Ինչպե՞ս արագ սովորեցնել երեխային նոր գիտելիքներ:

Ակնաբուժություն

Mnemonics-ը տեխնիկայի մի շարք է, որն օգնում է ավելի լավ հիշել և յուրացնել տեղեկատվությունը: Կարդալու սովորելը երեխայի համար ամենակարևոր հմտությունն է, բայց նույնքան կարևոր է ստացված տեղեկատվությունը մեկնաբանելու և վերարտադրելու ունակությունը: Հիշողության ուսուցումը երեխայի դպրոցում հաջողության գրավականն է:

Մնեմոնիկայի տեխնիկաներից մեկը հոգեկան քարտեզների մեթոդն է, որը մշակել է հոգեբան Թոնի Բուզանը։ Մեթոդը հիմնված է ասոցիատիվ մտածողության սկզբունքի վրա։ Այն թույլ է տալիս օգտագործել ուղեղի երկու կիսագնդերը՝ աջը՝ ստեղծագործելու համար պատասխանատու, և ձախը՝ տրամաբանության համար պատասխանատու։ Դա նաև տեղեկատվության կառուցվածքի հարմար միջոց է: Մտավոր քարտեզներ կազմելիս հիմնական թեման թերթի կենտրոնում է, և դրա հետ կապված բոլոր հասկացությունները դասավորված են ծառի գծապատկերի տեսքով:

Առավելագույն արդյունավետությունը տալիս է այս մեթոդի կիրառումը արագ ընթերցման հետ մեկտեղ: Արագ ընթերցանությունը սովորեցնում է ձեզ հեռացնել ավելորդը, արագ վերլուծել տեղեկատվությունը հուզիչ ձևով, օգտագործելով շնչառական և ֆիզիկական վարժություններ: Մնեմոնիկայի տարրերը կարելի է օգտագործել 8 տարեկանից։

Mnemonics-ը թույլ է տալիս.

• արագ անգիր և վերլուծել ստացված տեղեկատվությունը.
• գնացքի հիշողություն;
• ներգրավել և զարգացնել ուղեղի երկու կիսագնդերը:

Anորավարժություն

Երեխային տվեք նկարներ, որոնց տակ գրված է բանաստեղծություն՝ յուրաքանչյուր նկարի համար մեկ նախադասություն: Սկզբում երեխան կարդում է բանաստեղծությունը և նայում նկարներին, հիշում դրանք: Հետո նա միայն պետք է վերարտադրի բանաստեղծության տեքստը նկարներից։

Գիտակցված կրկնություն

Դպրոցներում և բուհերում ուսումնական գործընթացն ամենից հաճախ այնպես է դասավորվում, որ որոշակի թեմայի տիրապետելուց հետո այլևս չեն վերադառնում դրան։ Պարզվում է, որ այն թռավ մի ականջով — թռավ մյուսից։ Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ուսանողը մոռանում է նոր տեղեկատվության մոտ 60%-ը հենց հաջորդ օրը։

Կրկնելը սովորական, բայց ամենաարդյունավետ մեթոդն է անգիր անելու համար: Կարևոր է տարբերել մեխանիկական կրկնությունը գիտակցված կրկնությունից: Օրինակ՝ տնային աշխատանքը երեխային պետք է ցույց տա, որ դպրոցում ստացած գիտելիքները կիրառելի են առօրյա կյանքում։ Պետք է ստեղծել այնպիսի իրավիճակներ, որոնց դեպքում ուսանողը գիտակցաբար կկրկնի և գործնականում կօգտագործի ստացված տեղեկատվությունը: Դասի ընթացքում ուսուցիչը պետք է նաև պարբերաբար հարցեր տա անցյալի թեմաներով, որպեսզի երեխաներն իրենք արտասանեն և կրկնեն իրենց սովորածը։

Միջազգային բակալավրիատի համակարգ

Մոսկվայի և երկրի դպրոցների լավագույն վարկանիշը հաճախ ներառում է միջազգային բակալավրիատի (IB) ծրագրով կրթական հաստատություններ: IB ծրագրով դուք կարող եք սովորել երեք տարեկանից։ Յուրաքանչյուր դասում օգտագործվում են վարժություններ տարբեր տեսակի առաջադրանքների համար՝ սովորել, հիշել, հասկանալ, կիրառել, ուսումնասիրել, ստեղծել, գնահատել: Երեխաները զարգացնում են հետազոտելու հմտությունը, կա մոտիվացիա՝ սովորելու և առօրյա կյանքում օգտագործելու նոր տեղեկատվություն։ Գնահատման հետ կապված առաջադրանքները սովորեցնում են արտացոլում և համարժեք քննադատական ​​վերաբերմունք սեփական և այլ մարդկանց գործողությունների նկատմամբ:

Համակարգն ուղղված է հետևյալ խնդիրների լուծմանը.

• մոտիվացիայի ամրապնդում;
• հետազոտական ​​հմտությունների զարգացում;
• ինքնուրույն աշխատելու ունակություն;
• քննադատական ​​մտածողության զարգացում;
• պատասխանատվության և գիտակցության կրթություն.

IB դասարաններում երեխաները փնտրում են աշխարհայացքային հարցերի պատասխանները վեց առնչվող թեմաների շրջանակներում՝ «Ո՞վ ենք մենք», «Որտե՞ղ ենք մենք ժամանակի և տարածության մեջ», «Ինքնարտահայտման մեթոդները», «Ինչպես է աշխատում աշխարհը», «Ինչպե՞ս: մենք ինքներս ենք կազմակերպվում», «Մոլորակը մեր ընդհանուր տունն է»:

Միջազգային բակալավրիատի հիման վրա կառուցվում է տարբեր հմտությունների ուսուցում: Օրինակ, արագ ընթերցանության ուսուցումը որոշ կենտրոններում երեխայի լրացուցիչ զարգացման համար ամբողջությամբ հիմնված է այս համակարգի վրա: Երեխաներին, առաջին հերթին, սովորեցնում են ընկալել տեքստը, իսկ IB-ն թույլ է տալիս լուծել այս խնդիրը ցանկացած տեքստի ըմբռնման, հետազոտության և գնահատման միջոցով։

Նախագծային և թիմային աշխատանք

Ծնողների համար կարևոր է իմանալ, որ իրենց երեխան դպրոցում իրեն զգում է ինչպես ձուկը ջրի մեջ: Թիմում աշխատելու, այլ մարդկանց հետ ընդհանուր լեզու գտնելու կարողությունը անձնական հաջող զարգացման համար ամենակարեւոր հմտությունն է: Օրինակ, արդյունավետ մեթոդ է, երբ յուրաքանչյուր մոդուլի վերջում երեխաները բաց դասի ժամանակ պաշտպանում են թիմային նախագիծ կոնկրետ թեմայով: Նաև մեթոդը գերազանց է ապացուցել, երբ երեխաներին դասի շրջանակներում խմբավորում են խմբերի և սովորեցնում շփվել միմյանց հետ՝ կոնկրետ նպատակին հասնելու համար:

Նախագծի պատրաստումը թույլ է տալիս կենտրոնանալ ակնհայտ վերջնական նպատակի վրա և, համապատասխանաբար, կառուցապատել ստացված ողջ տեղեկատվությունը: Նախագծի հանրային պաշտպանությունը զարգացնում է հռետորական հմտություններ: Այստեղ հաճախ օգտագործվում են դերասանական մեթոդներ՝ զարգացնելով երեխաների առաջնորդական որակները։ Կոլեկտիվ աշխատանք հնարավոր է 3-4 տարեկանից։

Gamification

Շատ կարևոր է ուսուցումը հետաքրքիր դարձնելը։ Gamification-ը կրթություն է ներթափանցել 2010 թվականից։ Այս մեթոդի շրջանակներում ուսումնական գործընթացը ներկայացվում է խաղային։ Խաղի միջոցով երեխաները սովորում են աշխարհի մասին և որոշում իրենց տեղը դրանում, սովորում են շփվել, զարգացնել ֆանտազիա և երևակայական մտածողություն:

Օրինակ, «Շուրջ աշխարհը» դասին յուրաքանչյուր աշակերտ կարող է իրեն հերոս զգալ և գնալ Երկրի հետախուզման: Տեղեկատվությունը շատ ավելի լավ է ընկալվում, եթե երեխան հետաքրքրված է դրանով, և այն ներկայացվում է զվարճալի ձևով։

Գեյմիֆիկացիան կամ սոցիալ-խաղային մանկավարժությունը առավել արդիական է օգտագործել մանկապարտեզի առաջին խմբերից մինչև 5-րդ դասարան: Բայց հետագայում, մինչև դպրոցն ավարտելը, այս մեթոդների տարրերը պետք է անպայման ներառվեն կրթական գործընթացում: Գեյմիֆիկացիայի օրինակ. դպրոցին նախապատրաստվելը կարող է հիմնված լինել հեքիաթի վրա, որտեղ երեխան դառնում է տիեզերագնաց, ով պատրաստվում է ուսումնասիրել տիեզերքը:

Նաև այս տեխնիկան ակտիվորեն օգտագործվում է մտավոր թվաբանության և ռոբոտաշինության ուսումնասիրության մեջ, ինչը թույլ է տալիս ավելի արագ և արդյունավետ տիրապետել այդ ոլորտներին: