Մանկության շրջանը տևում է ծնունդից մինչև մեկ տարի։ Ի՞նչ դաստիարակել այս պահին:
Երեխաներին պետք է սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել իրենց ծնողներին:
Իրավիճակը՝ Քրիստոֆ, 8 ամսական, լրիվ կրծքով կերակրված։ Նա վերջերս աճեցրեց իր առաջին ատամները: Հանկարծ նա սկսեց ուժեղ կծել մոր կուրծքը։ Առաջադրանք. Քրիստոֆին պետք է սովորեցնել կանոնը. «Կրծքով կերակրելիս պետք է զգույշ լինել ատամների հետ».
Նրա մայրը դիմում է թայմաութ՝ բառերով «Շատ ցավալի էր». նա այն դնում է գորգի վրա: Եվ նա մեկ-երկու րոպե շրջվում է՝ անտեսելով լացող Քրիստոֆին։ Այս ժամանակի վերջում նա վերցնում է այն և ասում«Մենք նորից կփորձենք, բայց զգույշ եղեք ձեր ատամների հետ»: Այժմ Քրիստոֆը խնամքով խմում է։
Եթե նա նորից կծի, մայրիկը նրան անմիջապես նորից կդնի գորգի վրա և կթողնի առանց հսկողության, և կսպասի 1-2 րոպե, որպեսզի նորից կպչի կրծքին։
Եվս մեկ օրինակ.
- Փոլի պատմությունը, 8 ամսական, դուք արդեն գիտեք առաջին գլխից։ Նա միշտ չափազանց դժբախտ էր, օրական մի քանի ժամ լաց էր լինում, չնայած այն հանգամանքին, որ մայրը նրան անընդհատ զվարճացնում էր նոր ատրակցիոններով, որոնք օգնում էին միայն կարճ ժամանակով։
Ես արագ համաձայնեցի ծնողներիս հետ, որ Փոլը պետք է սովորեր մեկ նոր կանոն. «Ես պետք է ինքս ինձ զվարճացնեմ ամեն օր նույն ժամին։ Մայրիկն այս պահին իր գործն է անում: Ինչպե՞ս կարող էր նա սովորել դա: Նա դեռ մեկ տարեկան չէր։ Չի կարելի նրան պարզապես սենյակ տանել և ասել. «Հիմա մենակ խաղա»։
Նախաճաշից հետո, որպես կանոն, նա ամենալավ տրամադրությունն ուներ։ Այսպիսով, մայրիկը որոշեց ընտրել այս անգամ խոհանոցը մաքրելու համար: Պողոսին հատակին դնելուց և խոհանոցային պարագաներ տալուց հետո, նա նստեց, նայեց նրան և ասաց. «Հիմա ես պետք է մաքրեմ խոհանոցը». Հաջորդ 10 րոպեների ընթացքում նա կատարեց իր տնային աշխատանքը: Փոլը, թեև մոտակայքում էր, ուշադրության կենտրոնում չէր։
Ինչպես և սպասվում էր, մի քանի րոպե անց խոհանոցային պարագաները նետվեցին անկյունը, և Փոլը հեկեկալով կախվեց մոր ոտքերից և խնդրեց իրեն պահել։ Նա սովոր էր, որ իր բոլոր ցանկությունները անմիջապես կատարվեցին։ Եվ հետո տեղի ունեցավ մի բան, որին նա ընդհանրապես չէր սպասում։ Մայրիկը վերցրեց նրան և նորից մի փոքր առաջ դրեց հատակին հետևյալ խոսքերով. «Ես պետք է մաքրեմ խոհանոցը». Պողոսը, իհարկե, վրդովված էր։ Նա բարձրացրեց բղավոցի ձայնը և սողաց մոր ոտքերը։ Մայրիկը կրկնեց նույնը. վերցրեց նրան և նորից մի փոքր ավելի հատակին դրեց խոսքերով«Ես պետք է մաքրեմ խոհանոցը, երեխա: Դրանից հետո ես նորից կխաղամ քեզ հետ» (կոտրված ռեկորդ):
Այս ամենը նորից կրկնվեց։
Հաջորդ անգամ, ինչպես պայմանավորվել էր, նա մի փոքր առաջ գնաց։ Նա Պողոսին դրեց ասպարեզ՝ կանգնած տեսադաշտում: Մայրիկը շարունակեց մաքրել, չնայած այն բանին, որ նրա ճիչերը խենթացնում էին նրան։ Ամեն 2-3 րոպեն մեկ նա դիմում էր նրան և ասում. «Սկզբում ես պետք է մաքրեմ խոհանոցը, հետո նորից կարող եմ խաղալ քեզ հետ»: 10 րոպե անց նրա ամբողջ ուշադրությունը կրկին պատկանում էր Փոլին։ Նա ուրախ էր և հպարտ, որ համբերեց, թեև մաքրությունից քիչ բան ստացվեց:
Նույնը նա արեց հաջորդ օրերին։ Ամեն անգամ նա նախապես պլանավորում էր, թե ինչ է անելու՝ մաքրություն անել, թերթ կարդալ կամ նախաճաշել մինչև վերջ՝ աստիճանաբար ժամանակը հասցնելով 30 րոպեի։ Երրորդ օրը Փոլն այլևս լաց չեղավ։ Նա նստել էր ասպարեզում և խաղում էր։ Հետո նա խաղադաշտի կարիք չի տեսել, եթե երեխան այնպես չի կախվել դրանից, որ անհնար է շարժվել։ Փոլն աստիճանաբար ընտելացավ, որ այս պահին նա ուշադրության կենտրոնում չէ և ոչնչի չի հասնի բղավելով։ Եվ ինքնուրույն որոշեց գնալ ավելի ու ավելի մենակ խաղալ, փոխարենը պարզապես նստել ու բղավել: Երկուսի համար էլ այս ձեռքբերումը շատ օգտակար էր, ուստի նույն ձևով կեսօրից հետո ինձ համար ներկայացրի ևս կես ժամ ազատ ժամանակ։
Մեկից երկու տարի
Շատ երեխաներ, հենց որ գոռում են, անմիջապես հասնում են իրենց ուզածին։ Ծնողները նրանց միայն լավագույնն են մաղթում: Նրանք ցանկանում են, որ երեխան իրեն հարմարավետ զգա։ Միշտ հարմարավետ: Ցավոք, այս մեթոդը չի աշխատում: Ընդհակառակը, Փոլի նման երեխաները միշտ դժգոհ են։ Նրանք շատ են լաց լինում, որովհետև սովորել են«Ճիչը ուշադրություն է գրավում»: Վաղ մանկությունից նրանք կախված են ծնողներից, ուստի չեն կարողանում զարգանալ և գիտակցել սեփական կարողություններն ու հակումները։ Եվ առանց դրա անհնար է գտնել ինչ-որ բան ձեր ցանկությամբ։ Նրանք երբեք չեն հասկանում, որ ծնողներն էլ կարիքներ ունեն։ Մայրիկի կամ հայրիկի հետ նույն սենյակում թայմ-աութն այստեղ հնարավոր լուծում է՝ երեխան չի պատժվում, մնում է ծնողի կողքին, բայց, այնուամենայնիվ, չի ստանում իր ուզածը։
- Նույնիսկ եթե երեխան դեռ շատ փոքր է, օգտագործեք «I-messages» «Time Out» ժամանակ. «Ես պետք է մաքրեմ». «Ես ուզում եմ ավարտել նախաճաշս»: «Ես պետք է զանգահարեմ». Նրանց համար չի կարող շատ վաղ լինել։ Երեխան տեսնում է ձեր կարիքները և միևնույն ժամանակ դուք կորցնում եք երեխային նախատելու կամ նախատելու հնարավորությունը։
Վերջին օրինակը.
- Հիշո՞ւմ եք Պատրիկին, «ամբողջ խմբի սարսափը»: Երկու տարեկան երեխան կծում է, կռվում, խաղալիքներ հանում ու նետում։ Ամեն անգամ մայրիկը գալիս է ու նախատում նրան։ Գրեթե ամեն անգամ նա խոստանում է. «Եթե դուք դա անեք ևս մեկ անգամ, մենք տուն կգնանք»: Բայց երբեք չի անում:
Ինչպե՞ս կարող եք դա անել այստեղ: Եթե Պատրիկը վիրավորել է մեկ այլ երեխայի, կարելի է կարճ «հայտարարություն» անել: Ծնկի իջեք (նստեք), ուղիղ նայելով նրան և նրա ձեռքերը ձեր ձեռքերում պահելով, ասեք. «Կանգնի՛ր Դադարեցրեք հիմա» Դուք կարող եք նրան տանել սենյակի մեկ այլ անկյուն և առանց Պողոսի ուշադրություն դարձնելու՝ մխիթարել «զոհին»։ Եթե Պատրիկը նորից կծի կամ հարվածի մեկին, դուք պետք է անհապաղ գործեք: Քանի որ նա դեռ փոքր է, և անհնար է նրան միայնակ դուրս ուղարկել սենյակից, մայրը պետք է իր հետ հեռանա խմբից։ Թայմաութի ժամանակ, թեև նա մոտ է, բայց առանձնապես ուշադրություն չի դարձնում նրան։ Եթե նա լաց լինի, կարող եք ասել«Եթե դուք հանգստանաք, մենք կարող ենք նորից ներս մտնել»: Այսպիսով, նա ընդգծում է դրականը. Եթե լացը չի դադարում, երկուսն էլ տուն են գնում։
Կա նաև թայմ-աութ. Պատրիկին երեխաներից խլել են և հետաքրքիր խաղալիքների կույտեր:
Հենց երեխան որոշ ժամանակ հանգիստ խաղում է, մայրը նստում է նրա մոտ, գովում ու ուշադրություն դարձնում։ Այսպիսով, կենտրոնանալով լավի վրա: