Երեխաներին «պե՞տք է» ձանձրանալ:
Շատ զբաղված երեխաները վաղ տարիքից հաճախ ունենում են նախարարին վայել գրաֆիկներ։ Ծնողները, այսպիսով, մտածում են իրենց սերունդներին արթնացնելու մասին։ Չափից ավելի խթանում, որը կարող է հակաարդյունավետ լինել:
Ձանձրույթի որս
Էլիտար մանկապարտեզներ, որոնց նպատակն է ստիպել իրենց երիտասարդ սաներին լավ առաջադիմել… Այս տեսակի հաստատություններ գոյություն ունեն Ֆրանսիայում: Ինչպես XNUMX-րդ դարում Փարիզում գործող երկլեզու Ժանին-Մանուել դպրոցը, EABJM, որը, օրինակ, թույլ է տալիս երեխաներին ամենափոքր տարիքից սովորել կարդալ, գրել, բայց նաև սպորտ, արվեստ, երաժշտություն: Տարիք. Այս դպրոցում արտադասարանական աշխատանքները (պար, խոհարարություն, թատրոն և այլն) ավելի շատ են, քան շաբաթվա օրերը։ Դա, թերևս, անեկդոտ է, բայց նաև ախտանիշ է մի դարաշրջանի և հասարակության, որը կարծես բարձրության նկատմամբ խուճապային վախ ունի։ Սա հաստատում է երեխաների վարքի և սովորելու վրա հույզերի ազդեցության ամերիկացի փորձագետ Թերեզա Բելթոնը, ով հենց նոր ուսումնասիրություն է հրապարակել այդ թեմայով (Արևելյան Անգլիայի համալսարան): » Ձանձրույթը ընկալվում է որպես «անհանգստության զգացում», և հասարակությունը որոշել է մշտապես զբաղված լինել և անընդհատ խթանվել: Նա BBC-ին ասել է. Ֆրանսիացի հոգեբան Մոնիկ դը Կերմադեկը, որը մասնագիտացած է վաղաժամ և հաջողության մեջ, նույնպես նշում է. «Ծնողները բացարձակապես ցանկանում են. «Չափից շատ»՝ իրենց երեխային զբաղեցնելու համար զգալ «լավ» ծնողներ: Նրանք բազմապատկում են արտադասարանական աշխատանքները՝ դպրոցը թողնելուց հետո երեկոյան իրենց բացակայությունը փոխհատուցելու հույսով։ Դաշնամուր, անգլերեն, մշակութային գործունեություն, փոքրիկները հաճախ ունենում են երկրորդ կյանք, որը սկսվում է երեկոյան ժամը 16-ից»: 30-ականների երեխաները ձանձրանալու ավելի քիչ ժամանակ ունեն, քանի որ նրանց անընդհատ կանչում են շրջապատող էկրանները: «Երբ երեխաները անելիք չունեն, նրանք միացնում են հեռուստացույցը, համակարգիչը, հեռախոսը կամ ցանկացած տեսակի էկրան»,- բացատրում է Թերեզա Բելթոնը։ Այս լրատվամիջոցների վրա ծախսվող ժամանակը ավելացել է»: Այժմ, շարունակում է նա, «կրեատիվության անվան տակ, գուցե ժամանակ առ ժամանակ մեզ պետք է դանդաղեցնել և անջատվել: «
Ձանձրույթ, ստեղծագործ վիճակ
Որովհետև երեխաներին զրկելով ձանձրանալու հնարավորությունից, զբաղեցնելով ազատ ժամանակի ամենափոքր բացերը՝ մենք միաժամանակ զրկում ենք նրանց երևակայության զարգացման կարևոր փուլից։ Ոչինչ չանելը նշանակում է թույլ տալ, որ միտքը թափառի. Մոնիկ Դե Կերմադեկի համար «երեխան պետք է ձանձրանա, որպեսզի կարողանա նրանից վերցնել իր անձնական ռեսուրսները։ Եթե նա արտահայտում է իր «ձանձրույթի» զգացումը ծնողին, ապա դա միջոց է նրան հիշեցնելու, որ ցանկանում է ժամանակ անցկացնել նրա հետ»: Ձանձրույթը երեխաներին թույլ կտա նույնիսկ բաց թողնել փոքրիկ հանճարը, որը քնած է նրանց մեջ: Թերեզա Բելթոնը ներկայացնում է գրողներ Միրա Սյալի և Գրեյսոն Փերիի վկայությունները, թե ինչպես ձանձրույթը թույլ տվեց նրանց բացահայտել որոշակի տաղանդ. Այսպիսով, Միրա Սյալը փոքր ժամանակ ժամերով նայում էր պատուհանից դուրս՝ դիտելով եղանակների փոփոխվող եղանակները: Նա բացատրում է, որ ձանձրույթն առաջացրել է գրելու իր ցանկությունը: Նա փոքր տարիքից օրագիր է պահել՝ դիտարկումներով, պատմվածքներով և բանաստեղծություններով: Նա գրողի իր ճակատագիրը վերագրում է հենց այս սկիզբներին: Նա ավելացնում է, որ «սկսել է գրել, որովհետև ապացուցելու, կորցնելու, անելու ոչինչ չկա: »
Դժվար է բացատրել փոքրիկ երեխային, ով դժգոհում է ձանձրանալուց, որ թերևս այսպես նա կդառնա մեծ արվեստագետ: Անգործության այս պահերը կանխելու համար, որոնք կարող են նաև անհանգստացնել նրան, Մոնիկ դե Կերմադեկը լուծում է առաջարկում. «պատկերացրեք» առաջարկների տուփը, «որում մենք տեղադրում ենք փոքրիկ թղթեր, որոնց վրա նախապես գրում ենք տարբեր գործողություններ: Թղթե «օճառի պղպջակներ», «դեսերտ եփել», «դեկուպաժ», «երգ», «կարդալ», մենք հազարավոր գաղափարներ ենք սայթաքում այն օրերի համար, երբ տանը «ձանձրանում ենք»: