Բովանդակություն
Լիլիան չի լքել Օֆելիին փոքր բաժին վերադառնալուց հետո»: քանի որ նրանք երկուսն էլ սիրում են պտտվող զգեստներ, գլուխկոտրուկներ և տաք շոկոլադ: »: Գասպարն ու Թեոն որոշել են հանդիպել կեսօրին հրապարակում՝ խաղալու և կիսելու իրենց խորտիկը: « Որովհետև դա նա էր, որովհետև ես էի: Մոնտենի այս գեղեցիկ նախադասությունը, որը խոսում է La Boétie-ի հետ իր մեծ բարեկամության մասին, վերաբերում է նաև այն ընկերական կապերին, որ փոքրիկները ստեղծում են նրանց միջև: Այո՛ մանկական ընկերությունները ծնվում են մոտ 3 տարեկանում, հողը, որտեղ նրանք կծաղկեն, նախապես պատրաստված է, քանի որ ամեն ինչ սկսվում է երեխայի կյանքի առաջին իսկ պահերից՝ շնորհիվ այն փոխազդեցության, որը նա ունի մեծահասակների հետ, ովքեր խնամում են իրեն, ծնողների, մանկապարտեզների, մեծահասակների ծնողների հետ… Ինչպես կլինիկական հոգեբան. Դանիել Քում բացատրում է.Վոկալ փոխանակումների, խաղերի, շփումների, հայացքների, հոգատարության ընթացքում երեխան իր ֆիզիկական և էմոցիոնալ հիշողության մեջ կուտակում է շփման փորձ, որը կպայմանավորի նրա հարաբերությունները մյուսների հետ։ Եթե այս հարաբերությունները հաճելի են և նրան բավարարվածություն են տալիս, նա կփնտրի դրանք: Եթե այդ փորձառությունները բացասական են և նրան անհանգստություն, լարվածություն կամ անհանգստություն են պատճառում, նա կխուսափի փոխանակումներից, նա ավելի քիչ շփվող կլինի և ավելի քիչ ցանկություն կունենա ձեռք մեկնել ուրիշներին:«. Ահա թե ինչու բառերը, օրորոցայինները, գրկախառնությունները այնքան կարևոր են ձեր երեխայի համար: Մոտավորապես 8-10 ամսականում երեխան գիտակցում է էգոյի և ոչ-ես-ի մասին, նա հասկանում է, որ մյուսը, մասնավորապես մայրը, կարող է կարոտել, նա զգում է այն, ինչ կոչվում է փոքրացումներ:8-րդ ամսվա անհանգստություն»: Եվ բաժանման այս տագնապը հաղթահարելու համար նա սկսում է պատկերացնել սիրելիին բացակա իր գլխում, մտավոր պատկերացում կազմել դրա մասին։ Առաջին տարուց հետո մեկ այլ երեխայի կողքին դրված երեխան կհետաքրքրվի նրանով, կփորձի բռնել նրան ձեռքերով, հնարավոր է կծի նրան, որպեսզի ցույց տա, որ իրեն դուր է գալիս մյուսը և որ ինքը չի ուզում: թող գնա.
Երեխաների միջև հարաբերությունները. առաջին մկանային փոխանակումները
Նրա հետաքրքրասիրությունն ուղեկցվում է դաժանությամբ, քանի որ նա դեռևս չունի «իր հետաքրքրության առարկայի» չտիրապետելու կարողությունը։ Մազերդ հրել, ծեծել, քաշքշել… Այս «բռնի» ցույցերը հարաբերությունների մեջ մտնելու, արձագանքներ առաջացնելու փորձեր են։
18 ամսականից նա դառնում է հոգեմետորական ինքնավար և կարողանում է ապրել բաժանումը բավարար ապահովությամբ, որպեսզի կարողանա սկսել սիրել մյուսին: Նախ և առաջ, հետաքրքրվելով ինքն իրենով, երեխան դիտում է նրան, դիտում է նրա խաղը, կրկնօրինակում նրա շարժումները: Կողք կողքի խաղալը թույլ է տալիս բոլորին հարստացնել և զարգացնել խաղը՝ հարևանին հակիրճ հայացքով նոր գաղափարներ որսալու միջոցով: Դա երեխաների միջև խաղերի և սիրալիրության սկիզբն է: Մեծահասակի խոսքը կարևոր է երբեմն չափազանց մկանային շփման այս առաջին փորձերին ուղեկցելու համար, անհրաժեշտ է բացատրել, անվանել յուրաքանչյուրին իր անունով և բացատրել, որ մյուսը ցանկանում է խաղալ նրա հետ, բայց չգիտի, թե ինչպես դա անել: պատմիր նրան. Երբ դու դեռ 2 տարեկան չես, ընկերոջդ խաղալիքը ծակելը հաճախակի միջոց է՝ ցույց տալու նրա հանդեպ ունեցած հետաքրքրությունը: ՏՔանի դեռ վտանգ չկա, ավելի լավ է մեծահասակը դիտի հեռվից իսկ «ագրեսորը» և «ագրեսիվը» թող գնան մինչև փոխանակման վերջը, քանի որ այսպես երկուսն էլ կսովորեն հաշվի նստել մյուսի հետ, ինքնահաստատվել, սահմանել դրա սահմանները, բանակցել, մի խոսքով, շփվել։ . Մենք նաև նշում ենք, որ ճգնաժամի պահը հաճախ ի վերջո հանգեցնում է թյունինգի: Առաջին փոխանակումները ծնվում են ինքնաբերաբար, արագորեն մեծանում են ինտենսիվությամբ, բայց քիչ են տևում: Սրանք մշակված խաղեր չեն՝ կանոններով, սկիզբով և ավարտով։ Սրանք պատահական հանդիպումներ են, որոնց միջոցով յուրաքանչյուր երեխա կամաց-կամաց երջանկություն կգտնի իր հասակակիցների ներկայությամբ: Բայց 2 տարեկանում մյուսի հանդեպ ուշադրության պահերը մնում են անցողիկ։ Ծիծաղի պոռթկումներից կամ կոնֆլիկտից հետո, առանց նախազգուշացման, երկուսն էլ գնում են մենակ խաղալու՝ յուրաքանչյուրը երազելով իր փուչիկի մեջ: Ինչպես Դանիել Կումն է նշում. Երեխան պետք է իրեն բավական ապահով զգա՝ դիմացինի հետ խաղաղ մարդամոտություն, բարեգործական, խաղաղ և հանգիստ հարաբերություններ զարգացնելու համար, նրան որպես սպառնալիք չհամարելու համար։ Երեխաները, ովքեր շատ անհանգստացած են բաժանումից, փոխարենը ագրեսիվ կվարվեն մյուսի հանդեպ՝ նրան պահելու համար և կնախընտրեն ոչնչացնել մյուսին, քան կորցնել նրան: Սա այն է, ինչ տալիս է մեծահասակների վարքագծի ազդեցությունը: »
2 տարեկանից երեխաները կբացահայտեն «միասին խաղալու» հաճույքը։ Լեզվի տիրապետումը թույլ կտա նրանց կատարելագործել ուրիշների հետ հարաբերությունների իրենց ձևը: Նրան հրելու կամ թեւից քաշելու փոխարեն նրանք հիմա ասում են. «. Որքան լեզուն հարստանում է, այնքան փոխազդեցությունները զարգանում են դեպի ավելի մշակված խաղի ձև, որտեղ գյուտը, երևակայությունը և «ձևացնելը» ավելի ու ավելի շատ տեղ են գրավում:
2-3 տարի. երեխաների իսկական ընկերների ժամանակը
Երբ առավոտյան 18 ամսական երեխան գալիս է մանկապարտեզ, նա գնում է մեծահասակի մոտ, ով նրա ռեֆերենտն է… Երբ նա 2-3 տարեկան է, նա գնում է ուղիղ դեպի իր ընկերները, նույնիսկ եթե, իհարկե, մեծահասակի ներկայությունը միշտ ապահովության հիմքն է, նրա համար ամենակարևորը այն պիեսներն են, որոնք նա կգործարկի իր հասակակիցների հետ։ Նա հատել է մի նշաձող: Որքան շատ է երեխան մեծանում, այնքան ավելի զարգանում է իր և մյուսի մասին նրա գիտակցությունը, այնքան ավելի լավ է նա տարբերում յուրաքանչյուր երեխային, և այնքան ընկերական հարաբերությունները զարգանում են դեպի իսկական ընկերություն:
Ընկերությունը, ճշմարիտը, կա մոտ 3 տարեկան երեխաների մեջ. Մանկապարտեզ մուտք գործելը առանցքային պահ է, երբ դպրոցականները սովորում են պարել և երգել, բայց ամենից առաջ՝ շփվել։ Յուրաքանչյուր երեխա առաջին հերթին ձգտում է լինել ուսուցչի սիրելին, բայց քանի որ դա անհնար է, նա դիմում է իր ընկերներին և ընկերուհիներին և նկատում է երկու կամ երեք երեխաներին, որոնց հետ նա նախընտրում է խաղալ: Ձևավորվում են առաջին ընկերությունները և նման առաջին մերժումները» Նա, ես չեմ սիրում նրան, ես չեմ ուզում խաղալ նրա հետ: », նույնպես: Երբեմն ընկերներն ընտրում են իրենց հայելային կերպարով՝ ելնելով իրենց նմանություններից:
Երբեմն, փոխլրացնող ծայրահեղություններն են գրավում, ամաչկոտն ու էքստրավերտը, քաղցր երազողն ու գնացողը, շատախոսն ու շատ իմաստունը… Այս զարմանալի դաշինքները թույլ են տալիս բացել հորիզոնները, և ծնողները պետք է ընդունեն իրենց ընկերական ընտրությունը։ երեխաներ, չորոշելով, թե ով է ճիշտ ընկերը կամ ճիշտ ընկերուհին, քանի որ նրանք ունեն ճիշտ ոճ և ճիշտ տեսք: Երեխայի ազատությունը դասարանում խախտում է իր ընտանիքի չափանիշները, առանց նախապաշարումների, և հենց դա է նրան ձեռնտու:
4-ից 6 տարեկան ընկերությունները ավելի ու ավելի հարուստ են դառնում: Երեխաներն ունենում են իրենց առաջին իրական զրույցները ընկերների հետ։ Նրանք փոխանակվում են վստահությամբ, կիսվում են իրենց կարծիքներով սիրո, ծնողների, մահվան մասին… Խաղերը հարստացված են շատ ավելի մշակված սցենարներով: 5-ից 6 տարեկանում իմիտացիոն խաղերը թույլ են տալիս աղջիկներին և տղաներին զգալ սոցիալական հարաբերությունները, որոնց նրանք հետագայում կմասնակցեն: Մենք խաղում ենք սիրուհի, մայրիկ/հայրիկ, բժիշկ, արքայազն և արքայադուստր, գերհերոսներ, գնում ենք աշխատանքի… Ընկերները դառնում են հղման և վստահության կարևոր կետեր: Դրանք օգնում են թափանցել տարածքներ, որոնք առանց դրանց մարդ չէր համարձակվի անցնել, թույլ է տալիս թողնել ծնողական կոկոնը, ազատվել իրեն և բացահայտել մյուսին։ Տան և դրսի, ընտանեկան ակնարկների և հասակակիցների մտքերի միջև այս ետ ու առաջ է, որ յուրաքանչյուր երեխա կառուցում է իր սեփական գաղափարները, իր տիեզերքը և իր անհատականությունը: Այս տարիքում փոքրիկներն ավելի շատ տանդեմ են աշխատում, քան խմբերով, քանի որ նրանց համար դժվար է իրական հարաբերություններ հաստատել մի քանի հոգու հետ։ Նրանք հաճախ ընկերանում են նույն սեռի երեխաների հետ, քանի որ լավագույն ընկերը (լավագույն ընկերը) գալիս է ամրապնդելու նրանց սեռական ինքնությունը: Այստեղից է գալիս կրկնակի, ալտեր էգոյի կարևորությունը, ում կարող եմ վստահել, գաղտնիքները չկրկնող, ծառայություններ մատուցող և ամենաուժեղը: Դա շատ հուսադրող է երեխայի համար, ով իրեն միշտ մի փոքր խոցելի է զգում մեծերի աշխարհում:
Զարգացրեք ձեր հարաբերական ինտելեկտը
Որքան շատ է այն աճում, այնքան ձեր գանձը ցանկանում է խաղալ ուրիշների հետ և ունենալ ընկերներ և ընկերուհիներ: Իմանալը, թե ինչպես կառուցել հարաբերություններ ուրիշների, երեխաների կամ մեծահասակների հետ, այն է, ինչը կրճատումներն անվանում են հարաբերական ինտելեկտ կամ սոցիալական ինտելեկտ: Հետախուզության այս տեսակը, որն անհրաժեշտ է ուրիշների հետ լավ ապրելու և հասուն տարիքում հաջողության հասնելու համար, հենվում է տարբեր հատկությունների վրա, որոնք դուք կարող եք խրախուսել: Նախ՝ ուրիշների էմոցիաները հայտնաբերելու և հասկանալու և դրանք սեփականից տարբերելու կարողությունը։ Որպեսզի օգնեք ձեր երեխային զարգացնել իր QS (սոցիալական գործակիցը), սովորեցրեք նրան վերծանել ուրիշների գործողությունները: Հաճախ զրուցեք նրա հետ, խրախուսեք նրան լսել և տալ համապատասխան հարցեր, տարբերել ուրիշների արձագանքներն ու դատողությունները, ընդունել, որ դրանք տարբերվում են իրից: Եթե այսինչ երեխան իրեն ծաղրել է, բացատրեք նրան, թե ինչու են որոշ անհատներ ծաղրում ուրիշներին, որովհետև վախենում են ծաղրվելուց, որովհետև իրենք իրենց վրա վստահ չեն…
Նաև սովորեցրեք նրան լինել համբերատար, հետաձգել իր բավարարվածությունը՝ «լավ հիմա» ցանկանալու փոխարեն: Երեխաները, ովքեր գիտեն, թե ինչպես սպասել, և ովքեր չեն ենթարկվում իրենց ազդակներին, սոցիալապես ավելի կոմպետենտ են և ավելի ինքնավստահ, քան մյուսները: Եթե այսինչ երեխան ցանկանում է իր խաղալիքը խլել իրենից, ասեք, որ այն փոխի իր խաղալիքի հետ՝ ուղղակի հրաժարվելու և կռվի վտանգի ենթարկելու փոխարեն: Փոխանակումը ընկերներ ձեռք բերելու լավագույն միջոցն է: Մյուս կողմից, մի ստիպեք նրան տալ իր խաղալիքները, կիսվել և բարի լինել ուրիշների հետ, քանի որ կարծում եք, որ դա նորմալ է: Նա դեռ շատ փոքր է կարեկցելու համար: Ուրիշի հետ նույնանալու և բարերարության ընդունակ լինելու համար անհրաժեշտ է բավականաչափ անհատականացված լինել՝ չվախենալով կլանվել մյուսի կողմից: Դուք պետք է սպասեք մինչև ՈՉ-ի շրջանը անցնի, որպեսզի կարողանաք երեխային խնդրել իր խաղալիքները պարտքով տալ, հակառակ դեպքում նա զգում է, որ կորցնում է իր մի մասը: Երեխան մանրանկարչության չափահաս չէ, և լավ չէ նրան պարտադրել վարքի այնպիսի իդեալ, որը մենք հաճախ ինքներս մեզ չենք հարգում:
Ինչպես բացատրում է Դանիել Կումը. Մինչև 3-4 տարեկան երեխայի հիմնական անվտանգությունը հիմնված է այն մտքի վրա, որ նա եզակի է իր ծնողների աչքում, որ միայն նա է կարևոր: Ամեն անգամ, երբ նրան խնդրում են մոռանալ իրեն՝ ի շահ ուրիշի, նա զգում է, որ իրեն չեն սիրում, և որ մյուսն ավելի կարևոր է ծնողների կամ ուսուցչի աչքում։ Նրա խոսքով, ինքն ավելի կործանարար վնաս է կրում, երբ նա, ում անունով իրեն խնդրում են հրաժարվել խաղալիքներից, իրենից փոքր է։ Նա հասկանում է, որ երեխա լինելն ավելի հետաքրքիր է, քան մեծ լինելը, ինչը մեծահասակները նախընտրում են փոքրերին: Մինչդեռ, պարադոքսալ կերպով, մեծահասակները նրան խնդրում են բարձրահասակ լինել՝ չցույց տալով, որ բարձրահասակ լինելն ունի առավելություններ և իրավունքներ, որոնք նրան մեծանալու ցանկություն կառաջացնեն: »
Կիսելու կրթությունը բռնի ուժով չի պարտադրվում։ Եթե երեխային շատ շուտ ստիպենք բարի լինել դիմացինի հետ, եթե նրան ասենք, որ նա բարի չէ կամ, որ ավելի վատ է՝ պատժենք, նա կկատարի իր ծնողներին հաճոյանալու հրահանգները, քանի որ ենթարկվում է։ Ալտրուիզմը, իսկական կարեկցանքը, այսինքն՝ մտքի մեջ ուրիշի տեղը դնելու և նրանց ակնկալիքներին համապատասխանելու կարողությունը չեն։ հնարավոր չէ մինչև 6-7 տարեկանը, բանականության տարիքը. Երեխան ունի ինտեգրված ծնողական արժեքներ, նա գիտի, թե ինչն է լավը, ինչը վատը, և հենց նա է որոշում լավ լինել և կիսվել:
Ընկերություն մանկության մեջ. իսկ եթե իմ երեխան ընկեր չունենա:
Հենց որ ձեր դուստրը ոտք չդնեց դասարան, երբ դու նրան ռմբակոծում ես հարցերով. «Ընկերացրե՞լ ես»: Ինչ են նրանց անունները: Ծնողները ցանկանում են, որ իրենց երեխաները լինեն մանկապարտեզի և ծննդյան օրերի աստղը կամ ամենահայտնի փոքրիկը արձակուրդի ժամանակ: Միայն թե այստեղ բոլոր երեխաները նույն կերպ շփվող չեն, ոմանք շատ շրջապատված են, մյուսներն ավելի ինտրովերտ են։ Ճնշում գործադրելու փոխարեն, կարևոր է բացահայտել ձեր երեխայի «սոցիալական ոճը», հարգել նրա զարգացման տեմպերը և խառնվածքը: Հակառակ դեպքում մենք վտանգում ենք լինել հակաարդյունավետ և արգելափակում ստեղծել:
Այսօր շատ է գնահատվում սիրված լինելը, բայց կան նաև երկչոտ, զուսպ, երազողներ, ովքեր ավելի զուսպ են և սիրում են խաղալ միայնակ կամ զույգերով։ Եւ ինչ ? Բավական է ընկեր կամ ընկեր: Հրավիրեք նրա լավագույն ընկերոջը խաղալու հանգստյան օրերին: Խթանել նրա թիմային ոգին` նրան ներգրավելով արտադասարանական գործունեության մեջ (պար, ձյուդո, թատրոն և այլն), որոնք հիմնարար են ամաչկոտ երեխաներին թույլ տալու ապրել այլ ռիթմով, քան դպրոցը: Կանոնները տարբեր են, խմբերն ավելի փոքր են… Սեղանի խաղերը հիանալի են պարտվել սովորելու, ուրիշների մեջ գտնվելու և ձեր թիմին հաղթելու համար: Եվ ուշադիր եղեք ընկերության առաջին վերքերի համար, որոնք իսկապես կարող են վնասել նրանց: Որովհետև առաջին իսկական ընկերների տարիքը նաև առաջին ընկերական վշտերի տարիքն է: Նրանց թեթեւ մի ընդունեք, լսեք նրանց բողոքները և ուրախացրեք նրանց: Կազմակերպեք խորտիկներ՝ օգնելու նրան ձեռք բերել այլ ընկերներ…