Բովանդակություն
Ժամանակ, դժվար ձեռք բերելու հասկացություն
Երեխան ձեռք է բերում տարածության մասին պատկերացում հենց այն փաստով, որ նա շարժվում է… և այդպիսով իր ընկալումները նախապատրաստում են նրան ընդունելու, որ աշխարհը շարունակվում է ապակու հետևում: Սակայն ժամանակ հասկացությունը չի կարող այդքան կոնկրետ ընկալվել, և, հետևաբար, դրա կառուցումը շատ ավելի երկար է տևում: Որովհետև փոքրիկը զարգանում է անմիջական աշխարհում՝ «ամեն ինչի, անմիջապես», մի շարք աղյուսակներում, որոնք կապված են գործողությունների հետ, ինչպիսիք են լոգանք ընդունելը, ուտելը… Նա սկսելու է ընդամենը 5 տարեկանում: հասկանալ ժամանակի հասկացությունը, որն անցնում է դրանից անկախ։ Բայց այս թեմայի շուրջ, առավել քան ցանկացած այլ, մենք պետք է ընդունենք մեծ տարբերություններ մեկ երեխայից մյուսը:
Ժամանակի ըմբռնման փուլերը
Երեխան սկսում է օրվա ընթացքում ուղենիշներ վերցնելով. հետո շաբաթվա ընթացքում, ապա տարում (մոտ 4 տարի): Հետո սովորում է օրերի, ամիսների, եղանակների անունները։ Հետո գալիս է օրացույցին ծանոթանալը, մոտ 5-6 տարեկան: Այնուհետև ժամանակի արտահայտությունը՝ դրան ուղեկցող բառերով («նախկինում, վաղը»): Վերջապես, խելամտության տարիքում՝ մոտ 7 տարեկանում, երեխային կարող են խնդրել մշակել և մշակել վերացական փաստաթուղթ, օրինակ՝ օրացույց կամ ժամանակացույց: Բայց հազվադեպ չէ, որ 6 տարեկանում երեխան գիտի, թե ինչպես օգտագործել օրացույցը, իսկ մյուսը չի կարողանում հերթականությամբ արտասանել շաբաթվա օրերը:
Եղանակը…
Եղանակն իրոք առաջին զգայական մոտեցումն է, որ զգում է փոքրիկը ժամանակի հասկացության վերաբերյալ. «Անձրև է գալիս, ուստի ես հագնում եմ կոշիկներս, և դա նորմալ է, քանի որ անձրև է գալիս: «ձմեռ է». Այնուամենայնիվ, 5 տարեկանում շատ երեխաներ դեռևս դժվարանում են ինտեգրել տարվա եղանակները: Որոշ հղման կետեր կարող են օգնել նրանց. աշունը դպրոց վերադառնալու սեզոն է, խնձոր, սունկ, խաղող… Ոչինչ չի խանգարում փոքրիկ սեղան նվիրել սեզոնի գտածոներին, գրանցամատյանների ոճը. մեռած տերևները մագնիսացնել, վերարտադրել դրանց ուրվագիծը, նկարել սնկով, կպցրեք ջերմ հագնված երեխայի լուսանկարը, նրբաբլիթի բաղադրատոմսը, ապա թարմացրեք սեղանը սեզոնի յուրաքանչյուր փոփոխության ժամանակ: Այսպիսով, երեխան կառուցում է ցիկլեր հասկացությունը:
Անցնող ժամանակ…
Այս հասկացությունն ավելի դժվար է զարգացնել։ Ուստի մենք պետք է ապավինենք փորձին. «Այս առավոտ, երբ մենք գնացինք դպրոց, դեռ մութ էր», լավ միջոց է նկատելու, որ ձմռանը օրերը կարճանում են: «Այս լուսանկարում դա քո տատիկն է, երբ նա երեխա էր», հիանալի գիտակցում է ժամանակի ընթացքը: Մենք կարող ենք նաև ապավինել սեղանին, որի վրա ամեն օր տեղադրում ենք եղանակի խորհրդանիշ (որը հանգեցնում է այն ձևակերպմանը, որ երեկ եղանակը լավ էր, իսկ այսօր անձրև է գալիս): Շուկայում կան գեղեցիկ կտորներ, որոնք իրականում մանկապարտեզից հայտնի ծիսական գործունեություն են տանում. զգույշ եղեք, որ այս փոքրիկ զբաղմունքը չվերածեք այն մասին, թե ինչ է երեխան սովորել իր դասարանի ծեսից: … Մյուս կողմից, մենք կարող ենք ապահով կերպով կառուցել Գալուստի օրացույց, քանի որ աշխարհիկ դպրոցը զգույշ է, որ չպնդի Սուրբ Ծննդյան տոնն իր աստվածաշնչյան մոտեցմամբ (մասնավորապես՝ Հիսուսի ծնունդը):
Սովորեք ասել ժամանակը
Մի ճնշեք ձեր երեխային. Այս բոլոր կրթական սարքերը կառուցված են երկարաժամկետ հեռանկարով. դուք պետք է ընդունեք, որ երեխան չի հասկանում, և հետո այն հանկարծակի բաց է թողնվում. CE1-ում կան նրանք, ովքեր սահուն կարդում են ժամանակը… և նրանք, ովքեր դեռ չեն կարողանում դա անել CE2-ի կեսին: Բայց ոչինչ չի խանգարում մի փոքր օգնություն ցույց տալ ժամացույցի հետ, որն ընդգծում է սլաքների միջև եղած տարբերությունները (լավագույնը երկու գույն ունենալն է, քանի որ «փոքր» և «պակաս» հասկացությունը երբեմն նույնպես մշակման փուլում է) և միանշանակ լինել սլաքների գտնվելու վայրի վերաբերյալ: թվանշաններ. Դա կարող է նաև հնարավորություն լինել դուրս բերելու հին բարի կկու ժամացույցը, որն անգնահատելի հետաքրքրություն ունի՝ ստիպելու կոնկրետ շահարկել անցնող ժամանակը, ցույց տալով, որ կշիռները ներկայացնում են անցած ժամերը: Ընդհակառակը, խուսափեք նրան թվային ժամացույց առաջարկելուց…
Պատրաստվեք ապրելու դժվարին պահի
Փոքր երեխաները ապրում են մոտ ժամանակներում. կարիք չկա նրանց նախազգուշացնել օրեր առաջ անհանգստացնող իրադարձության մասին: Երբ իրադարձությունը տեղի ունենա, երեխային դրա տևողությունը չափելու գործիքներ տրամադրելը կթեթևացնի ցավը: Բանտարկյալի խցի պատերին մատնված փայտերը հենց այդ դերն են խաղում։ Հետևաբար, մենք կարող ենք ներդրումներ կատարել պատի օրացույցում և նկարել տարվա կարևորագույն խորհրդանիշները՝ ծննդյան օրեր, տոներ, Սուրբ Ծնունդ, Mardi-Gras: Այնուհետև նկարեք բացակայող մեծահասակի մեկնման և վերադարձի խորհրդանիշը, այնուհետև նշեք և հաշվեք օրերը (4-5 տարեկանից): Կամ տրամադրեք x մեծ փայտե ուլունքներ, որոնք համապատասխանում են պլանավորված բացակայության x օրվան և ասեք երեխային. «Ամեն օր մի հատիկ ենք հագցնում, և երբ վզնոցն ավարտվի, հայրիկը կվերադառնա» (2-3 տարեկանից): . ): Մյուս կողմից, եթե բացակայությունը տևի ավելի քան մի քանի շաբաթ, հավանական է, որ փոքրիկը չի կարողանա այն պատկերացնել, և այս խորհուրդները կարող են հակադրվել այս հասունության բացակայությանը: