: Եվ ծնողները կարող են օգնել նրանց այս հարցում: Երեխան, ով գիտի ինչպես ճիշտ ձևակերպել իր մտքերը և վերապատմել տեքստերը, չի վախենա կրթական գործընթացից ամբողջությամբ:
Ինչպես սովորեցնել երեխային վերապատմել տեքստը. 7 էական կետ
Երեխային սովորեցնել վերապատմել տեքստը հեշտ է: Հիմնական բանը, որ ծնողները պետք է լինեն. Պարբերաբար դրան որոշակի ժամանակ հատկացնել և հետևողական լինել իրենց գործողություններին:
Retիշտ վերապատմում սովորելու 7 քայլ.
- Տեքստի ընտրություն: Հաջողության կեսը կախված է դրանից: Որպեսզի երեխան սովորի հստակ արտահայտել իր մտքերը և պատմել լսածը, պետք է ճիշտ աշխատանք ընտրել: Կարճ պատմվածքը ՝ 8-15 նախադասություն, կլինի օպտիմալ: Այն չպետք է պարունակի երեխայի համար անծանոթ բառեր, մեծ թվով իրադարձություններ և նկարագրություններ: Ուսուցիչները խորհուրդ են տալիս երեխային սկսել սովորեցնել պատմել Լ. Տոլստոյի «Պատմություններ փոքրիկների համար»:
- Շեշտը աշխատանքի վրա: Կարևոր է տեքստը դանդաղ կարդալ ՝ միտումնավոր ընդգծելով ինտոնացիայով վերապատմելու ամենակարևոր կետերը: Սա կօգնի երեխային մեկուսացնել պատմության հիմնական կետը:
- Խոսակցություն. Երեխային կարդալուց հետո պետք է հարցնել. Նրան դուր եկավ աշխատանքը և արդյոք նա ամեն ինչ հասկացա: Այնուհետև կարող եք մի քանի հարց տալ տեքստի վերաբերյալ: Այսպիսով, մեծահասակի օգնությամբ երեխան ինքն է աշխատանքում կառուցելու իրադարձությունների տրամաբանական շղթա:
- Տեքստից տպավորությունների ընդհանրացում: Մեկ անգամ ևս պետք է երեխայի հետ ճշտել, թե արդյոք նրան դուր է եկել պատմությունը: Հետո մեծահասակն ինքը պետք է բացատրի ստեղծագործության իմաստը:
- Տեքստի վերընթերցում: Առաջին վերարտադրությունը անհրաժեշտ էր, որպեսզի երեխան հասկանա ընդհանուր պահից որոշակի պահեր: Վերլուծությունից և նորից լսելուց հետո երեխան պետք է ունենա պատմության ընդհանուր պատկերը:
- Համատեղ վերապատմում: Մեծահասակը սկսում է վերարտադրել տեքստը, այնուհետև երեխային ասում է, որ շարունակի պատմությունը: Դժվար վայրերում թույլատրվում է օգնել, բայց ոչ մի դեպքում երեխային չպետք է ուղղել մինչև վերջացնելը:
- Անգիր սովորելը և անկախ վերապատմումը: Հասկանալու համար, թե արդյո՞ք ստեղծագործությունը պահվել է երեխայի գլխին, անհրաժեշտ է նրան հրավիրել տեքստը վերապատմելու մեկ ուրիշին, օրինակ ՝ հայրիկին, երբ նա վերադառնա աշխատանքից:
Ավելի մեծ երեխաների համար տեքստերը կարող են ավելի երկար ընտրվել, բայց դրանք պետք է մաս -մաս ապամոնտաժվեն: Յուրաքանչյուր հատված վերլուծվում է վերը նկարագրված ալգորիթմի նմանությամբ:
Մեծահասակները չպետք է թերագնահատեն վերապատմման դերը երեխայի ուսուցման մեջ: Այս հմտությունը զգալիորեն ազդում է նրա մտավոր և ստեղծագործական ունակությունների ձևավորման վրա: