Երբ մենք հայտնվում ենք դժվարին իրավիճակում, մենք սթրես ենք ապրում: Այս օրենքը նկարագրել է Հանս Սելյեն, այստեղ հոգեբանություն չկա, դա ցանկացած օրգանիզմի զուտ կենսաբանական հարմարվողական ռեակցիա է։ Եվ մենք, այդ թվում. Ինչ վերաբերում է մեր հույզերին և զգացմունքներին, մենք ինքներս ենք դրանք կառուցում՝ հասկանալով, թե ինչ իրավիճակ է: Եթե մոտակայքում կա կասկածելի հանցագործ անձ, ապա դրանից բխող հուզմունքը մենք կհամարենք վախ, եթե սիրուն կինը՝ ռոմանտիկ զգացողություն, եթե եկանք քննության, իհարկե, ունենք քննական ցնցումներ։ Դե, մենք ուրվագծեցինք Սթենլի Շեխթերի զգացմունքների երկգործոն տեսության էությունը (երկու-գործոնտեսությունofհույզ).
Այս տեսությունն ասում է, որ «մենք եզրակացնում ենք մեր զգացմունքները այնպես, ինչպես եզրակացնում ենք, թե ինչպիսի մարդիկ ենք մենք»՝ մենք դիտարկում ենք մեր վարքագիծը և հետո բացատրում, թե ինչու ենք մեզ պահում այնպես, ինչպես անում ենք: Այս դեպքում մենք դիտում ենք ոչ միայն մեր արտաքին, սոցիալական վարքագիծը, այլ նաև մեր ներքին վարքը, այն է՝ ինչ ուժեղ գրգռում ենք զգում։ Եթե գրգռված ենք զգում, փորձում ենք պարզել, թե ինչն է մեր գրգռվածության պատճառը:
Օրինակ՝ սիրտդ արագ է բաբախում, իսկ մարմինդ՝ լարված։ Իսկ ի՞նչ. սարսափելի վախ եք զգում, թե սիրուց փորը ջղաձգվում է: From-ը որոշվում է ձեր ներքին փորձով, բայց այն իրավիճակով, որում դուք գտնվում եք: Փորձի վրա ոչինչ գրված չէ. լավ, կամ մենք կարող ենք քիչ կարդալ դրա վրա: Եվ իրավիճակը ավելի պարզ է, ուստի մենք կենտրոնանում ենք դրա վրա:
Ընդհանուր առմամբ, մեր էմոցիոնալ վիճակը հասկանալու համար մեզ համար կարևոր է երկու գործոն՝ կա՞ արդյոք ֆիզիոլոգիական գրգռվածություն և ինչ հանգամանքներ, որ իրավիճակի առաջացումը կարող ենք բացատրել։ Այդ իսկ պատճառով Շեխթերի տեսությունը կոչվում է երկգործոն։
Սթենլի Շեխթերը և Ջերոմ Սինգերը փորձ կատարեցին այս համարձակ տեսությունը ստուգելու համար. պատկերացրեք ձեզ դրա մի մասը: Երբ դուք ժամանում եք, փորձարարը հայտնում է, որ ուսումնասիրություն է կատարվում այն մասին, թե ինչպես է վիտամին սուպրոքսինը ազդում մարդու տեսողության վրա: Այն բանից հետո, երբ բժիշկը ձեզ սուպրոքսինի փոքր չափաբաժին է ներարկում, փորձարարը խնդրում է ձեզ սպասել, մինչև դեղը սկսի գործել: Նա ձեզ ներկայացնում է փորձի մեկ այլ մասնակցի։ Երկրորդ մասնակիցն ասում է, որ իրեն նույնպես սուպրոքսինի չափաբաժին են ներարկել։ Փորձարարը ձեզանից յուրաքանչյուրին հարցաթերթիկ է տալիս և ասում, որ շուտով կգա և տեսողությունը ստուգելու թեստ կտա։ Դուք նայում եք հարցաշարին և նկատում, որ այն պարունակում է շատ անձնական և վիրավորական հարցեր: Օրինակ՝ «Քո մայրը (բացի քո հորից) քանի՞ տղամարդու հետ է ունեցել արտաամուսնական կապեր»։ Երկրորդ մասնակիցը զայրացած արձագանքում է այս հարցերին, նա ավելի ու ավելի է կատաղում, հետո պատռում է հարցաթերթիկը, այն գցում հատակին և շրխկացնում է դուռը սենյակից: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կզգաք: Դուք էլ եք զայրացած։
Ինչպես կռահեցիք, փորձի իրական նպատակը տեսողությունը ստուգելը չէր: Հետազոտողները ստեղծել են մի իրավիճակ, որտեղ երկու հիմնական փոփոխականները՝ գրգռումը և այդ գրգռման էմոցիոնալ բացատրությունը, եղել են կամ բացակայել, իսկ հետո ստուգել են, թե ինչ էմոցիաներ են ապրում մարդիկ: Փորձի մասնակիցներն իրականում վիտամինի ոչ մի ներարկում չեն ստացել։ Փոխարենը, գրգռման փոփոխականը շահարկվել է հետևյալ կերպ. Փորձի որոշ մասնակիցներ ստացել են էպինեֆրինի չափաբաժին, որը դեղամիջոց է: Ինչն առաջացնում է գրգռում (մարմնի ջերմաստիճանի բարձրացում և շնչառության բարձրացում), իսկ որոշ մասնակիցների ներարկվել է պլացեբո, որը ֆիզիոլոգիական ազդեցություն չի ունեցել։
Հիմա պատկերացրեք, թե ինչ կզգայիք, երբ ստանաք էպինեֆրինի չափաբաժին. երբ սկսեցիք կարդալ հարցաթերթը, դուք զգացիք գրգռվածություն (նկատի ունեցեք, որ փորձարարը ձեզ չի ասել, որ դա էպինեֆրին է, այնպես որ դուք չեք հասկանում, որ դա այն դեղամիջոցն է, որը առաջացնում է. դուք այնքան գրգռված եք): Փորձի երկրորդ մասնակիցը, իրականում փորձարարի օգնականը, բուռն արձագանքում է հարցաշարին: Դուք ավելի հավանական է եզրակացնեք, որ դուք գրգռված եք, քանի որ դուք նույնպես զայրացած եք: Դուք դրվել եք այն պայմաններում, որոնք Շեխտերը անհրաժեշտ համարեց զգացմունքների փորձի համար. դուք գրգռված եք, որոնել և գտել եք այս իրավիճակում ձեր գրգռվածության ողջամիտ բացատրությունը: Եվ այսպիսով դուք նույնպես կատաղում եք։ Սա հենց այն է, ինչ տեղի է ունեցել իրականում. մասնակիցները, ում տրվել է էպինեֆրին, ավելի շատ զայրույթով են արձագանքել, քան պլացեբո դոզան ստացած սուբյեկտները:
Շեխթերի տեսությունից ամենահետաքրքիրն այն է, որ մարդկանց հույզերը որոշ չափով կամայական են՝ կախված գրգռման ամենահավանական բացատրությունից: Schechter-ը և Singer-ը փորձարկեցին այս գաղափարը երկու տեսանկյունից. Նախ՝ նրանք ցույց տվեցին, որ կարող են կանխել մարդկանց բռնկվելը՝ ռացիոնալ բացատրելով նրանց գրգռման պատճառը։ Գիտափորձի որոշ մասնակիցների, ովքեր ստացել են էպինեֆրինի չափաբաժին, հետազոտողները ասել են, որ դեղամիջոցը կբարձրացնի նրանց սրտի զարկերը, դեմքը տաք և կարմրած կլինի, իսկ ձեռքերը կսկսեն թեթևակի դողալ: Երբ մարդիկ իրականում սկսեցին նման զգալ, նրանք չեն եզրակացրել, որ զայրացած են, այլ իրենց զգացմունքները վերագրել են դեղամիջոցի ազդեցությանը: Արդյունքում փորձի այս մասնակիցները բարկությամբ չեն պատասխանել հարցաշարին։
Նույնիսկ ավելի խոսուն կերպով, Շեխտերը և Սինգերը ցույց տվեցին, որ իրենք կարող են ստիպել սուբյեկտներին բոլորովին այլ զգացմունքներ զգալ, եթե փոխեն իրենց գրգռման ամենահավանական բացատրությունը: Այլ պայմաններում փորձի մասնակիցները վիրավորական հարցերով հարցաշար չեն ստացել և փորձարարի օգնականին զայրացած չեն տեսել։ Փոխարենը, փորձարարի օգնականը ձևացրեց, թե անպատճառ ուրախությամբ է լցվել և անհոգ վարվեց, նա բասկետբոլ խաղաց թղթե գնդիկներով, պատրաստեց թղթե ինքնաթիռներ և օդ նետեց դրանք, ոլորեց անկյունում գտած հուլա-հուպը: Ինչպե՞ս արձագանքեցին փորձի իրական մասնակիցները: Եթե նրանք ստանում էին էպինեֆրինի չափաբաժին, բայց ոչինչ չգիտեին դրա ազդեցության մասին, նրանք եզրակացնում էին, որ իրենց երջանիկ և անհոգ են զգում, իսկ որոշ դեպքերում նույնիսկ միանում էին հանպատրաստից խաղի: