Երեխաներ. նրանց հարցերը մահվան մասին

Երբ երեխան մտածում է մահվան մասին

Իմ շունը Snowy-ն կարթնանա՞:

Փոքրիկների համար կյանքի իրադարձությունները ցիկլային են. նրանք առավոտյան արթնանում են, խաղում, ճաշում, քնում, լողանում, ընթրում և երեկոյան քնում՝ համաձայն լավ կանոնակարգված գրաֆիկի: Իսկ հաջորդ օրը նորից է սկսվում... Իրենց տրամաբանությամբ, եթե իրենց ընտանի կենդանուն սատկած լինի, հաջորդ օրը կարթնանա։ Շատ կարևոր է նրանց ասել, որ սատկած կենդանին կամ մարդը երբեք չեն վերադառնա. Երբ մեռած ես, չես քնում: Ասել, որ մահացած մարդը «քնած է», վտանգում է ուժեղ անհանգստություն առաջացնել, երբ քնում է: Երեխան այնքան է վախենում այլեւս չարթնանալուց, որ հրաժարվում է քնել։

Նա շատ ծեր պապիկ է, ի՞նչ եք կարծում, նա շուտով կմեռնի՞։

Փոքր երեխաները կարծում են, որ մահը միայն տարեցների համար է և չի կարող ազդել երեխաների վրա: Ահա թե ինչ են բացատրում նրանց ծնողներից շատերը. Երեխաներն այսպիսով կառուցում են կյանքի ցիկլը, որը սկսվում է ծնունդով, ապա մանկություն, հասունություն, ծերություն և ավարտվում մահով: Դա իրերի հերթականությամբ է, որ դա տեղի ունենա: Դա միջոց է, որ երեխան ինքն իրեն ասի, որ մահն իրեն չի վերաբերում։ Այսպիսով, նա պաշտպանում է իրեն այն սպառնալիքից, որը կախված է իրեն և իր ծնողներին որից նա մեծապես կախված է թե՛ նյութական, թե՛ էմոցիոնալ առումով:

Ինչո՞ւ ենք մենք մահանում։ Դա արդար չէ !

Ո՞րն է ապրելու իմաստը: Ինչո՞ւ ենք մենք մահանում։ Հարցեր, որոնք մենք մեզ տալիս ենք կյանքի ցանկացած տարիքում. 2-ից 6 կամ 7 տարեկանում մահ հասկացությունը ինտեգրված չէ, ինչպես դա կլինի հասուն տարիքում. Այնուամենայնիվ, փոքր երեխաները փորձում են պատկերացնել, թե ինչ է մահը: Մենք նրանց շատ վաղ սովորեցնում ենք, որ կյանքում ամեն ինչ օգուտ ունի. աթոռը նստելու համար է, մատիտը՝ նկարելու… Ուստի նրանք շատ գործնական և կոնկրետ հարցնում են իրենց, թե որն է մեռնելու իմաստը: Կարևոր է նրանց հանգիստ բացատրել, որ մոլորակի բոլոր կենդանի էակները անհետանալու են, որ մահն անբաժան է կյանքից: Նույնիսկ եթե դա դեռ բավականին վերացական բան է, նրանք կարողանում են դա հասկանալ։.

Ես էլ մեռնե՞մ։

Ծնողները հաճախ շատ անհանգիստ են մահվան հետ կապված հարցերի հանկարծակի և լուրջ բնույթից: Երբեմն նրանց համար դժվար է խոսել այդ մասին, դա կրկին արթնացնում է անցյալի ցավալի փորձառությունները: Նրանք մտահոգությամբ զարմանում են ինչու է նրանց երեխան մտածում այդ մասին. Վա՞տ է անում։ Նա տխո՞ւր է։ Իրականում այդտեղ տագնապալի ոչինչ չկա, նորմալ է։ Մենք երեխային պաշտպանում ենք ոչ թե նրանից թաքցնելով կյանքի դժվարությունները, այլ օգնելով նրան դիմակայել դրանց դեմքին: Ֆրանսուազա Դոլտոն խորհուրդ տվեց անհանգիստ երեխաներին ասել. «Մենք մահանում ենք, երբ ավարտում ենք կյանքը։ Ավարտե՞լ ես քո կյանքը։ Ոչ Հետո՞»:

Ես վախենում եմ ! Մեռնելը ցավո՞ւմ է։

Յուրաքանչյուր մարդ վախենում է, որ վաղը կարող է մահանալ: Դուք չեք կարող խուսափել ձեր երեխայից ունենալ մահվան վախեր և թյուր կարծիք է մտածել, որ եթե մենք չխոսենք այդ մասին, նա չի մտածի դրա մասին: Մահվան վախն առաջանում է, երբ երեխան իրեն թուլացած է զգում։ Անհանգստանալու բան չկա, եթե այս մտահոգությունն անցողիկ է: Իսկ եթե նա վերսկսի ուրախ խաղալ, երբ ծնողները նրան հանգստացնեն: Մյուս կողմից, երբ երեխան մտածում է միայն դրա մասին, նշանակում է, որ նա ճգնաժամի միջով է անցնում։ Ավելի լավ է տարեք նրան տեսնելու ա հոգեթերապեւտ ինչը կհուսադրի նրան և կօգնի պայքարել մահանալու իր ճնշող վախի դեմ:

Ի՞նչ իմաստ ունի ապրելը, քանի որ մենք բոլորս մահանալու ենք:

Մահվան հեռանկարը ծանր է տանել, եթե մենք չգնահատենք կյանքը երեխաների աչքում՝ ասելով նրանց. «Գլխավորն այն է, որ դու ներկա ես այն ամենին, ինչ ապրում ես, այն ամենի սրտում, ինչ կատարվում է, որ դու լավ ես անում։ , որ դուք սեր եք տալիս, որ ստանում եք մի քանիսը, որ ձեզ հաջողվում է իրականացնել ձեր կրքերը: Ի՞նչն է ձեզ համար կարևոր կյանքում: Ինչի՞ տրամադրություն ունես»։ Մենք կարող ենք բացատրել երեխային, որ իմանալով, որ ինչ-որ պահի այն դադարում է, մղում է մեզ շատ բաներ անելու, քանի դեռ ողջ ենք ! Երեխաները շատ վաղ են փնտրում իրենց կյանքի իմաստը: Հաճախ դրա հետևում կանգնած է վախը և մեծանալու մերժումը: Մենք պետք է նրանց հասկանանք, որ մենք իզուր չենք ապրում, որ մեծանալով մենք ծաղկում ենք, որ տարիքի հետ մենք կորցնում ենք կյանքի տարիներ, բայց շահում ենք. երջանկություն և փորձը.

Հիանալի է ինքնաթիռով գնալ արձակուրդ գնալու, տեսնելու ենք տատիկին, ով դրախտում է:

Երեխային ասելով. «Քո տատիկը դրախտում է» մահն անիրական է դարձնում, նա չի կարողանում գտնել, թե որտեղ է նա հիմա, չի կարող հասկանալ, որ իր մահն անդառնալի է: Մյուս առավել ցավալի բանաձևն այն է, որ ասենք. «Ձեր տատիկը շատ երկար ճանապարհորդության է գնացել»: Որպեսզի կարողանա վշտանալ, երեխան պետք է հասկանա որ հանգուցյալը երբեք չի վերադառնա. Բայց երբ գնում ենք ճամփորդության, վերադառնում ենք։ Երեխան ռիսկի է դիմում սպասել սիրելիի վերադարձին՝ առանց սգալու կարողանալու և դիմել այլ հետաքրքրությունների: Ավելին, եթե խնայենք նրան ասելով. «Տատիկդ ճամփորդության է գնացել», նա չի հասկանա, թե ինչու են ծնողներն այդքան տխուր։ Ինքն իրեն կմեղադրի. «Մեղավո՞ր եմ, որ լաց են լինում։ Արդյո՞ք դա այն պատճառով է, որ ես լավ չեմ եղել: »

Դու ինձ ասացիր, որ Ջուլիետի հայրը մահացել է, քանի որ նա շատ հիվանդ էր: Ես նույնպես շատ հիվանդ եմ։ Կարծում ես՝ ես մեռնու՞մ եմ։

Երեխաները լիովին հասկանում են, որ երեխան նույնպես կարող է մահանալ։ Եթե ​​նա հարց տա, պետք է անկեղծ և արդար պատասխան որն օգնում է նրան մտածել: Մենք չպետք է պատկերացնենք, որ լռելով՝ պաշտպանում ենք մեր երեխային։ Ընդհակառակը, որքան շատ է նա զգում, որ անհարմարություն կա, այնքան դա ավելի է տխրեցնում իր համար։ Մահվան վախը կյանքի վախն է: Նրանց հանգստացնելու համար մենք կարող ենք նրանց ասել. «Երբ կյանքում դժվարություններ են լինում, պետք է սաղավարտդ հագնես»։ Սա նրանց հասկանալու գունեղ միջոց է, որ մենք միշտ լուծում ունենք դժվարություններից պաշտպանվելու և հաղթելու համար:

Կարո՞ղ եմ գնալ գերեզմանատուն մորաքրոջս նոր տունը տեսնելու։

Սիրելի մարդուն վշտացնելը մանկահասակ երեխայի համար ցավալի փորձություն է: Ցանկանալը պաշտպանել նրան՝ հեռացնելով դաժան իրականությունից, սխալ է։ Այս վերաբերմունքը, նույնիսկ եթե այն սկսվում է լավ զգացումից, շատ ավելի անհանգստացնող է երեխայի համար, պարզապես այն պատճառով, որ ազատություն է տալիս նրան. նրա երևակայությունն ու նրա ցավը. Նա ցանկացած բան պատկերացնում է մահվան պատճառների ու հանգամանքների մասին, նրա մտահոգությունը շատ ավելի մեծ է, քան եթե նրան հստակ բացատրվի, թե ինչ է կատարվում։ Եթե ​​երեխան հարցնում է, պատճառ չկա, որ նա չի մասնակցում թաղմանը, նա կարող է պարբերաբար գնալ գերեզման՝ այնտեղ ծաղիկներ դնելու, մնացածների հետ ուրախ հիշողություններ արթնացնելու, երբ անհայտ կորածը այնտեղ է եղել։ Այսպիսով, նա հանգուցյալի համար տեղ կգտնի իր գլխում և իր սրտում: Ծնողները չպետք է վախենան շոու ցուցադրելուց, Իմաստ չկա ցանկանալ թաքցնել քո տխրությունն ու արցունքները կամ ձևացնել, որ ամեն ինչ լավ է: Երեխային պետք է հետևողականություն բառերի և զգացմունքների միջև…

Ինչպե՞ս խոսել երեխայի հետ մահվան մասին. որտե՞ղ ենք մենք գնում մահից հետո: Դրախտում?

Դա շատ անձնական հարց է, Կարևորը դրանց պատասխանելն է ընտանիքի խորը համոզմունքների հետ համահունչ. Կրոնները տարբեր պատասխաններ են տալիս, և բոլորը ճիշտ են այս հարցում: Անհավատ ընտանիքներում նույնպես հետևողականությունը հիմնարար է: Մենք կարող ենք մեր համոզմունքները հայտնել՝ օրինակ ասելով. «Ոչինչ չի լինի, մենք կապրենք մեզ ճանաչող, սիրող մարդկանց մտքերում, վերջ»։ Եթե ​​երեխան ուզում է ավելին իմանալ, կարող ենք բացատրել, որ ոմանք հավատում են, որ մահից հետո կա ևս մեկ կյանք, դրախտ… Ուրիշները հավատում են ռեինկառնացիային… Այնուհետև երեխան կձևավորի իր կարծիքը և կստեղծի իր պատկերացումները:

Ինձ գետնի տակի թրթուրները կուտեն։

Կոնկրետ հարցերը պահանջում են պարզ պատասխաններ. «Երբ մենք մեռած ենք, այլևս չկա կյանք, այլևս չկա բաբախող սիրտ, այլևս չկա կառավարող ուղեղ, մենք այլևս չենք շարժվում: Մենք դագաղի մեջ ենք՝ դրսից պաշտպանված։ Շատ «դժգույն» կլիներ քայքայման մասին հիվանդագին մանրամասներ հաղորդել… Աչքի փոխարեն ակնախորշերի անցքերը մղձավանջային պատկերներ են: Երեխաները բոլորն էլ ունենում են մի շրջան, երբ նրանք հիացած են կենդանի էակների փոխակերպմամբ: Նրանք ճզմում են մրջյուններին, որ տեսնեն՝ դեռ կշարժվե՞ն, պատռում են թիթեռների թեւերը, դիտում են շուկայի կրպակի ձկներին, բնից ընկած փոքրիկ թռչուններին… Դա բնական երևույթների և կյանքի բացահայտումն է։

Տեսանյութում բացահայտելու համար. Սիրելիի մահ. ի՞նչ ձևականություններ.