Խոսքի հետաձգում և զայրույթի հարձակումներ. գիտնականները կապ են հաստատել երկու խնդիրների միջև

Գիտնականները երկար ժամանակ ենթադրում էին, որ երեխաների խոսքի հետաձգումը և զայրույթը կարող են կապված լինել, բայց ոչ մի լայնածավալ հետազոտություն դեռ չի հաստատել այս վարկածը տվյալների հետ: Մինչ այժմ.

Եզակի հետազոտություն

Հյուսիսարևմտյան համալսարանի նոր նախագիծը, որին մասնակցել է 2000 մարդ, ցույց է տվել, որ ավելի փոքր բառապաշար ունեցող փոքրիկներն ավելի շատ զայրույթներ են ունենում, քան տարիքին համապատասխան լեզվական հմտություններ ունեցող իրենց հասակակիցները: Սա իր տեսակի մեջ առաջին ուսումնասիրությունն է, որը կապում է փոքր երեխաների խոսքի հետաձգումը վարքային զայրույթի հետ: Ընտրանքում ընդգրկվել են նաև մինչև 12 ամսական երեխաներ, չնայած այն հանգամանքին, որ մեծ տարիքը այս առումով համարվում է «ճգնաժամ»:

«Մենք գիտենք, որ մանուկները հոգնած կամ հիասթափված վիճակում են, և ծնողների մեծ մասը սթրեսի մեջ է այդ ժամանակ», - ասում է հետազոտության համահեղինակ Էլիզաբեթ Նորթոնը, կապի գիտությունների ասիստենտ: «Սակայն ծնողներից քչերն են տեղյակ, որ հաճախակի կամ ծանր զայրույթի որոշ տեսակներ կարող են վկայել հետագայում հոգեկան առողջության հետ կապված խնդիրների վտանգի մասին, ինչպիսիք են անհանգստությունը, դեպրեսիան, ուշադրության դեֆիցիտի հիպերակտիվության խանգարումը և վարքի խնդիրները»:

Ինչպես դյուրագրգռությունը, խոսքի ուշացումները ռիսկի գործոններ են հետագայում ուսման և խոսքի խանգարումների համար, նշում է Նորտոնը: Նրա խոսքով, այդ երեխաների մոտ 40%-ը ապագայում կունենա խոսքի մշտական ​​խնդիրներ, ինչը կարող է ազդել նրանց ակադեմիական արդյունքների վրա։ Սա է պատճառը, որ թե՛ լեզվի, թե՛ մտավոր առողջության համընթաց գնահատումը կարող է արագացնել վաղ մանկության խանգարումների վաղ հայտնաբերումն ու միջամտությունը: Ի վերջո, այս «կրկնակի խնդիր» ունեցող երեխաները, ամենայն հավանականությամբ, ավելի մեծ վտանգի տակ են:

«Ավելի մեծ երեխաների բազմաթիվ այլ հետազոտություններից մենք գիտեինք, որ խոսքի և հոգեկան առողջության հետ կապված խնդիրները շատ ավելի հաճախ են հանդիպում, քան դուք կարող եք ակնկալել: Բայց մինչ այս նախագիծը մենք չէինք պատկերացնում, թե որքան շուտ են դրանք սկսելու», - ավելացնում է Էլիզաբեթ Նորթոնը, ով նաև ծառայում է որպես համալսարանական լաբորատորիայի տնօրեն, որն ուսումնասիրում է լեզվի զարգացումը, ուսուցումը և ընթերցանությունը նյարդագիտության համատեքստում:

Հետազոտությունը հարցազրույց է անցկացրել ավելի քան 2000 ծնողներից բաղկացած ներկայացուցչական խմբից, որոնք ունեն 12-ից 38 ամսական երեխաներ: Ծնողները պատասխանել են երեխաների արտասանած բառերի քանակի և նրանց վարքագծի «պոռթկումների» վերաբերյալ հարցերին. օրինակ՝ որքան հաճախ է երեխան զայրույթ ունենում հոգնածության կամ, ընդհակառակը, զվարճանքի պահերին:

Փոքրիկը համարվում է «ուշ խոսող», եթե նա ունի 50 բառից պակաս կամ մինչև 2 տարեկանը նոր բառեր չի ընդունում: Հետազոտողները գնահատում են, որ ուշ խոսող երեխաները գրեթե երկու անգամ ավելի հաճախ են ունենում զայրույթի բռնի և/կամ հաճախակի բռնկումներ, քան նորմալ լեզվական հմտություններ ունեցող իրենց հասակակիցները: Գիտնականները զայրույթը դասակարգում են որպես «դաժան», եթե երեխան պարբերաբար պահում է շունչը, բռունցքով հարվածում կամ ոտքով հարվածում զայրույթի ժամանակ: Երեխաները, ովքեր ամեն օր կամ ավելի հաճախ են ունենում այս հարձակումները, կարող են օգնության կարիք ունենալ՝ զարգացնելու ինքնատիրապետման հմտությունները:

Մի շտապեք խուճապի մատնվել

«Այս բոլոր վարքագծերը պետք է դիտարկել զարգացման համատեքստում, ոչ թե ինքնին», - ասում է նախագծի համահեղինակ Լորեն Վակշլագը, Հյուսիսարևմտյան համալսարանի Առողջապահության և սոցիալական գիտությունների ամբիոնի պրոֆեսոր և դոցենտ և DevSci-ի տնօրեն: Ինովացիոն և զարգացման գիտությունների ինստիտուտ. Ծնողները չպետք է շտապ եզրակացություններ անեն և չարձագանքեն միայն այն պատճառով, որ կողքի երեխան ավելի շատ խոսքեր ունի կամ այն ​​պատճառով, որ նրանց երեխան լավագույն օրը չի ունեցել: Այս երկու ոլորտներում էլ անհանգստության հիմնական ցուցանիշները կարող են լինել զայրույթի բռնկումների կանոնավոր կրկնությունը, խոսքի զգալի ուշացումը: Երբ այս երկու դրսևորումները գնում են ձեռք ձեռքի տված, դրանք սրում են միմյանց և մեծացնում ռիսկերը, մասամբ այն պատճառով, որ նման խնդիրները խանգարում են ուրիշների հետ առողջ փոխգործակցությանը:

Խնդրի խորը ուսումնասիրություն

Հարցումը միայն առաջին քայլն է Հյուսիսարևմտյան համալսարանի ավելի մեծ հետազոտական ​​նախագծի մեջ, որն ընթանում է Ե՞րբ անհանգստանալ վերնագրով: և ֆինանսավորվում է Հոգեկան առողջության ազգային ինստիտուտի կողմից: Հաջորդ քայլը ներառում է Չիկագոյում մոտավորապես 500 երեխաների ուսումնասիրություն:

Վերահսկիչ խմբում կան այնպիսիք, որոնց զարգացումը տեղի է ունենում տարիքային բոլոր նորմերի համաձայն, և նրանք, ովքեր դրսևորում են դյուրագրգիռ վարք և/կամ խոսքի ուշացում։ Գիտնականները կուսումնասիրեն երեխաների ուղեղի զարգացումը և վարքագիծը՝ մատնանշելու այն ցուցանիշները, որոնք կօգնեն տարբերել ժամանակավոր ուշացումները լուրջ խնդիրների առաջացումից։

Ծնողները և նրանց երեխաները ամեն տարի կհանդիպեն ծրագրի կազմակերպիչների հետ մինչև երեխաների 4,5 տարեկան դառնալը: Նման երկար, բարդ կենտրոնացումը «երեխայի վրա որպես ամբողջություն» այնքան էլ բնորոշ չէ խոսքի պաթոլոգիայի և հոգեկան առողջության բնագավառում գիտական ​​հետազոտություններին, բացատրում է դոկտոր Վակշլագը:

«Նորարարության և զարգացող գիտությունների մեր DevSci ինստիտուտը հատուկ նախագծված է, որպեսզի գիտնականները կարողանան լքել ավանդական դասասենյակները, դուրս գալ սովորական օրինաչափություններից և կարողանան աշխատել ամենաարդյունավետ՝ օգտագործելով այսօր առկա բոլոր գործիքները՝ առաջադրանքները լուծելու համար», - բացատրում է նա:

«Մենք ցանկանում ենք վերցնել և ի մի բերել մեզ հասանելի բոլոր զարգացման տեղեկությունները, որպեսզի մանկաբույժներն ու ծնողները ունենան գործիքակազմ, որը կօգնի նրանց որոշել, թե երբ է ահազանգելու և մասնագետի օգնություն փնտրելու ժամանակը: Եվ ցույց տալ, թե որ պահին վերջինիս միջամտությունն ամենաարդյունավետ կլինի»,- ասում է Էլիզաբեթ Նորթոնը։

Նրա աշակերտուհի Բրիտանի Մենինգը նոր նախագծի վերաբերյալ աշխատության հեղինակներից մեկն է, ում աշխատանքը խոսքի պաթոլոգիայի ոլորտում եղել է հենց ուսումնասիրության խթանի մի մասը: «Ես շատ զրույցներ եմ ունեցել ծնողների և բժիշկների հետ ուշ խոսող երեխաների մոտ բնավորության բարկության մասին, բայց այս թեմայի վերաբերյալ ոչ մի գիտական ​​ապացույց չկար, որի վրա ես կարողանայի օգտվել», - կիսվել է Մենինգը: Այժմ գիտնականներն ու բժիշկները ունեն և՛ գիտության, և՛ շատ ընտանիքների համար կարևոր տեղեկություններ, որոնք կօգնեն ժամանակին բացահայտել և լուծել նկարագրված խնդիրները։