Ուսուցիչների հետ հարաբերությունները կարևոր են, որպեսզի կարողանանք քննարկել առօրյա հոգսերը, ինչպես նաև ուսուցման առաջընթացը: Ուսուցիչները վերապատրաստվում են իրենց աշակերտների ծնողներին անհրաժեշտ տեղեկատվություն տալու համար: Այնպես որ, մի հապաղեք հարցնել նրանց.

Ուսումնական տարվա սկզբից անհրաժեշտ է ժամանակ հատկացնել ուսուցիչներին ներկայանալու համար։ Ուսումնական տարվա սկզբի տեղեկատվական օրերի միջոցով կամ պայմանավորվելով՝ ուսուցչին ներկայանալը նրան հնարավորություն է տալիս հստակ պատկերացնել իր աշակերտների ծնողներին: Սա թույլ է տալիս ծնողներին.

• ունենալ առաջին շփումը;
• ցույց տալ, որ նրանք ներգրավված են իրենց երեխայի կրթության մեջ.
• քննարկել իրենց ակնկալիքները;
• լսել ուսուցչի ակնկալիքներն ու նպատակները.

Տարվա ընթացքում փոխանակումները կհեշտացվեն, քանի որ երկու կողմերն էլ գիտեն, որ երկխոսությունը հնարավոր է։

Ուսուցիչները նախատեսում են հաշվի առնել. Կարևոր է արձագանքել դրանց և հետևել այն դժվարություններին, որոնք առկա են, եթե այդպիսիք կան:

Ուսուցիչը, ով չի նշում բարելավման որևէ կետ, չի նշանակում, որ նա կորցնում է հետաքրքրությունը աշակերտի նկատմամբ, այլ որ նրա համար աշակերտը որևէ դժվարություն չի ներկայացնում, որ նշի իր ուսման զարգացման մեջ:

Ընդհակառակը, եթե վարքագծի կամ ուսուցման կետերն ընդգծված են, լավ է ձեռք բերել մտահոգություն առաջացնող բովանդակության կոնկրետ մանրամասներ (անգիր, հաշվարկներ, ուղղագրություն և այլն) և միասին գտնել փոփոխություններ կամ ակադեմիական աջակցություն: այս կոնկրետ կետերի վրա:

Ուսումնական տարվա ընթացքում ուսուցիչների հետ կարելի է կապ հաստատել դպրոցների կողմից ստեղծված թվային միջերեսների միջոցով: Ծնողները կարող են մուտք գործել՝ տեսնելու համար.

• Տնային աշխատանք ;
• նշումները;
• պարզաբանում խնդրել;
• պարզել դպրոցական ճամփորդությունների մասին;
• հարցուփորձ անել դասարանների խորհուրդների, ծնողական ժողովների մասին:

Հնարավոր է հանդիպում նախատեսված ժամերից դուրս։ Այս թվային հարթակի միջոցով կամ ուղղակիորեն դպրոցի քարտուղարության հետ ծնողները կարող են խնդրել հանդիպել ուսուցչի հետ, երբ նրանք պետք է քննարկեն որոշակի կետ:

Միշտ չէ, որ հեշտ է խոսել ձեր անձնական կյանքի մասին ուսուցչի հետ, սակայն ընտանեկան հավասարակշռությունը կարող է ազդել դպրոցի արդյունքների վրա: Առանց մանրամասների խորանալու, հետևաբար անհրաժեշտ է ուսուցչական թիմին տեղեկացնել փոփոխությունների մասին՝ բաժանում, վշտի կորուստ, դժբախտ պատահարներ, պլանավորված տեղափոխություններ, ճամփորդություններ, երկու ծնողներից մեկի բացակայություն և այլն:

Ուսուցիչները, այսպիսով, կկարողանան կապ հաստատել աշակերտի համար ցավալի և դժվար իրավիճակի և կենտրոնացման հանկարծակի փոփոխության, վարքագծի փոփոխության կամ արդյունքների երբեմն անկման միջև:

Ուսուցիչների մեծամասնությունը իրական ցանկություն ունի աջակցելու իրենց ուսանողներին որքան կարող է, և նրանք ավելի ըմբռնումով են մոտենում և հարմարեցնում իրենց խնդրանքները, եթե տեղեկացված լինեն իրավիճակի մասին:

Անհրաժեշտ է նաև տարբերել ուսուցչին հոգեբանից կամ մասնագիտացված մանկավարժից։ Ուսուցիչը նվիրված է դպրոցական մանկավարժական ուսուցմանը. Նա ոչ մի կերպ ներկա չէ ծնողներին խորհուրդ տալու իրենց զույգի խնդիրների, առողջական խնդիրների վերաբերյալ և չի վերապատրաստվել հոգեկան խանգարումների հետ կապված պաթոլոգիաների վերաբերյալ: Ծնողները պետք է դիմեն այլ մասնագետների (հաճախող բժիշկ, հոգեբան, լոգոպեդ, մասնագետ մանկավարժ, ամուսնության խորհրդատու) խորհրդատվության համար:

Երբ ավարտվում է ուսումնական տարին, ուսուցիչները հաշվարկում են տարին: Ծնողները տեղեկացվում են նոթատետրով, դասարանի խորհուրդներով ուսման զարգացման և աշակերտի համար առաջարկվող կողմնորոշման վերաբերյալ:

Կրկնությունները հիմնականում նշվում են տարվա կեսերին։ Դրանք այս պահին հաստատված են: Ծնողներին առաջարկվում է բողոքարկելու հնարավորություն։ Արձանագրությունն այնուհետև պետք է հարգվի ըստ հստակ սահմանված ժամանակացույցի: Խորհուրդ է տրվում տեղեկություն ստանալ ծնողների միությունից և ուղեկցվել։

Յուրաքանչյուր աշակերտ ուսումնական տարվա սկզբում լրացնում է հարցաթերթիկ գրանցման ֆայլում, որտեղ նշվում է.

• նրա ալերգիաները;
• պաթոլոգիաները, որոնք պետք է զեկուցվեն;
• կոնտակտներ (հաճախող բժիշկներ, խնամակալներ) արտակարգ իրավիճակներում զանգահարելու համար.
• և այն ամենը, ինչը կարող է օգտակար լինել ուսուցչական խմբին՝ աշակերտին լսելու համար:

Ծնողների, ներկա բժշկի և դասավանդող թիմի խնդրանքով կարող է ստեղծվել PAI (Անհատական ​​ընդունելության նախագիծ): Այս փաստաթուղթը ստեղծվել է երկարաժամկետ առողջական խնդիրներ ունեցող և կացարան պահանջող ուսանողներին աջակցություն ցուցաբերելու նպատակով:

Աշակերտը կկարողանա օգտվել.

• ավելի շատ ժամանակ քննությունների համար;
• AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire), որը կարող է օգնել նշումներ կատարել կամ հասկանալ հրահանգները.
• համակարգչային տեխնիկա;
• մեծատառերով տառատեսակով լուսապատճեններ;
• եւ այլն:

Ուսուցիչները, այսպիսով, կարող են հարմարեցնել իրենց նյութերը աշակերտի կարիքներին և խորհուրդներ ստանալ իրենց գործընկերներից՝ իրենց ուսուցումը փոփոխելու համար:

Ուսուցիչներն ունեն միջինը 30 աշակերտի դասարան: Ուստի նրանք պարտավոր են կանոններ սահմանել խմբի գործունեության համար: Որոշ վարքագծեր անընդունելի են, ինչպիսիք են բանավոր կամ ֆիզիկական բռնությունը, ծնողները արագ զգուշացվում են, իսկ աշակերտը պատժվում է:

Բանավոր փոխանակումները, «շաղակրատությունները» հանդուրժվում են կամ չեն ընդունվում՝ կախված ուսուցիչներից և այն առարկայից, որի վրա նրանք աշխատում են: Ծնողները պետք է ուշադիր մնան ուսուցչի խնդրանքներին և բացատրեն իրենց երեխային, որ որոշ ուսումնական իրավիճակներ պահանջում են հանգստություն. քիմիական մանիպուլյացիաներ, օրինակ, սպորտային հրահանգներ լսելը և այլն:

Ծնողների, ուսուցիչների և աշակերտների հարաբերությունները ներառում են նաև քաղաքավարության հասկացություններ: Եթե ​​երեխան տեսնի, որ իր ծնողները ասում են «բարև», «շնորհակալություն այս փաստաթղթերի համար», նա նույնպես կանի: Արդյունավետ հաղորդակցությունը կապված է յուրաքանչյուր մարդու դերը հարգելու հետ: