Այսօրվա երեխաները մեծանում են սոցիալական ցանցերի հսկայական ազդեցության տակ, որոնք ոչ միայն միավորում են մեզ միմյանց հետ, այլև առաջարկում են անհամար գործիքներ՝ ինքներս մեզ գովազդելու և գովազդելու համար։ Ինչպե՞ս օգնել նրանց մեծանալ բարի և չֆիքսվել միայն իրենց վրա: Նրանց մեջ համեստություն սերմանել՝ ներառյալ իրենց և իրենց կարողությունները գնահատելու հարցում: Այս հատկությունը կարող է նոր հորիզոններ բացել երեխայի համար։
Ինչո՞վ են տարբերվում խոնարհ մարդիկ: Հետազոտողները ընդգծում են երկու ասպեկտ. Անձնական մակարդակում նման մարդիկ ինքնավստահ են և բաց նոր տեղեկատվության համար: Չեն լկտիանում, բայց իրենց էլ չեն արժեզրկում։ Սոցիալական մակարդակում նրանք կենտրոնանում են իրենց շրջապատի վրա և գնահատում նրանց:
Վերջերս հոգեբան Ջուդիթ Դանովիչը և նրա գործընկերները հետազոտություն են անցկացրել, որին մասնակցել են 130-ից 6 տարեկան 8 երեխաներ։ Հետազոտողները նախ խնդրել են երեխաներին գնահատել իրենց գիտելիքները 12 հարցով: Դրանցից մի քանիսը կապված էին կենսաբանության հետ։ Օրինակ՝ երեխաներին հարցրել են. «Ինչո՞ւ ձուկը կարող է ապրել միայն ջրում»։ կամ «Ինչո՞ւ որոշ մարդիկ կարմիր մազեր ունեն»: Հարցերի մյուս մասը վերաբերում էր մեխանիկային. «Ինչպե՞ս է աշխատում վերելակը»: կամ «Ինչու՞ է մեքենային գազ պետք»։
Այնուհետև երեխաներին բժիշկ կամ մեխանիկ տրվեց որպես գործընկեր՝ չափելու, թե քանի հարցերի կարող է պատասխանել իրենց թիմը: Երեխաներն իրենք էին ընտրում, թե թիմից ով կպատասխանի յուրաքանչյուր հարցին։ Երեխաները, ովքեր իրենց գիտելիքներն ավելի ցածր են գնահատել և հարցերին պատասխանել թիմակցին, գիտնականներն ավելի համեստ են համարել: Հարց ու պատասխանի փուլից հետո գիտնականները գնահատել են երեխաների ինտելեկտը արագ IQ թեստի միջոցով։
Երեխաները, ովքեր հարցերի պատասխանները պատվիրակել էին զուգընկերոջը, ավելի հակված էին ավելի ուշադիր նկատել և վերլուծել իրենց սխալները:
Փորձի հաջորդ փուլը համակարգչային խաղ էր, որտեղ անհրաժեշտ էր օգնել կենդանաբանական այգու պահակին բռնել վանդակներից փախած կենդանիներին։ Դա անելու համար երեխաները պետք է սեղմեին տիեզերական սանդղակը, երբ տեսան որոշ կենդանիներ, բայց ոչ օրանգուտաններ: Եթե օրանգուտանգ տեսնելիս նրանք հարվածել են տիեզերական սանդղակի վրա, դա սխալ է համարվում: Մինչ երեխաները խաղում էին խաղը, նրանց ուղեղի ակտիվությունը գրանցվում էր էլեկտրաէնցեֆալոգրամայի միջոցով: Սա թույլ է տվել հետազոտողներին տեսնել, թե ինչ է կատարվում երեխաների ուղեղում, երբ նրանք սխալվում են:
Նախ՝ մեծ երեխաներն ավելի համեստություն են ցուցաբերել, քան կրտսեր մասնակիցները։ Երկրորդ՝ այն երեխաները, ովքեր ավելի համեստ են գնահատել իրենց գիտելիքները, պարզվել է, որ ավելի խելացի են IQ թեստերում:
Մենք նկատեցինք նաև փորձի տարբեր փուլերում երեխաների վարքագծի փոխհարաբերությունները: Երեխաները, ովքեր հարցերի պատասխանները պատվիրակել են զուգընկերոջը, ավելի հաճախ են նկատել և վերլուծել իրենց սխալները, ինչի մասին է վկայում գիտակցված սխալների վերլուծությանը բնորոշ ուղեղի գործունեության օրինաչափությունը:
Հետազոտության արդյունքները հուշում են, որ համեստությունն օգնում է երեխաներին շփվել ուրիշների հետ և գիտելիքներ ձեռք բերել։ Դանդաղեցնելով իրենց սխալը անտեսելու կամ ժխտելու փոխարեն նկատելու և վերլուծելու արագությունը՝ խոնարհ երեխաները բարդ առաջադրանքը վերածում են զարգացման հնարավորության:
Մեկ այլ բացահայտում էլ այն է, որ համեստությունը զուգորդվում է նպատակասլացության հետ:
Հետազոտողները նաև առաջարկում են, որ համեստ երեխաները ավելի լավ նկատեն և գնահատեն այս հատկությունը ուրիշների մոտ: Գիտնականներ Սառա Ագան և Քրիստինա Օլսոնը մի շարք փորձեր են կազմակերպել՝ հասկանալու համար, թե ինչպես են երեխաները ընկալում այլ մարդկանց: Մասնակիցներին խնդրեցին լսել, թե ինչպես են երեք հոգի պատասխանում հարցերին: Մեկը լկտիաբար պատասխանեց՝ անտեսելով ուրիշների համոզմունքները։ Երկրորդը զուսպ ու անվստահ է։ Երրորդը համեստություն դրսևորեց. նա բավականաչափ վստահ էր և միևնույն ժամանակ պատրաստ էր ընդունել այլ տեսակետներ։
Հետազոտողները մասնակիցներին հարցրել են, թե արդյոք նրանք հավանում են այս մարդկանց և կցանկանային ժամանակ անցկացնել նրանց հետ: 4-5 տարեկան երեխաները առանձնահատուկ նախապատվություն չեն տվել: 7-8 տարեկան սուբյեկտները համեստ մարդուն գերադասում էին ամբարտավանից։ 10-11 տարեկան երեխաները գերադասում են համեստությունը, քան ամբարտավան ու անվճռականը։
Հետազոտողները մեկնաբանել են արդյունքները. «Խոնարհ մարդիկ կարևոր են հասարակության համար. նրանք հեշտացնում են միջանձնային հարաբերությունները և հակամարտությունների կարգավորման գործընթացը: Համեստ՝ իրենց ինտելեկտուալ կարողությունները գնահատելիս՝ վաղ տարիքից մարդիկ դրական են ընկալվում ուրիշների կողմից։
Մեկ այլ բացահայտում էլ այն է, որ համեստությունը գնում է ձեռք ձեռքի տված նպատակի հետ: Հոգեբան Քենդալ Քոթոն Բրոնքի կատարած ուսումնասիրության մեջ նպատակային ուղղվածություն ունեցող երեխաները համեստություն են ցուցաբերել հետազոտական խմբի անդամների հետ հարցազրույցներում: Խոնարհության և նպատակասլացության համադրությունը նրանց օգնեց գտնել դաստիարակներ և աշխատել համախոհ հասակակիցների հետ: Այս հատկությունը ներառում է ուրիշներից օգնություն խնդրելու պատրաստակամություն, ինչը թույլ է տալիս երեխաներին հասնել իրենց նպատակներին և, ի վերջո, զարգանալ: