Ինչու են երեխաները խաղում:

Աֆրիկացի երեխաները կյանքի առաջին տարվա վերջում մտավոր և ֆիզիկական զարգացմամբ առաջ են անցնում եվրոպականներից։ Սա հայտնաբերել է ֆրանսուհի Մարսել Ժե Բերը դեռ 1956 թվականին Ուգանդայում հետազոտություններ կատարելիս։

Այս տարբերության պատճառն այն է, որ աֆրիկացի երեխան չի պառկում օրորոցի կամ մանկասայլակի մեջ։ Ծնված օրվանից նա մոր կրծքին է, նրան կապում են շարֆով կամ կտորի կտորով։ Երեխան սովորում է աշխարհը՝ անընդհատ լսելով նրա ձայնը, իրեն զգալով մոր մարմնի պաշտպանության տակ։ Անվտանգության այս զգացումն է, որ օգնում է նրան ավելի արագ զարգանալ։

Սակայն ապագայում եվրոպացի երեխաները շրջանցում են իրենց աֆրիկացի հասակակիցներին: Ու սա էլ բացատրություն ունի՝ մոտ մեկ տարի նրանց մանկասայլակից հանում են ու խաղալու հնարավորություն տալիս։ Իսկ աֆրիկյան երկրներում երեխաները վաղ են սկսում աշխատել։ Այս պահին նրանց մանկությունն ավարտվում է, և նրանց զարգացումը կանգ է առնում:

Ի՞նչ է կատարվում այսօր։

Ահա մայրիկի տիպիկ բողոքը. «Երեխան 6 տարեկան է և ընդհանրապես չի ուզում սովորել. Մանկապարտեզում նա նույնիսկ երկու պարապմունք չի նստում գրասեղանի մոտ, այլ օրական ընդամենը 4-5-ը։ Ե՞րբ է նա խաղում:

Բայց նա շատ հիվանդ է։ Երեք օր գնում է մանկապարտեզ, հետո մի շաբաթ նստում է տանը, ու մենք հասնում ենք մանկապարտեզի ծրագրին։ Իսկ երեկոյան շրջաններ, խորեոգրաֆիա, անգլերենի դասեր…

Բիզնես խորհրդատուներն ասում են. «Շուկան հետևում է ձեր երեխաներին երկու տարեկանից»: Նրանք պետք է ժամանակ ունենան վերապատրաստման անցնելու համար, որպեսզի երեք տարեկանում ընդունվեն նորմալ էլիտար հաստատություն։ Իսկ վեց տարեկանում մասնագիտությունը որոշելու համար պետք է դիմել մասնագետի։ Հակառակ դեպքում, ձեր երեխան չի տեղավորվի այս մրցակցային աշխարհում:

Չինաստանում ժամանակակից երեխաները սովորում են առավոտից երեկո։ Եվ մենք նույնպես շարժվում ենք այս ուղղությամբ։ Մեր երեխաները այնքան էլ լավ չեն կողմնորոշվում տարածության մեջ, նրանք խաղալ չգիտեն և կամաց-կամաց վերածվում են աֆրիկացի երեխաների, ովքեր սկսում են աշխատել երեք տարեկանից։

Որքա՞ն է տևում մեր երեխաների մանկությունը:

Մյուս կողմից, մարդաբանների և նյարդաբանների ժամանակակից հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ մանկությունն ու պատանեկությունը գնալով ավելի են ընդլայնվում: Այսօր պատանեկության պարբերականացումը այսպիսի տեսք ունի.

• 11 - 13 տարի — մինչդեռահասական տարիք (չնայած ժամանակակից աղջիկների մոտ դաշտանն ավելի վաղ է սկսվում, քան նախորդ սերունդներում, միջինը 11 ու կես տարեկանում);
• 13 - 15 տարի - վաղ պատանեկություն
• 15 - 19 տարի - միջին պատանեկություն
• 19–22 տարեկան (25 տարեկան) - Ուշ պատանեկություն.

Պարզվում է, որ մանկությունն այսօր շարունակվում է մինչև 22–25 տարեկանը։ Եվ դա լավ է, քանի որ մարդիկ ավելի երկար են ապրում, իսկ բժշկությունը արագ զարգանում է։ Բայց եթե երեխան երեք տարեկանում դադարի խաղալ և սկսի սովորել, արդյոք նրա ոգևորությունը կշարունակվի մինչև դպրոցը թողնելը, երբ հասունանալու ժամանակն է:

Գեյմերների սերունդ և 4 «K»

Այսօրվա աշխարհը համակարգչայինացված է, և մեր աչքի առաջ մեծացել է խաղացողների առաջին սերունդը: Նրանք արդեն աշխատում են։ Բայց հոգեբանները նկատել են, որ նրանք բոլորովին այլ մոտիվացիա ունեն։

Նախորդ սերունդները աշխատում էին պարտքի զգացումից ելնելով և որովհետև «դա ճիշտ է»։ Երիտասարդներին դրդում է կրքը և պարգևը: Նրանք իմաստ չեն տեսնում պարտքի զգացումից ելնելով աշխատելու մեջ, ձանձրանում են։

Քսան տարի հետո աշխարհում կմնան միայն ստեղծագործական մասնագիտությունները, մնացածը կզբաղվեն ռոբոտներով։ Սա նշանակում է, որ այն գիտելիքը, որն այսօր տալիս է դպրոցը, գործնականում նրանց օգտակար չի լինի։ Եվ այն հմտությունները, որոնք մենք չենք կարող տալ նրանց, օգտակար կլինեն: Քանի որ մենք չգիտենք, թե նրանց կոնկրետ ինչ է պետք, կամ մենք չունենք այդ հմտությունները:

Եվ ստացվում է, որ երեխային ուղարկելով զարգացման ամենատարբեր օղակներ և բաժիններ՝ մենք նրան զրկում ենք այն միակ հմտությունից, որը նրան անպայման պետք կգա ապագայում. մենք հնարավորություն չենք տալիս խաղալու, խաղալու կարևոր գործընթացներ և մարզվելու։ նրանց.

Ապագայի կրթության հետ աշխատող կորպորացիաները անվանում են ժամանակակից կրթության 4 Կ.

1. Ստեղծագործություն
2. Քննադատական ​​մտածողություն:
3. Հաղորդակցություն:
4. Համագործակցություն:

Այստեղ մաթեմատիկայի, անգլերենի և դպրոցական այլ առարկաների հետք չկա։ Դրանք բոլորը դառնում են պարզապես միջոց՝ օգնելու մեզ սովորեցնել այս չորս «K»-ները երեխաներին:

Չորս K հմտություններ ունեցող երեխան հարմարեցված է այսօրվա աշխարհին: Այսինքն՝ նա հեշտությամբ որոշում է այն հմտությունները, որոնց պակասում է և հեշտությամբ ձեռք է բերում դրանք սովորելու ընթացքում. նա գտել է այն ինտերնետում, կարդացել է, հասկացել է, թե ինչ անել դրա հետ։

Արդյո՞ք համակարգչային խաղը խաղ է:

Մանկավարժներն ու հոգեբանները խաղային գործընթացի երկու մոտեցում ունեն.

1. Համակարգչային կախվածությունը հանգեցնում է իրականության հետ կապի տոտալ կորստիև մենք պետք է ահազանգենք: Քանի որ նրանք ապրում են իրականության մոդուլյատորներում, մոռանում են, թե ինչպես պետք է շփվել, նրանք իրականում չգիտեն, թե ինչպես անել ինչ-որ բան իրենց ձեռքերով, բայց երեք կտտոցով անում են այն, ինչը մեզ շատ դժվար է թվում: Օրինակ, կարգավորեք նոր գնված հեռախոսը: Նրանք կորցնում են կապը մեր իրականության հետ, բայց կապ ունեն մեզ համար անհասանելի իրականության հետ։

2. Համակարգչային խաղերը ապագայի իրականությունն են. Այնտեղ երեխան զարգացնում է ապագա կյանքի համար անհրաժեշտ հմտությունները։ Նա խաղում է մեկի հետ ցանցում և մենակ չի նստում:

Երեխան ագրեսիվություն է արտահայտում նաև խաղերում, ուստի այս օրերին անչափահասների հանցագործությունը կտրուկ նվազել է։ Հավանաբար, ժամանակակից երեխաները ավելի քիչ համակարգչային խաղեր կխաղային, եթե կյանքում շփվեն մեկի հետ:

Մեկ տարբերություն կա՝ համակարգչային խաղում իրականությունը սահմանում են ոչ թե իրենք՝ խաղացողները, այլ խաղերը ստեղծողները։ Եվ ծնողները պետք է հասկանան, թե ով է ստեղծում այս խաղը և ինչ նշանակություն է տալիս դրան:

Այսօր հեշտությամբ կարելի է գտնել հոգեբանական պատմություններով խաղեր, որոնք ստիպում են երեխային մտածել, որոշումներ կայացնել և բարոյական ընտրություն կատարել: Նման խաղերը տալիս են օգտակար հոգեբանական գիտելիքներ, տեսություններ և ապրելակերպ:

Ավագ սերունդներն այս գիտելիքները ստացել են հեքիաթներից ու գրքերից։ Մեր նախնիները սովորել են առասպելներից, սուրբ գրքերից։ Այսօր հոգեբանական գիտելիքներն ու տեսությունները թարգմանվում են համակարգչային խաղերի:

Ի՞նչ են խաղում ձեր երեխաները:

Սովորական դերախաղը, սակայն, կարևոր տեղ ունի մեր երեխաների կյանքում։ Եվ հիմնարար, արխետիպային սյուժեների հիման վրա ստեղծվում են նաև համակարգչային խաղեր։

Ուշադրություն դարձրեք, թե հատկապես ինչ խաղեր է սիրում խաղալ ձեր երեխան։ Եթե ​​նա «սառում է» որոշակի խաղի վրա, նշանակում է, որ նա մշակում է այն հմտությունները, որոնք նրան պակասում են՝ լրացնելով որոշ զգացմունքների պակասը։

Մտածեք այս խաղի իմաստի մասին: Ի՞նչ է պակասում երեխային: Խոստովանություններ. Արդյո՞ք նա չի կարողանում իր ագրեսիան թափել: Նա փորձում է բարձրացնել իր ինքնագնահատականը, և այլ կերպ այն բարձրացնելու հնարավորություն չունի՞։

Եկեք նայենք որոշ հայտնի RPG-ների կետին:

բժիշկ խաղ

Այն օգնում է մշակել տարբեր վախեր և բժշկի դիմելու տեխնոլոգիան, բուժման գործընթացը:

Բժիշկը այն մարդն է, ում մայրը ենթարկվում է: Նա ավելի կարևոր է, քան մայրը: Ուստի բժիշկ խաղալու հնարավորությունը նաև իշխանություն խաղալու հնարավորություն է։

Բացի այդ, հիվանդանոց խաղալը նրան թույլ է տալիս օրինական կերպով զննել իր մարմինը և ընկերոջ մարմինը, ինչպես նաև ընտանի կենդանիներին:

Եթե ​​երեխան հատկապես համառ է և պարբերաբար մանիպուլյացիա է անում երևակայական բժշկական առարկաներով՝ դնում է կլիզմա, կաթիլներ, ապա շատ հնարավոր է, որ նա արդեն ենթարկվել է բժշկական բռնության։ Երեխաները դժվարությամբ են տեսնում հիվանդությունից տառապելու և բուժման գործընթացից տառապելու տարբերությունը:

Խաղ խանութում

Այս խաղում երեխան ստանում է հաղորդակցման հմտություններ, սովորում է հարաբերություններ կառուցել, երկխոսություն վարել, վիճել (սակարկել): Եվ նաև խանութում խաղալն օգնում է նրան ներկայանալ, ցույց տալ, որ ինքը (և իր մեջ) լավ, արժեքավոր բան ունի:

Խորհրդանշական մակարդակում երեխան գովազդում է իր ներքին արժանիքները «առք ու վաճառքի» գործընթացում։ «Գնորդը» գովաբանում է «վաճառողի» ապրանքը և դրանով իսկ բարձրացնում նրա ինքնագնահատականը։

ռեստորանային խաղ

Այս խաղում երեխան մշակում է առաջին հերթին իր հարաբերությունները մոր հետ։ Ի վերջո, ռեստորանը պատրաստում է, պատրաստում, իսկ ո՞վ է տան ամենակարևոր խոհարարը։ Իհարկե, մայրիկ:

Իսկ «եփելու» կամ հյուրեր ընդունելու ընթացքում երեխան փորձում է մրցել նրա հետ, կառավարել նրան։ Բացի այդ, նա կարող է անվախորեն խաղալ տարբեր զգացմունքներ, որոնք նա ունի իր մոր հանդեպ։ Օրինակ՝ արտահայտեք ձեր դժգոհությունը՝ ասելով, օրինակ, նրան. Կամ պատահաբար գցեք ափսեը:

Մայրիկի դուստրերը

Դերերի ռեպերտուարի ընդլայնում. Դուք կարող եք մայր լինել, «վրեժխնդիր լինել» ձեր մորը, վրեժխնդիր լինել, զարգացնել ուրիշների և ձեր մասին հոգալու հմտությունները:

Քանի որ ապագայում աղջիկը պետք է մայր լինի ոչ միայն իր երեխաների, այլեւ իր համար։ Պաշտպանեք ձեր կարծիքը այլ մարդկանց առաջ:

Պատերազմ խաղ

Այս խաղում դուք կարող եք փորձել լինել ագրեսիվ, սովորել պաշտպանել ձեր իրավունքները, ձեր տարածքը:

Խորհրդանշականորեն դա ներքին կոնֆլիկտի ներկայացում է խաղային ձևով: Երկու բանակ, ինչպես հոգեկան իրականության երկու մասերը, կռվում են իրար մեջ։ Մի բանակը կհաղթի՞, թե՞ երկու բանակ կկարողանան իրար մեջ պայմանավորվել։ Երեխան զարգացնում է տեխնոլոգիաներ ներքին և արտաքին կոնֆլիկտների լուծման համար։

Hide and Seek

Սա խաղ է առանց մոր մենակ մնալու հնարավորության մասին, բայց ոչ երկար, ընդամենը մի փոքր: Զգացեք հուզմունքը, վախը, իսկ հետո հանդիպման ուրախությունը և տեսեք ուրախությունը մորս աչքերում: Խաղը մեծահասակների կյանքի ուսուցումն է անվտանգ պայմաններում։

ուշադիր խաղալ երեխաների հետ

Այսօր շատ մեծահասակներ չգիտեն, թե ինչպես խաղալ իրենց երեխաների հետ: Մեծահասակները ձանձրանում են նաև այն պատճառով, որ չեն հասկանում իրենց արարքների իմաստը։ Բայց, ինչպես տեսնում եք, դերային խաղերի իմաստը հսկայական է: Ահա այս խաղերի միայն որոշ իմաստներ:

Երբ ծնողները հասկանում են, որ նստում են իրենց երեխայի կողքին և գոռում «օհ»: կամ «ա՜հ» կամ զինվորներին տեղափոխելով՝ բարձրացնում են նրա ինքնագնահատականը կամ նպաստում ներքին կոնֆլիկտների լուծմանը, փոխվում է նրանց վերաբերմունքը խաղի նկատմամբ։ Եվ նրանք իրենք են սկսում ավելի պատրաստ խաղալ։

Ծնողները, ովքեր ամեն օր խաղում են իրենց երեխաների հետ, շատ կարևոր աշխատանք են կատարում իրենց երեխայի զարգացման համար և միևնույն ժամանակ հաճույք են ստանում դրանից։