Գալիս է սեպտեմբերի XNUMX-ը՝ երեխային դպրոց ուղարկելու ժամանակը։ Իմ երեխան, որին ես դաստիարակել և խնամել եմ հենց ծնունդից և նույնիսկ դրանից առաջ։ Ես փորձեցի նրան տալ լավագույնը, պաշտպանեցի նրան վատ տպավորություններից, ցույց տվեցի աշխարհը և մարդկանց, և կենդանիներին, և ծովը, և մեծ ծառերը:
Ես փորձեցի նրա մեջ լավ ճաշակ սերմանել՝ ոչ թե կոլա և ֆանտա, այլ բնական հյութեր, ոչ թե ճիչերով ու կռիվներով մուլտֆիլմեր, այլ գեղեցիկ լավ գրքեր։ Նրա համար ուսուցողական խաղեր պատվիրեցի, միասին նկարեցինք, երաժշտություն լսեցինք, քայլեցինք փողոցներով ու այգիներով։ Բայց ես այլեւս չեմ կարող նրան կողքիս պահել, նա պետք է ծանոթանա մարդկանց հետ, երեխաների ու մեծերի հետ, ժամանակն է, որ նա անկախանա, սովորի ապրել մեծ աշխարհում։
Եվ այսպես, ես նրա համար դպրոց եմ փնտրում, բայց ոչ դպրոց, որտեղից նա շատ գիտելիքներով լցոնված դուրս կգա։ Ես ինքս կարող եմ նրան դասավանդել ճշգրիտ գիտություններ, հումանիտար և սոցիալական առարկաներ դպրոցական ծրագրի շրջանակներում: Այնտեղ, որտեղ ես չեմ կարողանում հաղթահարել, ես կհրավիրեմ կրկնուսույցի:
Փնտրում եմ մի դպրոց, որը երեխայիս կսովորեցնի ճիշտ վերաբերմունք կյանքի նկատմամբ։ Նա հրեշտակ չէ, և ես չեմ ուզում, որ նա անառակ մեծանա։ Մարդուն կարգապահություն է պետք՝ շրջանակ, որտեղ նա կպահի իրեն: Ներքին միջուկ, որը կօգնի նրան չտարածվել ծուլության ու հաճույքի տենչանքի ազդեցության տակ ու չկորցնել իրեն երիտասարդության մեջ արթնացող կրքի պոռթկումներում։
Ցավոք սրտի, կարգապահությունը հաճախ հասկացվում է որպես պարզ հնազանդություն ուսուցիչներին և կանոնադրության կանոններին, որն անհրաժեշտ է միայն հենց ուսուցիչներին` հանուն իրենց անձնական հարմարության: Նման կարգապահության դեմ, բնականաբար, երեխայի ազատ ոգին ըմբոստանում է, և այնուհետև նրան կամ ճնշում են, կամ հռչակում են «չարաճճի կռվարար»՝ դրանով իսկ դրդելով նրան հակասոցիալական վարքագծի։
Փնտրում եմ դպրոց, որը կսովորեցնի երեխայիս ճիշտ հարաբերություններ ունենալ մարդկանց հետ, քանի որ սա ամենակարեւոր հմտությունն է, որը որոշում է մարդու կյանքը։ Թող նա մարդկանց մեջ տեսնի ոչ թե սպառնալիք և մրցակցություն, այլ ըմբռնում և աջակցություն, և ինքը կարող է հասկանալ և աջակցել մեկ ուրիշին։ Ես չեմ ուզում, որ դպրոցը սպանի նրա մեջ անկեղծ մանկական հավատն առ այն, որ աշխարհը գեղեցիկ է և բարի, և լի է ուրախանալու և ուրիշներին ուրախացնելու հնարավորություններով:
Ես չեմ խոսում «վարդագույն ակնոցների» և ոչ իրականությունից բաժանված ընկալման մասին։ Մարդը պետք է իմանա, որ և՛ իր մեջ, և՛ ուրիշների մեջ կա և՛ բարին, և՛ չարը, և կարողանա ընդունել աշխարհն այնպիսին, ինչպիսին կա։ Բայց համոզմունքը, որ ինքը և իրեն շրջապատող աշխարհը կարող են ավելի լավը լինել, պետք է պահպանվի երեխայի մեջ և դառնա գործելու խթան:
Սա կարող ես սովորել միայն մարդկանց մեջ, քանի որ հենց ուրիշների հետ է դրսևորվում մարդու անհատականությունը՝ իր բոլոր դրական և բացասական հատկանիշներով։ Սա պահանջում է դպրոց: Անհրաժեշտ է մանկական թիմ, որը կազմակերպված է ուսուցիչների կողմից այնպես, որ յուրաքանչյուրի եզակի անհատականությունները միավորվեն մեկ համայնքի մեջ:
Հայտնի է, որ երեխաները շատ արագ որդեգրում են իրենց հասակակիցների վարքագիծը և նրանց արժեքները և շատ ավելի վատ են արձագանքում մեծահասակների անմիջական հրահանգներին: Ուստի մանկական թիմում տիրող մթնոլորտն է, որ պետք է լինի ուսուցիչների հիմնական մտահոգությունը: Եվ եթե դպրոցը երեխաներին կրթում է ավագ դպրոցի աշակերտների և ուսուցիչների դրական օրինակով, ապա այդպիսի դպրոցին կարելի է վստահել։