Ըստ Միշել Մազոյի, ուշ ախտորոշումը հաճախ հոմանիշ է ակադեմիական ձախողման երկար անցյալի և ապագայի վերաբերյալ անորոշության հետ: Դեռահասը կամ երիտասարդ չափահասը հոգեբանորեն և էմոցիոնալ խանգարված է, զուսպ կամ նույնիսկ ինտրովերտ: Նա մեծ անջրպետ է ներկայացնում բանավոր խոսքի և գրավոր խոսքի միջև, ինչը կարող է հանգեցնել ցածր ինքնագնահատականի կամ նույնիսկ դեպրեսիայի:
Այնուամենայնիվ, հազիվ մեկ տարի առաջ ախտորոշված որոշ դիսպրաքսիկներ, ինչպիսիք են Նադինը, Վիկտորը, Սեբաստիենը և Ռեմին, սկսում են հաղթահարել:
Վերջապես, նրանց անկարգությունների վրա անուն դնելը թեթևացում էր: Նադինն այժմ ընդունում է, որ «ավելի քիչ մեղավոր է զգում այն բանի համար, որ չգիտի, թե ինչպես կազմակերպել իր առօրյան»: Բայց նրանք բոլորն էլ սիրով հիշում են «իրենց խոչընդոտների ընթացքը»: Ռեմին հիշում է, որ «շատ դժվար էր խաղալ մյուս ուսանողների հետ, և դասարանում ինձ երբեք թույլ չտվեցին խոսել»: Պետական ծառայող Նադինը հեշտությամբ պատմում է. «Մինչև երրորդ դասարան ես կատարելագործված մոնղոլուհու տպավորություն ունեի։ Մարզասրահում ես գիտեի, որ հիմարություն եմ անում, բայց բացառություն չկար: Մենք պետք է կծեինք գնդակը »:
Նրանց արատը միայն դպրոցում չէր դրսևորվում. Դա շարունակվեց նաև նրանց չափահաս կյանքում, ինչպես վարել սովորելիս: «Հայելիներին նայելը, փոխանցման տուփը միաժամանակ կառավարելը շատ դժվար է։ Ինձ ասացին. դու երբեք լիցենզիա չես ունենա, երկու ձախ ոտք ունես»,- հիշում է Ռեմին: Այսօր նա կարողացել է մեքենա վարել ավտոմատ փոխանցման տուփի շնորհիվ։
Չնայած աշխատանքին գտնելու և հարմարվելու իրենց դժվարություններին, որոնք բախվում են կատարողականի պահանջներին, այս չորս դիսպրաքսիկները, գրեթե ինքնուրույն, շնորհավորում են իրենց հաջողությունների համար:
Նադինն առաջին անգամ կարողացավ սպորտով զբաղվել և մյուսների հետ հավասար լինել մի ասոցիացիայի շնորհիվ։ 27-ամյա Վիկտորը, հաշվապահ, գիտի, թե ինչպես կողմնորոշվել քարտեզի վրա։ Ռեմին գնացել էր հացաբուլկեղեն դասավանդելու Հնդկաստանում, իսկ 32-ամյա Սեբաստիենը ժամանակակից գրերի մագիստրոսի կոչում ունի:
Դեռևս երկար ճանապարհ կա անցնելու, նույնիսկ եթե «ազգային կրթական համակարգը պատրաստ է ստեղծել վերապատրաստման և տեղեկատվական ծրագրեր կրթության և առողջապահության շահագրգիռ կողմերի համար՝ հանրայնացնելու այս պաթոլոգիան», - ասում է պատասխանատու Պիեռ Գաշեն: առաքելություն Ազգային կրթության նախարարություն։
Մինչև 2007 թվականը քննություններին հարմարվելու, առողջապահության և կրթության մասնագետների միջև ավելի լավ համակարգման և այս հաշմանդամության իրական ճանաչման համար Ագնեսը և Ժան-Մարկը՝ 9-ամյա Լորենի, դիսպրաքսիկ ծնողները, պետք է մյուս ընտանիքների և ընտանեկան ասոցիացիաների հետ միասին շարունակեն. պայքարել. Նրանց նպատակն է՝ փոխել խնամքը, որպեսզի վերջապես դիսպրաքսիկ երեխաները ունենան նույն հնարավորությունները, ինչ մյուսները:
Ավելին իմանալու համար www.dyspraxie.org www.dyspraxie.info www.ladapt.net www.federation-fla.asso.fr Կարդալ 2 գործնական ուղեցույց դոկտոր Միշել Մազոյի կողմից՝ հրատարակված ADAPT-ի կողմից: - «Ի՞նչ է դիսպրաքսիկ երեխան»: »6 եվրո – «Թույլատրել կամ հեշտացնել դիսպրաքսիկ երեխայի դպրոցական կրթությունը»: 6 եվրո |