Հաջողակ, կայացած մեծահասակները կարող են թաքնվել՝ վախեցնելով դպրոցի ուսուցիչներին, թերագնահատված երեխաներին: Օտար լեզուների ուսուցիչը պատմում է նրանց հետ դասերին իր մոտեցման մասին և թե որքան կարևոր է աջակցությունն ու բարի խոսքը ցանկացած տարիքում։
Առաջին դասը միշտ հեշտ է՝ հետաքրքրասիրություն, ուրախություն, ծանոթություն: Հետո՝ «սարսափելի» հարց՝ հնարավորություն կունենա՞ք կատարել ձեր տնային աշխատանքը: Ի վերջո, իմ ուսանողները աշխատում են, շատերն ունեն ընտանիքներ, ինչը նշանակում է, որ շատ ժամանակ չկա։ Չեմ հարցնում, ուղղակի ուզում եմ իմանալ։ Ավելին, երբեմն ինձ հարցնում են՝ ինչքա՞ն ժամանակ կպահանջվի ինձ սովորեցնելու համար։
Եվ դա կախված է նրանից, թե որքան արագ եք սովորում: Շաբաթական երկու դաս, և վեց ամսից դուք կհավաքեք բառապաշար, կսովորեք ներկա և երկու անցյալ՝ բավական է կարդալ, խոսել և հասկանալ խոսքը: Բայց սա ենթակա է առաջադրանքների ավարտին։ Եթե ոչ (ինչը, շեշտում եմ, նորմալ է), ավելի շատ դասեր կպահանջվեն։ Դրա համար եմ հարցնում.
Եվ հաճախ իմ չափահաս ուսանողը վստահորեն պատասխանում է. «Այո, իհարկե, ինձ հանձնարարություններ տվեք»: Հետո գալիս է ու արդարանում, թե ինչու «տնային աշխատանքը» չի արել. եռամսյակային հաշվետվություն է գրել, շունը հիվանդացել է… Ոնց որ ինքը դասի ծախսերը վճարող հաճախորդ չէ, այլ տուգանված դպրոցական։ և կպատժվի։
Ոչինչ, ասում եմ, դասին ամեն ինչ կանենք։ Իսկ գիտե՞ք ինչ. Դա չի օգնում։ Ընկերության սեփականատերերից մեկը երկար ժամանակ բացատրում էր, որ իր ամառանոցում շատրվանը փչացել է։
Սա ինձ տխրեցնում է։ Ինչո՞ւ են այդքան շատերը վախենում: Երևի դպրոցում քեզ նախատել են։ Բայց ինչո՞ւ շարունակես ապրել անեծքով քո գլխում։ Դրա համար ես միշտ գովում եմ իմ ուսանողներին։ Ոմանք դա ավելի շատ են ամաչում, քան նախատինքները, հավանաբար, նրանց ամաչեցնում են:
Մի աղջիկ ասաց իր կյանքում իր առաջին ֆրանսերեն արտահայտությունը, ես բացականչեցի. «Բրավո», և նա թաքցրեց դեմքը, ծածկեց այն երկու ձեռքերով: Ինչ? «Ես երբեք չեմ գովել».
Կարծում եմ, սա չի կարող լինել. մարդը, ում երբեք չեն գովաբանել, չի դառնա բարձր վարձատրվող մասնագետ, ով իր կամքով ընդլայնում է իր մտահորիզոնը, սովորում է նոր լեզու։ Բայց գովաբանելու սովորություն չկա, դա հաստատ։
Երբեմն նրանք անհավատորեն են նայում. «Մենք գիտենք ձեր նորաստեղծ մեթոդները: Ասում էին, որ պետք է գովել, ուրեմն դուք գովաբանեք»։ «Դուք իսկապես կատարեցիք վարժությունը»: «Բայց ոչ այնքան լավ, որքան պետք է»: «Ինչո՞ւ նրանք պետք է, և նույնիսկ առաջին անգամից»: Կարծես ինչ-որ տեղից է եկել այն միտքը, որ սովորելը հեշտ է, իսկ ով չի անում, մեղավոր է։
Բայց սա ճիշտ չէ։ Գիտելիքը ձեռք չի բերվում, այն յուրացվում է։ Սա ակտիվ ջանք է: Եվ պետք է նաև հաշվի առնել, որ ուսանողները դասի են գալիս աշխատանքից առաջ կամ հետո կամ հանգստյան օրը, և նրանք ունեն բազմաթիվ այլ հոգսեր։ Եվ նրանք սովորում են նոր անսովոր լեզվական համակարգ և աշխատում դրա հետ: Սա վարձատրության արժանի աշխատանք է։ Եվ նրանք հրաժարվում են պարգեւից։ Պարադոքս.
Երբեմն ես ուզում եմ բոլորին տնային աշխատանք տալ. թույլ տվեք հպարտանալ ձեր վճռականությամբ, ուրախ եղեք, որ հաջողության եք հասնում: Ի վերջո, այն աշխատում է: Բայց պայմանավորվեցինք՝ առաջադրանքներ չեն լինելու, ամեն ինչ անում ենք դասին։ Ուստի շարունակելու եմ տոնել ուսանողների հաջողությունները։
Ես (սա գաղտնիք է) ունեմ շոկոլադե մեդալներ, որոնք շնորհում եմ հատուկ արժանիքների համար։ Բավական չափահաս մարդիկ՝ ֆիզիկոսներ, դիզայներներ, տնտեսագետներ… Եվ գալիս է մի պահ, երբ նրանք դադարում են ամաչել և սկսում են հավատալ, որ իրենց նախատելու և գովելու բան չկա: Իհարկե, այստեղ շատ խաղ կա: Բայց մեծահասակների մեջ շատ երեխաներ կան: